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1、 七年級思想品德（上冊）《人的生命的獨特性》教學設計　 【教材分析】 這一課題是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個性層面，與學生共同探討如何珍愛生命。教材首先從自然講到人，引導學生探尋任何生命都是獨一無二的、人類的生命有別于自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發(fā)學生熱愛生命、珍惜生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎，最后探討如何根據(jù)自己的特點選擇適合自己成長之路。 【學生分析】 初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于半幼

2、稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。 【設計理念】 本節(jié)課教學設計重在啟發(fā)學生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動化。課堂以活動串聯(lián)，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正感悟生命的多彩與可貴。因此，在教學中，主要采用主題探究法和游戲活動法相結(jié)合的教學方法。 【教學目

3、標】 1. 知識目標。 知道任何生命都是獨一無二的，認識人類是具有智慧與思維的生命。 2. 能力目標。 逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能力；培養(yǎng)學生反思、展示、設計與提升自我個性的能力。 3. 情感、態(tài)度與價值觀目標。 引導學生探尋生命的獨特性，激發(fā)學生對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛生命，思考和設計自己的生命之路。 【教學重點和難點】 1. 重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性。 2. 難點：激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷地熱愛與珍惜豐富多樣的生命。 【教學過程】 一、課前準備階段 1. 學生四人

4、為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋。 2. 了解自己和相互了解同學的個性、品質(zhì)、習慣、興趣愛好、特長優(yōu)點等。 3. 讓每個學生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片； 二、課堂教學過程 （一）觀察與探究一 第一步：讓學生分四人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況。要學生用準備的印泥、白紙收集。利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學生說說各組觀察到的情況，如指紋的大小、形狀，螺紋的形狀、疏密、彎曲度等方面的差異。 第二步：在實物投影上展示學生采集的各種“看似相同”的葉子標本，讓觀察學生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把

5、它們找出來。學生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進行比較和歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找出不同點，實際上就是運用了逆向思維法，它更能有效地說明“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”的道理。 第三步：讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎上就觀察與分析的情況談談自己的看法。總結(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的，任何生命都有自己的獨特之處”。 （二）比較與歸納 各種生命都有其獨特的個性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性……正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。 教師提問：人類與其他生命體相比，具有哪些獨特之處？ 這個問題

6、與學生的實際生活緊密相關，因此，絕大多數(shù)學生都能盡情地表達。例如，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認識環(huán)境、適應環(huán)境、利用環(huán)境；認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等都反映了人類獨特的能力。使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。 在此基礎上做一個智力游戲，即“展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟愔腔鄣脑娋洹薄０此娜艘唤M展開競賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。例如，“雖然沒有鳥的羽翼，但人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，但人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，但人也可以

7、了解億萬年前的過去……” 這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面詩句又體現(xiàn)了學生間的獨特差異性。 （三）觀察與探究二 人類與其他生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師寫的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。 展示雙胞胎的圖片，找出不同點。 這時老師要引導學生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格，進而分析出雙胞胎除了外

8、表存在細微差異外，性格、興趣、愛好、特長、能力等內(nèi)在方面也具有不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學生的結(jié)論的正確性，使學生對人的獨特性有一個“由外到內(nèi)”全方位的理解。 然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。 三、課后教學反思 通過課后分析與反思，對這節(jié)課有兩點感受 （1）教學設計要與學生的實際情況相結(jié)合，不能紙上談兵。尤其是教學活動設計，主題要明確，數(shù)量要適中。在教學時，還要根據(jù)不同班級學生的特點，及時調(diào)整教學方法和教學策略，否則，達不到理想的教學實效。例如，在教學中有一個環(huán)節(jié)是“讓學生來說一說

9、自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？”我最初的教學設計是這樣的：“讓學生說說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力的同時，讓學生表演自己的特長和能力”，結(jié)果有的班級學生放的開，表演欲很強，效果很好。但有的班級學生相對文靜，表演就出現(xiàn)冷場，效果就不理想。所以，根據(jù)不同班級學生的特點，我調(diào)整了教學策略。 （2）教學是一個生成的過程，很多東西不能預先設定好，因為我們面對的是有思想的學生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的資源，及時開發(fā)，進行教學。例如，本節(jié)課有的班級學生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨特性”（關于克隆技術，我個人認為，如果面對的是八九年級

10、的學生，在教學時有必要加以分析，在教學設計中應該有所體現(xiàn)。但是，對于七年級的學生，我覺得沒有必要詳加分析，因此，我在教學設計中沒有涉及。但是，有個別學生知識面廣，提出這一問題后，我們也不能含糊其詞地回避。）教師要及時利用這個激發(fā)學生思維，提高學生的學習興趣，積極引導學生，使他們懂得克隆生命體間也是有差異的。當然，有時這類問題老師當場無法解決，可以借機發(fā)動學生利用課后去查找資料，進行探究、學習。 教學反思：1、本設計認真進行了學情分析，突出了學法指導。2、整節(jié)課設計運用游戲活動的方式引導學生動手、動眼、動口、動腦進行觀察探究、比較歸納、互動交流，使原本抽象、枯燥的“人的生命的獨特性”教學內(nèi)容顯

11、得那么具體形象而易于接受，這樣的課堂容受學生歡迎，也容易提高效率！3、從生活入手，聯(lián)系學生實際，自然流暢，無斧鑿之痕。更能增強學生的學習興趣，符合學生的認知特點和認知水平。4、合理新穎，教學重難點突出。但是教學設計比較傳統(tǒng)，自主、合作、探究的學習模式體現(xiàn)不夠。課后作業(yè)不夠明確。教師提問多，缺少啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的教學設計。課后應進行必要總結(jié)，讓學生明白生命獨特性的具體表現(xiàn)，增強學生分析探究生命獨特性問題的能力。 人的生命的獨特性 ◆教學目標 [情感、態(tài)度、價值觀] 1、 體會生命的獨特性，培養(yǎng)珍愛生命，熱愛生活的人生態(tài)度； 2、 認識自己生命的獨特性，并根據(jù)自身的獨特性，選擇合適的人生

12、道路。 [能力] 1、 發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力； 2、 觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。 [知識] 1、 知道自己生命的獨特性； 2、 知道人的生命獨特性的兩方面表現(xiàn)； 3、 知道根據(jù)自身獨特性，選擇適合自己的人生之路。 ◆教學重點 人的生命獨特性的表現(xiàn)。 ◆教學難點 人的個性品質(zhì)，人生道路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑具有多樣性。 ◆教學方法 討論法、實踐法、歸納法、啟發(fā)法 ◆課前準備 印泥、樹葉、相關圖片等 ◆教學過程 〈導入新課〉 上節(jié)課我們學習了第三課第一框的內(nèi)容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生

13、命的存在而變得生動和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨特性。 〈講授新課〉 教學內(nèi)容 教師活動及點撥 學生活動 每個人的 生命具有 獨特性 〈小結(jié)〉 通過比較，我們發(fā)現(xiàn)世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，有自己的獨特性。 “比一比” 1、 比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。 2、 動手做一做、寫一寫，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學是否完全相同。 人類 的 生命 具有 獨特 性 〈啟發(fā)〉 我們

14、所續(xù)寫的詩句以及我們所看到的圖片都說明了什么呢？ 人類真了不起，創(chuàng)造出了許多的奇跡，這是為什么呢？其它的動植物有沒有人類這樣的成就呢？ 〈小結(jié)〉 人的生命獨特性突出表現(xiàn)在人的生命最具有智慧。 1、“觀察圖片” 圖片包括：四大發(fā)明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。 2、“續(xù)寫詩歌” 根據(jù)課本28頁所給詩句續(xù)寫能說明人類具有智慧的詩句，并分組展示。 〈小結(jié)〉 人的生命的獨特性，更多地表現(xiàn)在人的個性品質(zhì)，人生道路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑的多樣性。 1、“猜猜看” 課前學生分組，每位組員自我評價后，其他組員進行補充，最后總結(jié)出幾位組員的個性特征，提交給老師。 課堂上，學生根據(jù)老師提供的個性描述，判斷他是哪位同學。 2、“我的人生小規(guī)劃” 結(jié)合課本28頁中間部分的提示，根據(jù)自己的個性特征，并參考其他同學的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。 自我 評價 你認為自己在本課的最大收獲是什么？ 學生各抒己見，發(fā)表自己的看法。 總結(jié) 本節(jié)課我們探討了一下人的生命的獨特性，我們發(fā)現(xiàn)我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識致電這一點，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的智慧和才能。 教學后記：