《高考地理一輪復習 第二部分 人文地理 第六章 人口與環(huán)境 第一講 人口增長模式和人口合理容量課件 湘教(00001)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考地理一輪復習 第二部分 人文地理 第六章 人口與環(huán)境 第一講 人口增長模式和人口合理容量課件 湘教(00001)（88頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、核心考點 分層突破目 錄ONTENTS課堂鞏固 跟蹤檢測第二部分 人文地理第六章 人口與環(huán)境 第一講人口增長模式和人口合理容量經(jīng)濟發(fā)達程度經(jīng)濟發(fā)達程度醫(yī)療衛(wèi)生條件醫(yī)療衛(wèi)生條件出生率出生率死亡率死亡率 “高高高高低低”“高高低低高高”低低人均消耗量人均消耗量 最大人口數(shù)量最大人口數(shù)量警戒性警戒性經(jīng)濟效益經(jīng)濟效益人口規(guī)模人口規(guī)模核心考點核心考點 分層突破分層突破AC增加增加低低DB人口問題人口問題解決措施解決措施人口性別結構不合理人口性別結構不合理(男性男性比重偏高比重偏高)調(diào)整計劃生育政策，轉變?nèi)丝谏{(diào)整計劃生育政策，轉變?nèi)丝谏^念育觀念人口素質較低人口素質較低大力發(fā)展教育，提高人口素質大力發(fā)

2、展教育，提高人口素質人口地區(qū)分布不平衡人口地區(qū)分布不平衡加強經(jīng)濟建設，提高和改善落后加強經(jīng)濟建設，提高和改善落后地區(qū)的社會經(jīng)濟條件地區(qū)的社會經(jīng)濟條件人口流動規(guī)模大人口流動規(guī)模大積極發(fā)展交通、經(jīng)濟，縮小地區(qū)積極發(fā)展交通、經(jīng)濟，縮小地區(qū)發(fā)展差距，增加就地就業(yè)機會發(fā)展差距，增加就地就業(yè)機會空巢老人、留守兒童、獨空巢老人、留守兒童、獨生子女家庭增多生子女家庭增多發(fā)展社會保障事業(yè)，增加就地就發(fā)展社會保障事業(yè)，增加就地就業(yè)崗位和機會等業(yè)崗位和機會等B B 看速度看速度曲線越陡，反映變化速度越快；曲線越緩，反映變曲線越陡，反映變化速度越快；曲線越緩，反映變化速度越慢。上圖中，化速度越慢。上圖中，1925年到

3、年到1950年，出生率曲年，出生率曲線最陡，反映人口出生率降速最快；而線最陡，反映人口出生率降速最快；而1875年到年到1900年，曲線平緩，反映人口出生率變化小年，曲線平緩，反映人口出生率變化小分階段分階段根據(jù)轉折點，可確定發(fā)展階段。一個轉折點，劃分根據(jù)轉折點，可確定發(fā)展階段。一個轉折點，劃分為兩個階段。如上圖，以為兩個階段。如上圖，以1825年為界，死亡率可劃年為界，死亡率可劃分為兩個階段：死亡率曲線在此與出生率曲線相交，分為兩個階段：死亡率曲線在此與出生率曲線相交，則可認為則可認為1825年之前是人口增長的第一階段，即高年之前是人口增長的第一階段，即高出生率、高死亡率、低自然增長率階段；出生率、高死亡率、低自然增長率階段；2015年前年前后，出生率和死亡率接近，在后，出生率和死亡率接近，在1.0%附近，可認為人附近，可認為人口發(fā)展進入新的階段，即低出生率、低死亡率、低口發(fā)展進入新的階段，即低出生率、低死亡率、低自然增長率的自然增長率的“三低三低”階段階段DC