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1、 上海二年級上冊數學教案 第一單元 教學內容：兩位數加減法的復習 課時安排： 摸底測驗 1課時 兩位數加減法的復習 1課時 加與減 1課時 巧算 2課時 方框里填幾 1課時 單元復習 1課時 第一課時 摸底測驗 教學目標：1、使學生能夠系統(tǒng)回憶一年級所學

2、知識； 2、培養(yǎng)學生認真學習的好習慣； 3、鍛煉學生思維能力的培養(yǎng)。 教學重點：學習習慣的培養(yǎng)。 教學難點：學會認真檢查。、 教學過程： 一、直接寫出答案。24% 43－6＝ 50－2＝ 44—（ ）＝24 61—40+7＝ 2 +75＝ 27+ 8＝ 4 +（ ）＝52 32+8—9＝ 43+46＝ 18+36＝ （ ）—60 ＝0 13+4+40＝ 24+56＝ 43- 5＝ （

3、 ）—4 ＝57 14—9+31＝ 23+ 7＝ 50－29＝ 87—（ ）＝9 95—5—40＝ 43－5＝ 88+ 4＝ 8 +（ ）＝ 67 36+4—10＝ 二、列豎式計算。 16% 52＋27＝　　　60－18＝　　　4＋49—15＝　　　　27＋3－0＝ 三、填空19% 1、26里面有（ ）個十和（ ）個一 2、個位上是7，十位上的數比個位上的數少2，這個數是（ ）。 3、1元可以換（ ）張1角， 一張2元可以換（ ）張5角。

4、 4、50毫米=（ ）厘米 7米= （ ）厘米 2厘米4毫米=（ ）毫米 1米30厘米=（ ）厘米 5、量一量，算一算（取整數） （ ）厘米 （ ）厘米 第一條線段比第二條線段短（ ）厘米 6、選擇合適的單位（米或厘米）填空。 樹高10（ ） 鉛筆長15（ ） 家里的冰箱高2（ ） 7、寫出下列鐘面的時刻。

5、 （ ） （ ） （ ） （ ） 四、你會填嗎？ 12% 1、 在第（ ）行的第（ ）列。 2、（ ）的上面是 ，它的右邊是（ ）。 3、 往下走（ ）格，再往右走（ ）格，正好是 。 五、應用。29%（前3題每題5分；后兩題每題7分） 1、小巧已經做好了18道口算題，還有

6、12道沒有做。她一共要做幾道口算題？ 2、張叔叔買一捆鉛絲長30米，修籬笆用了一些后還剩下11米，用掉了多少米? 3、一年級有92名學生，其中男生有64人，女生有多少人？ 4、小胖帶50元到游樂場玩，滑車用去10元，碰碰車用去5元，他一共用去多少元？現(xiàn)在還有多少元？ 漢堡包10元 面條熱12元 水果拼盆5元 果珍6元 冰激凌6元 A B C D E 1、 小明有20元錢，可以選哪2樣食物？請把食物的字母編號寫在下面的括號里。（ ）、

7、（ ） 2、 算一算，小明一共用去（ ）元，還找零（ ）元。 3、 你還能寫出其他3種選擇方法嗎？用加法算式表示。 板書設計： 教學反思： 第一單元第二課時 兩位數加減法的復習 教學內容：P2 教學目標：1、讓學生熟練鞏固兩位數與兩位數的不進位和進位加法，兩位數與兩位數的不退位和退位減法計算。 2、在熟練計算下，通過觀察，比較培養(yǎng)學生類比能力和十進式類推能力。

8、 3、 通過比賽的形式讓學生喜歡觀察，善于歸納。 教學重點：正確進行兩位數之間的加減法運算。 教學難點：兩位數的連加、連減及其混合運算。 教學過程： 一、 運用游戲，鞏固舊知 師：一年級的時候我們已經學過了兩位數的加減法，過了一個暑假同學們有沒有忘記??？那讓我們來做個小游戲，比一比，賽一賽，看看哪幾個小朋友表現(xiàn)的好。 師：分2個小組進行兩位數加減法口算的接力比賽，先做完10道題的小組獲勝。若小組中出現(xiàn)錯誤，下一位同學必須重新完成此道題目。 組1：（1）47+15 組2：（1）34-13 （2）26-4

9、 （2）57+36 （3）28+69 （3）27-20 （4）50-30 （4）38+17 （5）44+47 （5）34-17 （6）83-49 （6）35+8 （7）29+9 （7）48-39 （8）57-49 （8）5+36 （9）71+9 （9）70-14 （10

10、）80-8 （10）3+57 師：恩~看來是我們第一組的同學們略勝一籌，那我們來向他們取取經，他們是怎么做到又快又準的。老師請同學來說一下你是怎樣來計算的。 出示組1中的題（3）28+69 生：我是用口算的。先算8+9=17 進位1；再算2+6=8 8+1=9 結果等于91 師：恩，真棒！原來你是用口算的，怪不得算的這么快。但是，吳老師要提醒同學們，千萬別忘了進位哦~ 那么你們又是怎么計算這道題目的呢？ 出示組2中的題（7）48-39 生：我是用排豎式的方法計算的

11、。（板書） 師：恩~我們在不能口算的時候就應該用排豎式的方法，保證計算的準確率。 【在口算練習中，要注意加法的進位以及減法的退位，另外還要保證口算的速度以及準確度。】 二、 習題練習 師：上面的題目我們只是小試牛刀，下面吳老師還有許多題目，我們一起來做一做，看看誰做的最好。 我們一起先來看一下這道題目。 出示例題1：48+15+31（抽同學回答） 生：我用排豎式的方法 先算48+15等于63 再算63+31等于94 師：恩~表揚他~那么這道題呢？ 出示例題2：92-49-42（抽同學回答） 生1：我用口算。先算49-42=7 再算92-7=85 師：恩

12、？大家說他算的對不對？ 生2：我也用口算。先算92-49=43 再算43-42=1 師：對 千萬要記住我們在計算的時候一定要從左到右的計算 剩下的題目請同學們拿出課堂練習本獨立完成。 1.連加、連減 1）10+20+30= 2) 15+30+45= 3）100-50-50= 4) 100-25-75= 5）25+35+15= 6) 18+27+32= 7）100-43-57= 8) 98-48-23= 9）24+32+42= 10) 17+27+39= 11

13、) 85-23-38= 12) 63-35-23= 13) 12+26+48= 14) 18+31+35= 15) 85-28-19= 16) 74-39-24= 【1、2組同學做左邊一列題目，3、4組同學做右邊一列題目，交流?！? 2.加減混合 1）25+43-63= 2）32+28-60= 3）33+33-33= 4）93-54+12= 5）87-44+36= 6）78-59+12= 7）43-59+12= 8）43-39+51= 9）28+37-8= 10）48-25+12= 小結：在做加減

14、法混合運算時，一定要按順序從左到右的計算，計算時加法要注意進位，減法要注意退位。 三、 拓展練習 師：看來同學們都掌握的很好，很多同學都可以做的又快又準，既然我們學會了兩位數的加減法，那讓我們一起幫助小胖來解決一個問題。 補充題：小胖的媽媽給小胖30元錢，讓小胖出去賣水果。由于天氣比較熱，小胖決定坐車去買水果，車費每次一元?，F(xiàn)在小胖買蘋果用去了15元，買西瓜用去了14元，那么小胖還能坐車回家嗎？ 原有錢：30元 去時車費：1元 蘋果：15元 西瓜：14元 30-1-15-14=0 不能坐車回家 四、 小結 師：今天你學到了什么？ 生1：兩位數的加減法 生2：連

15、加和連減 生3：連加連減的混合運算 師：那么我們在做這些運算時應該注意些什么呢？ 生：進位和退位 板書設計： 兩位數的加減法的復習 4 8 - 3 9 9 4 8 6 3 + 11 5 + 3 1 6 3 9 4 教學反思：本節(jié)課學生可能是剛開學的問題，計算準確率不高，一些同學用口算來計算的，但口算的準確率不高，而且速度極慢，可見學習習慣不是太好，我會關注每一個學生，

16、努力培養(yǎng)他們良好的學習習慣，包括字跡、速度和準確率。同時我會注意自己的語氣和語調，努力適應小學教學！ 第一單元 第三課時加與減 教學內容：P3頁 教學目標: 1． 能從圖、文字、語言中，收集自己所需的信息。 2． 能看懂線段圖，知道用線段圖表示數量關系的好處。 3． 能使用線段圖分析數量之間的關系，解決簡單的問題。 4． 能進一步理解加法與減法之間的關系（減法是加法的逆運算）。 教學重點：能根據題意做加與減的題目，并會進行完整的解答。 教學難點：能理解線段圖含義。 教學過程： 一、看圖引入 可愛的小貓正在從

17、大魚缸中撈魚，你能根據這個圖來說意思嗎？ 生：桶里有5條魚，魚缸里有18條魚 二、新授 師：如果要編一道應用題，可以提什么問題呢？ （生自由回答） 生1：魚缸里原來有幾條魚？ 我們可以請一位新朋友——線段圖來表示這道應用題 出示線段圖① 師：觀察線段圖，這里一共有幾條線段？每條線段代表什么？他們之間有什么關系？ 小結：撈出的條數＋魚缸里還有的條數＝魚缸里原有的條數 魚缸里原有的條數－魚缸里還有的條數＝撈出的條數 魚缸里原有的條數－撈出的條數＝魚缸里還有的條數 師：根據線段圖，我們能很容易的列出算式 生嘗試解應用題，反饋交流 5+18=23（條）

18、 答：魚缸里原來有23條魚。 師：有算式以及單位名稱和答句，這樣才算是完整的解答。 生2：魚缸中的魚比桶里的魚多多少？ 你和小巧提的問題一樣 出示線段圖② 師：這張圖中，要我們先填出桶里有幾條魚，魚缸里有幾條魚，你能試一試嗎? 生獨立完成，交流反饋 問：多多少是什么意思？怎么求魚缸里的魚比桶里的魚多出幾條呢？（小組討論） 算式：18-5=13（條） 答：魚缸里的魚比桶里多13條。 三、 練習鞏固 ①用去28元 還剩32元 1、 原來有？元 師：先請哪個小朋友來看線段圖編題目 生編題目、列式解答 還剩32元 用去？元 2、 原來

19、有60元 師：同桌討論，編題并列式解答 還剩？元 用去28元 3、 原來有60元 算式： 答： 生獨立完成，反饋交流 [說明：通過解決同一事件不同的問題，使學生學會從不同的角度，收集信息數據，看懂線段圖。] 吃了16個蘋果 ② 剩下的比吃掉的多？個 還剩31個蘋果 同桌討論，并列式解答 四、 總結 師：今天你學到了什么？ 生1:我學會了讀線段圖 生2：我學會了用線段圖做應用題 五、 拓展練習： 盒子里有34個草莓，框里有16個草莓。 ①總共有多少個草莓？

20、 算式： 答： ②盒子里的草莓比框里的草莓多多少？ 算式： 答： 板書設計： 加與減 桶里有5條 魚缸里比桶里多多少條？ 撈到桶里5條 還剩32元 原來有？元 算式：5+18=23（條） 魚缸里有18條 答：魚缸里原來有23條魚。 算式：18-5=13（條） 答：魚缸里的魚比桶里多13條。 教學反思：要注意學習習慣不好的孩子，上課

21、高小動作和溜號，課下有機會找個別學生談話。本節(jié)課大部分學生能夠根據線段圖來編應用題并列式，但是一部分學生在完成書中的方框中填數字時，常把較短的線段用很大的數學表示，把較長的線段用較小的數學來表示，說明這些學生對數學沒有概念，審題不清，接下來我再想一些辦法來培養(yǎng)他們的審題能力。 第一單元 第四課時 巧算 教學內容：P4 教學目標： 1、 在熟練計算兩位數減兩位數的基礎上，學會將某個數變成整十數來進行巧算。 2、 培養(yǎng)學生運用減法的計算規(guī)律來解題的能力。 3、 培養(yǎng)學生化難為易、方法選優(yōu)的數學思想。 教學重點：在熟練計算兩位數減兩位數的基礎上，學會將某個數變成整十數來進行巧算。

22、 教學難點：培養(yǎng)學生運用加、減法的計算規(guī)律來解題的能力。 教學過程： 預習：課前預習整十數或和為整十數的加減法，為學習新知鋪墊。 37+3 90-60 48+2 21+9 100-90 65-20 68-20 一、 激疑引入，探索新知。 出示兩組題，學生任選其中的一道加法和一道減法。 26+18= 25+19= 24+20= 小結：將一個加數變成整十數就容易了。 二、 探究發(fā)現(xiàn) 1、同時增加、同時減少，湊出一個整十數。（

23、減法） 82－67= 83－68= 84－69= 85－70= 小結：整十數使運算簡便。 師引導學生觀察這組算式，發(fā)現(xiàn)了什么？（被減數依次多1，減數也依次多1）那 么他們的差有什么變化嗎？（差不變）從82－67= 到85－70= ，我們先看減數， 從67到70，是67+3=70；再看被減數，從82到85，是82+3=85。是被減數、減 數同時增加3，湊出一個整十數，從而我們概括出，同時增加，湊出一個整十數。這是將減數湊成整十數。 師：巧算82－67=？（規(guī)范學生的語言） 做減法巧算時，將減數變成整十數更簡便一些。 2、練習 師：小胖、小丁丁也要上岸了，我們看看他們遇見

24、了什么難題，小朋友們你們 82－67＝？－？，怎樣巧算呢？（鼓勵多種算法） 82－67＝85－70＝15 82－67＝80－65＝15（退位減法） 82－67＝90－75＝15（退位減法） 82－67＝75－60＝15（退位減法） 師：你認為哪一個更好一些？ 練習P5（鼓勵兩種算法） 73－19= 46－18= 56－17= 67－19= 44－25= 方法1：25湊成20 （44－5）－（25－5）= 退位減法比較麻煩 方法2：25湊成30 （44+5）－（25+5） = 三、綜合練習，提高能力。 1、 出示算式。

25、 39+64=40 +（ ）=（ ）； 66+18=（ ）+20=（ ）； 32+58=（ ）+（ ）=（ ） 62+19= 73+27= 四、課內練習： 練習冊 P 3 教學反思：本課時的內容較難，下節(jié)課要對一些重點精講細講。 第一單元 第五課時 巧算第二課時 教學內容： P5 教學目標： 1、在熟練計算兩位數減兩位數的基礎上，學會將某個數變成整十數來進行巧算。培養(yǎng)學生運用減法的計算規(guī)律來解題的能力。 2、培養(yǎng)學生化難為易、方法選優(yōu)的數學思想。 教學重點：

26、在熟練計算兩位數減兩位數的基礎上，學會將某個數變成整十數來進行巧算。 教學難點：培養(yǎng)學生運用加、減法的計算規(guī)律來解題的能力。 教學過程： 一、 復習 口算：十的組成，整十數加減一位數或兩位數，如55+20= 88-30= 25-10= 56-10= 66-10= 33+10= 二、 探究發(fā)現(xiàn) 1、師出示題包一組： 85-60= 65-23= 55-32= 67-23= 55-23= 2、引入減法巧算 師：請你任選一題做，然后說一說為什么選這道題？（整十數使運算簡便） 讓學

27、生觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（被減數依次多1，減數也依次多1）那么他們的差有什么變化嗎？（差不變） 從82－67= 到85－70= ，我們先看減數，從67到70，是67+3=70；再看被減數，從82到85，是82+3=85。是被減數、減數同時增加3，湊出一個整十數，從而我們概括出，同時增加，湊出一個整十數。這是將減數湊成整十數。 怎樣巧算82－67=？（規(guī)范學生的語言） 同時增加，湊出一個整十數，那么同時減少，能不能湊出一個整十數呢？我們試試看把被減數82變成80。要想使差不變，減數應該怎樣變化？（減數也-2） 所以我們得出，同時增加、同時減少，湊出一個整十數。 一個是把減數變成整

28、十數，一個是把被減數變成整十數，你認為這兩種算法，哪一個更好一些？為什么？（80－65＝15屬于退位減法） 因此，我們在運用同時增加、同時減少，湊出一個整十數。做減法巧算時，將減數 變成整十數更簡便一些。 三、鞏固練習 1、 29+33=□+□=□ 54+28=□+□=□ 85–47=□–□=□ 76–49=□–□=□ 2、 47+16=□ 67 –28=□ 71 –34=□ 52 –23=□ 83 –65=□ (1) 獨立完成題目 (2) 反饋、交流、核對 (3) 小結：兩位數加減兩位數的巧算：是將一些兩位數加減兩位數的問題轉化成兩位數加

29、減整十數的問題進行計算。(要使和不變，一個加數增加幾，另一個加數就要減少幾；要使差不變，被減數和減數就要同時加上或減去相同的數) 四、拓展練習 師：完成了以上這么多題目，小丁丁他們高高興興地登上了小島，為了感謝你們，他們送給了你們一個小禮物，請你們打開看一下： 寫出結果相等的算式，你能寫多少就寫多少。 45 –28=□–□=□–□=□–□=□–□ 24+49=□+□=□+□=□+□=□+□ (提供學生展示能力的機會，讓學生主動的探究，努力的嘗試，驗證等一系列的行為過程，從而激發(fā)學生數學思維能力的發(fā)展) 五、課堂總結 今天，我們幫小丁丁他們一起解決了什么問題？在解決問題的過程中，

30、你有什么收獲？ 六、板書 減法巧算 82－67＝85－70＝15 82－67＝80－65＝15（退位減法） 82－67＝90－75＝15（退位減法） 82－67＝75－60＝15（退位減法） 教學反思：本節(jié)課主任來聽課，有點緊張，語言生硬，教態(tài)也不太自然，對于某些點講解的不夠透徹。 不過聽了主任指導以后感觸很深，以后要加強活躍課堂氣氛和對教材的把握和理解。 第一單元 第六課時 方框里填幾 教學內容：第6頁。 教學目標: 1、從圖中發(fā)掘重復的行為情節(jié)，用簡潔的語言表述。 2

31、、理解幾個a就是a連加幾次。 3、感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。 4、初步滲透數學思想方法，發(fā)現(xiàn)與感受數學的美與神奇。 教學重點：理解用加減法之間的逆運算來解決其中一個未知數。 教學難點： 正確運用加減法之間的逆運算來求未知數。 教學準備：線段圖、算式圖片。 教學過程： 一、復習引入 1. 看一看，填一填。 出示： 34 22 34＋22=56 22＋3

32、4=56 56－34=22 56 56－22=34 問：看著這幅線段圖，你能寫出哪些算式呢？ 你是怎么想的？ 2. 師：有的小朋友是根據線段圖列出的算式，有的小朋友是根據“兄弟姐妹”的方法列出算式的，這些方法都很好。 二、 新授： 1、初步感知： 樂樂到植物園采集了些好看的樹葉，他把老師布置的數學作業(yè)寫在了樹葉上開學了，樂樂準備把暑假作業(yè)交給老師，卻發(fā)現(xiàn)小青蟲把樹葉的一個角給吃了，樂

33、樂可急死了，小朋友我們幫幫樂樂好嗎？ 出示44+（）=62建立圖式。 小組討論可以怎么算？交流匯報。 生：①直接由圖得出□=62－44 ②用逆運算來解。44＋□=62 62－44=□ 出示課題：方框里填幾。 2、出示：綠葉 □＋26=73 師：在這片綠葉上小青蟲吃掉的是幾呢？（出示算式和線段圖）請把你的方法和你的同桌交流一下。 □＋26=73 73－26=□ 小結：對，這兩道題，小青蟲吃掉的都是算式中的一個加數，根據加減之間 的關系，一個加數是幾可以通過減法來求。 3、小組嘗試： 小朋友幫助了樂樂，

34、它要謝謝你們，想在請你們幫幫忙。 師：這里的兩片樹葉，小青蟲在上面吃掉的又是算式中的哪個量呢，可以用哪個算式表示出來，請你們4人小組討論交流。 83－□=27 □－15=55 83－27=□ 55＋15=□ 小結：這些都是缺數的算式，有的缺一個加數，有的缺減數，有的缺被減數，我們都可以看作為帶有□的算式。不管□在算式中表示哪一個量都可以利用加減法之間的關系來解。也就是以前學的“兄弟姐妹”。 三、鞏固練習 師：剛才我們都是在小青蟲和線段圖的幫助下來求算式的□的，如果沒有它們的幫忙，算式中的□是幾，你們能

35、不能求。我們來試一試。 1、 第3題：（要求寫出過程） □＋11=34 53－□=27 □－42=16 2、選擇題： □ +23=65求的是（ ），我們用（ ）來算。 □ –24=49求的是（ ），我們用（ ）來算。 □ 76-□=37求的是（ ），我們用（ ）來算。 A加數 B減數 C被減數 D加法 E減法 請每個學生獨立完成下面兩題，然后在小組中討論求減數或被減數該怎么辦？ 小組匯報： 缺減數： 算式 62－（ ）＝28 想 62－28＝44 填出44 缺被減數： 算式 （ ）－28

36、＝34 想 28＋44＝62 填出68 四、課堂總結： 今天我們學習了帶有□的算式，算式中的□表示幾可以根據加減法的關系來求。 教學反思：本節(jié)課學生掌握的還不錯，大部分學生都能很好的理解本節(jié)課的知識，要注意個別學習習慣不好的孩子！ 第二單元 教學內容：乘法、除法 課時安排： 乘法引入3課時 看圖寫乘法算式1課時 倍2課時 10的乘法1課時 5的乘法1課時 2的乘法1課時 4的乘法1課時 8的乘法1課時 2、4、8的乘法之間的關系1課時 分一分與除法3課時 用乘法口訣求商1課時 幾倍1課時 被除數為0的除法1課時 小練習（一）2

37、課時 單元復習1課時 第二單元第一課時 乘法引入 教學內容： P9-10頁 教學目標： 1、從圖中發(fā)掘重復的行為情節(jié)，用簡潔的語言表述。 2、同數連加和幾個幾是幾。 3、理解乘法的意義和各部分名稱。 教學重點：同數連加時幾個幾的語言表述是乘法引入的關鍵。 教學難點：分清幾個幾。 教學過程： 一、情景引入： 1、出示主題圖，游樂場。 師：今天我們的四個學習小伙伴要帶我們一起去游樂場，這里有很多好玩的游戲?？催@里有些什么？ 2、學生獨立思考。 3、師：（引用學習小伙伴的話）這里有小汽車。 一輛汽車坐2人 有這樣的6輛 4：生：模仿小伙伴的表

38、述，學生小組交流討論。 5、學生匯報： （1）小汽車。 一輛汽車坐2人 有這樣的6輛 （2）劃船 一條船上坐3人 有這樣的6條 （3）轉杯車 一只轉杯車中乘4人 有這樣的5只 注：從學生熟悉的生活情境出發(fā)，主題圖的內容豐富，教師引導學生觀察時，用學習小伙伴的話示范說一個，讓學生感悟觀察重點的內容，由多次的相同加數相加激起學生學習新知的欲望，感受身邊的數學。 二、探究新知： 幾個幾的語言描述。 1、師：小朋友玩累了，來到了兒童餐廳，看到里面擺放了很多椅子，這些椅子是怎么疊放的？你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 生：4把一疊 師：（板書）1疊

39、 1個4 4 2、師：依次觀察每幅圖的椅子數。 生：回答，教師板書。 2疊 2個4 4 + 4 = 8 3疊 3個4 4 + 4 +4 = 12 4疊 4個4 4 + 4 + 4 + 4 = 16 小結：每疊是4，也就是每份是4，算式中的加數就是4， 有幾疊，也就是有幾份，相同加數的個數就是幾個。 板書：每份數—— 相同加數 份數—— 相同加數的個數 3、師：小丁丁他們坐下后開始點點心，點了些什么？ （

40、1）香腸： 師：能用每盤是幾？有幾盤，就是幾個幾表示嗎？ 生：回答，教師板書。 每盤4根，有6盤 6個4？ 師： 6個4 中6 和4分別表示什么？ 師：用加法算式怎樣表示？ （2）吃完了，每盤0根 幾個幾？ 6 個 0 = 師： 6個0 中6 和0分別表示什么？ 師：用加法算式怎樣表示？ （3）學生獨立完成p9頁第2題，并交流核對。 小結：6個4中，每份是4，有6個，用加法計算時，加數是4，個數時6個。 [策略說明：用情景餐廳發(fā)

41、生的事件作為一條線索，突出用語言表述幾個幾，感悟幾個幾就是幾個相同加數連加。因為在語言的表述中幾個幾，這樣表述，同時出現(xiàn)兩個幾，學生不易分清，因此，我們教學時可以引用學生熟悉的每份數與份數來區(qū)別抽象的幾個幾。] 三、嘗試應用 1、點子圖 （1） 師：看一看有每份是幾，有這樣的幾份？用加法表示是 生：每份是2，有6 份，就是6個2 ， 用加法表示2+2+2+2+2+2= 12 （2）師：還可以怎么圈？每份圈幾，有幾份？是幾個幾？ （3）獨立完成p9第

42、3題并交流反饋。 師：比較從這四幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（有什么相同點和不同點？） 小結：雖然總數都是12，由于每幅圖的一份量不同，因此份數不同，他們的圈法也不同。用加法表示時，每份數是加數，加數的個數就是份數。 2、看加法算式，填空。 加法算式：2+2+2+2+2 相同加數是幾？ 就是（ ）個（ ） 5+5+5+5 相同加數是幾 ？ 就是（ ）個（ ） 3+3+3+3+3+3 相同加數是幾 ？ 就是（ ）個（ ） [策略說明：運用比較方法，讓學生感受到總數相同，每份數與份數

43、可不同，可有不同的幾個幾表示，看算式填空的練習，讓學生進一步理解幾個幾與相同加數連加之間的關系。] 3、手上的數學 請用幾個幾和加法算式表示。 （1）每人2只手，4人有幾只手？ （2）每只手有5個手指，6只手有幾個手指？ 學生獨立練習后評講。 生：（1）每份是2，有4個，就是4個2 。 算式2+2+2+2=8 生： （2）每份是5，有6個，就是6個5。算式5+5+5+5+5+5=30 教學反思： 第二單元 第二課時 從加到乘 教學目標: 1、懂得同數連加用乘法簡便，會把同數連加的算式改寫成乘法算式， 2、知道幾個幾，用乘法算式表示就是

44、幾乘幾。 3、知道乘法算式中各部分的名稱。 4、會對同數連加得到的和與乘式的積標出單位名稱。 教學重點：把同數連加的算式改成乘法算式。 教學難點：把同數連加的算式改成乘法算式。 教學過程： 一、 出示游園圖 小朋友，你們看！這是什么地方?。浚ㄓ螛穲@）你們想去玩嗎？我們的小伙伴們都來了，（游樂園圖2）玩得可開心了！仔細觀察，圖中有哪些活動項目？你最喜歡玩哪一項呢？ 二、出示劃船圖 1、你們看，游樂園里每只小船上規(guī)定坐幾個人啊？ （1）游樂園里的景色真美??！有一條船慢慢地劃到了這里，我們看到了幾個3？板書：1個3 又劃來了一條船，現(xiàn)在有幾個3？加法該怎么算？一共有幾個小朋友在

45、劃船？（板書：2個3 3+3=6，3個3 3+3+3=9） （2）老師還看到遠處也有些小朋友在劃船，現(xiàn)在一共有6個3（板書：6個3），你知道遠處有幾條船？每條船上有幾個小朋友呢？（有3條船，每條船上有3個小朋友。）我們一起來數（4個3、5個3、6個3。）一共有幾個小朋友在劃船？板書：3+3+3+3+3+3=18 （3）小船越來越多，現(xiàn)在有（7個3、8個3、9個3、10個3）如果寫成加法算式是越來越長了。板書：10個3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 2、仔細觀察這幾個加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是加法，加數都是3。）我們發(fā)現(xiàn)這些算式都是由相同加數3連加起來，這里的3是指？（

46、加法中的加數） 這就是我們所說的“同數連加”（板書：同數連加）“同數”是什么意思??？（加數都相同）原來，求幾個幾是多少的題目可以用同數連加的這種加法算式來表示。 3、剛才，我們數到10個3，算式已經很長了，如果再多，黑板上都要寫不下了！ （1）我們的小伙伴想和大家說： 小胖：算式太長了！ 小亞：同數連加，我有好辦法！ 你猜猜是什么好方法？（乘法）板書：乘法 聽到過乘法的小朋友舉手。 （2）今天，我們就一起來學習“從加到乘”（出示課題，齊讀） 4、我們就先來看6個3這道題目。 6個3已經能用同數連加的算式來表示，用乘法算式表示，該怎么寫？怎么讀呢？讓我們來看書P12。 6

47、個3 63=18 6乘3等于18。 我們認識了一個新的符號“乘號”，乘號怎么用一個叉來表示呢？你們想知道嗎？讓樂樂來告訴我們吧。（原來發(fā)明乘號的數學家是這樣想的，既然乘法表示一種特殊的加法“同數連加”，那就把加號轉一轉，由十字變成叉，用來表示乘，這樣乘法和加法的關系也包含在里面了。） 6寫在的前面，有6個幾？6個3，3寫在后面。幾個幾的個數現(xiàn)在前面，相同的加數寫在后面，這樣用乘法表示幾個幾的讀、寫順序都一樣了。 5、現(xiàn)在，讓我們一起把這幾道同數連加的題目改寫成乘法算式。 2個3 3個3 6個3 10個3 3+3=6 3

48、+3+3=9 3+3+3+3+3+3=18 3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 23=6 33=9 6 3 = 18 103=30 1個3呢？13=3 了不起，1個3也會用乘法表示。 6、我們都學會了同數連加可以用乘法表示，體會一下，用乘法表示和原先用同數連加相比？（式子就簡便了。） 同數連加，可以用乘法表示，式子就簡便了。（補充板書）齊讀 7、我們知道在加減法中每個數都有自己的名稱，乘法也一樣。 板書：6 3 = 18 因數 乘號 因數 積 讀作：6乘3等于

49、18。（互讀） 三、 練一練 出示轉杯車、小汽車的圖 今天，我們一起探究了有關乘法和加法的關系，學得真不錯！游樂園里還有轉杯車、小汽車這些項目。 （1）仔細觀察畫面，要求一共有多少人在玩轉杯車，你要從圖中找到什么信息？（有5只轉杯車，每只轉杯車里有4個小朋友。） 完成書上P13兩題 反饋： 加法算式：4+4+4+4+4=20（人） 5個4 乘法算式： 54=20（人） 有（5）個轉杯車，每個坐（4）人，一共有（20）人。 小汽車： 加法算式：2+2+2+2+2+2=12（人） 6個2 乘法算式： 62=12（人） 有（6）輛小汽車，每輛

50、坐（2）人，一共有（12）人。 四、 出示游園圖 在這個畫面上，還有什么內容求總數也可以用同數連加來表示的？（有4個小朋友，每個小朋友手中有5個氣球） 4個5 45=20 小結：同數連加的題目，可以用乘法來表示。 五、 練習： 1、仔細觀察，你在圖中看到些什么？看圖判斷是否能同數連加，寫出乘法算式。（小胖：都是同數連加。小亞：我有不同意見。）你們來判斷一下，是同數連加的說說加法算式和乘法算式，不是同數連加的字要說說加法算式。 （1）香腸圖 6個4 64=24（根） （2）饅頭圖 1個、2個、4個 不是同數連加，無法寫出乘法算式。 （3）饅頭消失成為空盤子，現(xiàn)在有幾個饅

51、頭？1個饅頭也沒有了用什么表示？（0） 3個0 30=0（個）這道題目的兩個因數是幾個幾？積呢？ 2、出示點子圖 請你圈一圈，說說有幾個幾，并用乘法算式表示。 ○○○○○○ ○○○○○○ 讀題，意思懂嗎？你會圈嗎？能不能剩下幾個不圈？對了，不僅要全部圈完，而且每個圈里的小圓點要？（一樣多） （2）（選1題講：每次圈6個，圈了2個圈，6個2，62=12。） 1個12 12個1 2個6 6個2 3個4 4個3 112=12 121=12 26=12 62=12 34=12 43=12 六、總結 今天，我們經歷了“從加到乘”的過程，

52、知道了同數連加，可以用乘法表示，并且學會了乘法寫法、讀法、各部分的名稱和表示的含義。 板書設計： 從加到乘 + 同數連加，可以用乘法表示，式子就簡便了。 1個3 2個3 3個3 6個3 10個3 3 3+3=6 3+3+3=9 3+3+3+3+3+3=18 3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 23=6 33=9 6 3 = 18 103=30 因數 乘號 因數 積

53、 讀作：6乘3等于18 第二單元 第三課時 交 換 教學內容：P12頁 教學目標：1、對交換的認識與應用。 2、理解在乘法中交換兩個因數的位置，積不變。 教學重點：交換的認識。 教學難點：理解交換是一份量的改變。 教學過程： 預習作業(yè)：計算3個4和4個3并找找它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。 一、課前學生準備：口算：45+32=32+（ ） 68+24=24+（ ） 33+27=27+（ ） 40+25= 65+32= 72+18= 37+50= 26+30= 二、新授 小丁丁他們在游樂場玩得太熱了，

54、他們來到冷飲店買可樂，一箱可樂有幾瓶？ 師：小朋友，你們幫小丁丁他們算一算好嗎？ 匯報：要求先說說你是怎么想的，再列式。 A：有3排，每排有4瓶，所以是3個4連加。 加法算式：4+4+4=12（瓶） 乘法算式：34=12（瓶） 4+4+4=34=12（瓶） B：有4排，每排3瓶，所以是4個3連加。 加法算式：3+3+3+3=12（瓶） 乘法算式：43=12（瓶） 3+3+3+3=43=12（瓶） 問：對這兩個算式大家有什么想法？ 1、A的算法比B的算法好，可以少做一次加法。 2、4+4+4=3+3+3+3 34=43 問：這里34和43有什

55、么不同？同桌互相說一說。 34中每一份是4瓶，有這樣的3份。43中每一份是3瓶，有這樣的4份。 小結：大家的想法都很好，我們發(fā)現(xiàn)兩個因數相乘，交換因數的位置它們的積不變。 三、 實踐與應用 師：那么學習了乘法的交換以后對我們有什么幫助呢？我們來看一下。 2+2+2+2+2列成乘法算式是？（52） 52交換兩個因數的位置后就是25，25表示2個5相加，結果很快得出是10。所以利用交換可使運算簡便。 練一練： ★2+2+2+2+2+2+2+2+2=（ ）打★的先互相討論算法，再匯報。 ★2+2+2+2+2+2=（ ） 其它的集體筆練 3+3+3+3+3

56、+3+3=（ ） 4+4+4+4+4=（ ） 四、 鞏固練習 1、在（ ）里填上<、=或> 98（ ）89 54（ ）05 4+4+4（ ）34 6+6+6+6（ ）65 △○（ ）○△ 4+5+6（ ）35 2、應用題 1）小胖買了6包橡皮，每包有2塊，小胖一共買了幾塊橡皮？ 2）每個袋子里放7個蘋果，有這樣的3個袋子，一共有幾個蘋果？ 3）共有幾粒糖？ 板書設計：交換 3個4 34=4+4+4=12（瓶） 4個3 43=3+3+3+3=12（瓶） 2+2+2+2+2

57、=10 5個2 52 25 2個5 25 = 5 + 5 = 10 少做了3次加 教學反思： 第二單元 第四課時 看圖編乘法算式 教學內容：P13 教學目標：1、加深鞏固對乘法含義的理解。學會點圖與乘法之間的聯(lián)系。 2、利用同一情景圖，使一份量的不同導出不同的乘法算式。加深乘法交換律的認識。 3、使學生會看圖編題，在表達中理解乘法含義和交換思想。 教學重點：利用同一情景圖，使一份量的不同導出不同的乘法算式。加深乘法 交換律的認識。 教學難點：使學生會看圖編題，在表達中理解乘法含義和交換思想。 教

58、學過程： 一、 復習引入 1． 師：2個4連加的和是多少？用乘法算式列式，并且計算出結果來。 師：看了這兩個算式你能說出些什么嗎？ 2． 丁丁和小巧玩的太熱了，去買可樂，一箱可樂有幾瓶？ 1） 你是怎么算的？ 2） 丁丁是怎么算的？小巧是怎么算的？ （都對！乘法計算，因數交換，積不變。它們兩個算式是交換題。） 3） 哪個簡便呢？通過因數交換，使運算簡便。 4） 試一試（例題2） 二、 新授 1． 師：哎呀，時間過得真快呀！丁丁的肚子提了抗議。于是大伙就一起來到了糕餅店。電腦演示 2． 師：二話沒說，丁丁就點了小蛋糕。他要了幾個？ （學生表達，列出算式，說出

59、含義。） 師：這個蛋糕圖，你還能怎么編？比如：我想吃蛋糕，有2列，每列有4個蛋糕。有4排，每排有2個蛋糕。 師：這兩個答案對嗎？有什么不同嗎？ 師：是啊，同一樣東西，通過不同的觀察角度，我們發(fā)現(xiàn)只要交換了因數的位置，一份量變了，結果卻是相同的。 3． 師：對一幅圖片我們可以說好幾種不同的情景，這就是看圖遍乘法題。出示課題。今天我們就一起在學習乘法算式的基礎上學會看圖編題。 4．師：你們肚子餓嗎？喜歡吃什么點心？（出示糕餅柜）。 師：你們會選什么吃的呢？誰能夠象剛才那樣給這些糕點編題？（有的題可以是多種說法）每幅圖讓幾個學生說，這樣可以用不同的情景讓學生互相學。比比誰說得好。 師

60、：每幅圖說完后，請學生寫出算式并求出答案。 三、轉化練習 1．師：我這里有這么幅圖是什么意思？請學生看書的第一幅圖是什么意思？算式表示什么？ 生：看圖寫出了兩個算式。有2列，每列有3個點?；蛘呤怯?排，每排有2個點。根據算式在圖上圈一圈，它是怎么分的？ 3． 師：請同桌互相合作，看圖寫出算式？大家交流。 4． 師：剛才我們學會了看圖來列式，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€顛倒游戲，想不想玩呢？那就是看著算式，來動手畫一畫小圓點。完成P15/4。請學生和老師一起先畫第一幅圖。35= 表示3個5，每一份是5，有這樣的3份。問學生先怎么樣？ 四、總結 1、 你知道了什么？（因數交換，積不變） 2、

61、你看圖會編乘法應用題了嗎？ 3、 自己畫圖給同桌出題。 教學反思： 第二單元 第五課時 倍 教學內容： p14 教學目標： 1. 通過幾個幾就是幾的幾倍明確倍是表示兩種事物關系的。 2. 會看圖根據事物之間存在的倍數關系用乘法算式正確表示。 3. 在學習的過程中提高口頭表達能力，觀察與比較的能力。 4. 感受數學知識來源生活。 教學重點：通過看圖直觀的認識幾個幾就是幾的幾倍用乘法算。 教學難點：誰是誰的幾倍 教學過程： 一、情景引入 1、 出示劃船圖：你看到了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結： 黃船1條，綠船2條，紅船3條，三種顏色的船上都坐著6個人 2、 把黃船

62、上的3個人看作一份，就是（ 1 ）個（3 ） 把綠船上的3個人看作一份，就是（ 2 ）個（3 ）。 把紅船上的3個人看作一份，就是（ 3 ）個（3 ）。 3、 揭示課題：今天我們進一步學習乘法的有關知識。出示：倍的初步認識 二、探究（黃船）初步認識 （1） 句式：1個3表示把（ ）看做1份，也就是（ ）的（ ）倍。 （2） 列式計算（根據回答板書：13=3 31=3 4、 出示劃船圖：你看到了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結： 黃船1條，綠船2條，紅船3條，三種顏色的船上都坐著6個人 5、 把黃船上的3個人看作一份，就是（ 1 ）個（3 ） 把綠船上的3個人看

63、作一份，就是（ 2 ）個（3 ）。 把紅船上的3個人看作一份，就是（ 3 ）個（3 ）。 （2） 應用（看圖填表） 黃船1份 1個3是3的1倍 黃船上的人數是 13=3或31=3 綠船（ ）份 綠船上的人數是黃船上人數的（ ）倍 （ ）個3就是3的（ ）倍 綠船上的人數是 （ ）或（ ） 紅船（ ）份 紅船上的人數是黃船上人數的（ ）倍 （ ）工人（ ）就是（ ）的（ ）倍 紅船上的人數是 （ ）或（ ） 二、 練一練數學語言訓練 （1）4個3就是（ ） 5個3就是（ ） 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結：幾個3就

64、是3的幾倍。 （2）圖上共有6條船，每條船有3人，一共有（ ）個3，也就是（ ）。 （1） 練習（寫出算式） 5個6就是幾的幾倍？ 3個2就是幾的幾倍？ 7個3就是？ 8個2就是？ 3個○是？ （2） （ ）個2是？ 1、 p19圖2：要求先獨立填寫，然后在小組內討論，把（ ）看作1份，紅色轉杯車有（ ）份 2、 p19題3說說你看懂了什么？應該怎么看？ （10厘米的尺量6次） 3、 反饋練習p15題 第二單元 第六課時 10的乘法 教學內容： p16 教學目標： 1、引導學生探索、實踐“10的乘法”的形成過程，理解10 的乘法含義，培養(yǎng)他們

65、的探究和推算能力。 2、熟練進行10的乘法，牢固掌握法則“一個數與10相乘，積就是在這個數的 末尾添一個0”；學會計算“乘加”與“乘減”的式題。 3、結合生活實際，培養(yǎng)學生解決問題的能力。 教學重點：理解10的乘法意義，熟練進行10的乘法運算。 教學難點：理解10的乘法意義。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情景 初步感知 師：小兔歡歡是動物園的跳遠高手，今天我們就和小兔歡歡來做一個跳格子的游戲。 1、 看它一次能跳幾格？ 2、 現(xiàn)在它在起點，是幾個10呢？0個10是多少？你是怎么想的？看小兔歡歡跳了一次，跳了幾個幾？1個10是多少？那跳2次呢？跳3次呢？ 3、 如果它連跳4次、5

66、次，分別是幾個幾？結果是幾？ 讓同桌學生互相說一說。 4、 如果是跳6次、7次以至于10次，分別是幾個幾？結果是幾？ 讓學生仿例在數射線上畫弧線，標出幾個幾，如果是幾，再進行匯報。 （注：通過小兔歡歡跳格子的游戲引入教學，激發(fā)學生學習興趣，調動他們學習的積極性。再通過說一說，畫一畫，標一標，初步感知跳幾次，是幾個10，就是幾十，為以下學習做鋪墊。） 二、共同探討 獲取新知 師：看著數射線，你們能不能把這些算式填完整？邊填邊想，這些算式有什么秘密?(書P16) 師：請已發(fā)現(xiàn)秘密的小朋友給還沒有發(fā)現(xiàn)秘密的小朋友講悄悄話。 問：這些算式有什么秘密？ 交流匯報 從因數都有10，揭示這些都是關于10的乘法，也就是我們今天要學習的知識。 出示課題：10的乘法（板書） 通過學生歸納，小結10的乘法法則：（一個數與10相乘，積就是在這個數末尾添一個0。）（板書） （說明：培養(yǎng)學生探究能力，讓學生通過探究自己來獲取知識，成為知識的發(fā)現(xiàn)者，使