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1、 真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 第6課 北宋的政治 課題 第6課 北宋的政治 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 1、 知識(shí)與能力： 了解趙匡胤建立北宋、趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)、重文輕武等基本史實(shí)；了解趙匡胤實(shí)施集權(quán)措施的背景條件，具體的措施，這些措施導(dǎo)致重文輕武的歷史結(jié)果。 2、過(guò)程與方法： 通過(guò)對(duì)趙匡胤為什么要實(shí)施集權(quán)的原因，和具體的措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到趙匡胤的舉措帶來(lái)的問題——他的集權(quán)措施有失偏頗，導(dǎo)致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長(zhǎng)遠(yuǎn)的看問題的結(jié)論。認(rèn)識(shí)到在封建時(shí)代，君主的

2、權(quán)力是在不斷加強(qiáng)的，任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個(gè)歷史的鐵律。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：趙匡胤改革的措施；導(dǎo)致重文輕武的后果 教學(xué)難點(diǎn)：趙匡胤集權(quán)措施的結(jié)果和影響 教具 準(zhǔn)備 多媒體設(shè)備 課時(shí) 安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)法、學(xué)情 一、導(dǎo)入新課： “這是最美好的時(shí)代，也是最糟糕的時(shí)代；賢相輩出，卻無(wú)力改變官場(chǎng)的腐敗昏庸；名將咸聚，卻無(wú)法抵擋小國(guó)的進(jìn)攻；才子云集，卻熱衷無(wú)休無(wú)止的內(nèi)耗；經(jīng)濟(jì)富裕，卻用于購(gòu)買和平；文化昌盛，卻不能扭轉(zhuǎn)頹敗的國(guó)運(yùn)?！? 同學(xué)們知道這說(shuō)的是哪個(gè)朝代嗎？（北宋）為什么宋朝會(huì)形成這樣的社會(huì)局面？今天，讓我們一起走進(jìn)北宋，去

3、了解它的歷史。 二、講授新課： (一)、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán) 1.（多媒體展示宋太祖的畫像）教師講述：宋朝建立的基本情況？（960年，后周禁軍首領(lǐng)趙匡胤（宋太祖）發(fā)動(dòng)兵變，改國(guó)號(hào)為宋，定都東京（今開封），史稱北宋。） 2、北宋結(jié)束五代十國(guó)分裂局面 方針：先南后北 意義：結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。 2、 宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施 （出示材料：宋太祖與宰相趙普的對(duì)話） 太祖問：“天下自唐季（唐朝末期）以來(lái)，數(shù)十年間，帝王凡易八姓，戰(zhàn)斗不息,生民涂炭，其故何也？” 趙普回答：“此非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已。今所以治之，亦無(wú)他奇巧，惟稍?shī)Z其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則

4、天下自安矣?！? 教師提問：趙普認(rèn)為唐末以來(lái)政局動(dòng)蕩的原因是什么？提出了哪些解決的措施？ 學(xué)生結(jié)合課本，歸納宋太祖在軍事、行政、財(cái)政三方面采取的措施 （1）軍事：①解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)（杯酒釋兵權(quán)） ②控制軍隊(duì)調(diào)動(dòng) ③經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防，使兵不識(shí)將，將不專兵 （2）行政：（中央）分化事權(quán)，削弱相權(quán)；（地方）①派文臣做知州，知州三年一換 ②設(shè)置通判分知州權(quán)力 （3）財(cái)政：①取消節(jié)度使權(quán)力，稅收由中央掌控；②設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，地方財(cái)賦收歸中央 4、影響：把中央集權(quán)制強(qiáng)化到前所未有的程度，加強(qiáng)了皇權(quán). （二）、重文輕武政策 （多媒體展示以下材料）史料解讀 北宋時(shí)“狀元登第，雖

5、將兵數(shù)十萬(wàn)，恢復(fù)幽薊，凱歌而還，獻(xiàn)捷太廟，其榮亦不可及矣。”（注：即便是將帥率兵數(shù)十萬(wàn)，收復(fù)了失地幽薊十六州這種功勞，也趕不上一個(gè)狀元及第時(shí)的榮耀。） 提問：上述材料反映了北宋的什么治國(guó)政策？（重文輕武） 1.（多媒體出示問題：重文輕武的目的）宋太祖重文輕武的目的是什么？ 答案提示：為防止唐末以來(lái)武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn) 材料：宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會(huì)覺得奇怪。宋朝文化興盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊?？蓪?shí)際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統(tǒng)治者吸取前代教訓(xùn)，千方百計(jì)方才達(dá)到的長(zhǎng)治久安的理想狀態(tài)。 2、（多媒體出示問題：重文輕武的表現(xiàn)）根據(jù)材

6、料和課本知識(shí)，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn) 答案提示：（1）重文臣：①重用文臣掌握軍政大權(quán)；②抑制武將、提升文官地位, （2）重文教：增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位 3.（多媒體出示材料：宋朝發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)）重文輕武的后果，讀材料： 關(guān)于宋朝GDP的統(tǒng)計(jì)： 　　一是香港科技大學(xué)的劉光臨先生，據(jù)他的統(tǒng)計(jì)與推算，宋朝的人均國(guó)民收入位于歷代最高峰，為7.5兩白銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于晚明2.88兩，要到十九世紀(jì)的晚清，才追上宋代的水平。 二是英國(guó)的經(jīng)濟(jì)史學(xué)家安格斯?麥迪森，他認(rèn)為：“在960～1280年間，盡管中國(guó)人口增加了80%，但人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一

7、直到1820年都保持著此水平。歐洲在960～1280年間，人口增加了70%，人均國(guó)內(nèi)總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是說(shuō)，宋代的經(jīng)濟(jì)與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時(shí)代，而且在橫向上遙遙領(lǐng)先于同時(shí)代的歐洲。 （多媒體出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響）讀材料，說(shuō)說(shuō)宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何？宋朝在歷史上是一個(gè)軍事上積貧積弱的朝代，結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)是什么原因造成的？結(jié)合課本知識(shí)，談?wù)勚匚妮p武政策的影響。啟發(fā)：國(guó)家在實(shí)施大政方針時(shí)應(yīng)該遵循怎樣的原則？ 答案提示：（1）狀況：宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高。（2）原因：宋朝重文輕武，導(dǎo)致國(guó)家軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降

8、，人民負(fù)擔(dān)加重。 （3）影響：（積極）扭轉(zhuǎn)了五代十國(guó)尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)穩(wěn)固和社會(huì)安定。 （消極）文臣掌兵，導(dǎo)致軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力減弱；政治機(jī)構(gòu)重疊，相互牽制，人浮于事，辦事效率下降，增加了朝廷的財(cái)政支出。 教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題；③要結(jié)合國(guó)情，實(shí)事求是地、合理地實(shí)施各種政策，現(xiàn)階段的改革開放就是成功的范例；④文武之道，一張一弛，在現(xiàn)代民族國(guó)家林立、帝國(guó)主義國(guó)家亡我之心不死的時(shí)代，適度的強(qiáng)軍政策是絕對(duì)需要的。 三、課堂總結(jié) 史學(xué)家陳寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世。 ”而西方與日本史學(xué)界中認(rèn)為宋朝是中國(guó)歷史上的文藝復(fù)興與經(jīng)濟(jì)革命。 宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟(jì)文化，從太祖立國(guó)，到逐步加強(qiáng)君主權(quán)力，重文輕武，開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟(jì)文化時(shí)代，但也因?yàn)橹匚妮p武，造成了宋朝積貧積弱的社會(huì)狀態(tài)，這給了我們很大的啟示。 板 書 　 教學(xué) 反思 4 / 4