《[二年級(jí)語(yǔ)文]如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《[二年級(jí)語(yǔ)文]如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力 黃 濱 完 小 王 素 萍 如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力 1．找規(guī)律，進(jìn)行教學(xué) 漢字雖然數(shù)量龐大，筆畫(huà)復(fù)雜，但其自身也有許多的規(guī)律。漢字構(gòu)型具有理?yè)?jù)，絕大多數(shù)是形聲字，他有音、形、義相結(jié)合的規(guī)律。 在教學(xué)中，教師要自覺(jué)地抓住這個(gè)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把漢字的音、形、義結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，只有讀準(zhǔn)了這個(gè)字的音，掌握了漢字的筆畫(huà)，筆順，了解漢字的意思，才算認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用。 因?yàn)樵跐h字中，形聲字占大多數(shù)，所以教師要充分運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字。 例如，在教學(xué)“蜻

2、”這個(gè)字時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生想一想：“蜻”字有哪兩部分組成？?jī)刹糠峙c這個(gè)字的讀音和意義有什么關(guān)系嗎？誰(shuí)能給同學(xué)講一講這個(gè)字的意思呢。由于教師的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“蜻”指的是蜻蜓的蜻，蜻蜓是一種昆蟲(chóng)，左邊“蟲(chóng)”字旁還是說(shuō)明這一點(diǎn)，而“蜻”字的右邊是“青”正好是這個(gè)字的讀音相同。這樣，學(xué)生掌握這個(gè)字漢字就容易多了。尤其值得注意的是，漢字聲旁的示音功能已逐漸弱化了，有的聲旁讀音與漢字相近，有的聲旁與漢字只是韻母相同，所以，要提醒學(xué)生，不能僅根據(jù)漢字的一部分就斷定這個(gè)字的讀音，要防止“見(jiàn)字念半邊”的現(xiàn)象。 2．抓典型，培養(yǎng)能力 漢字的數(shù)量龐大，我們應(yīng)該抓住其中代表的漢字規(guī)

3、律的典型漢字進(jìn)行重點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，真正提高師資能力。比如教師引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)“蜻”字以后，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了漢字的聲旁和形旁的功能，結(jié)合這個(gè)漢字，教師可以出示一組漢字“清、晴、情”，由學(xué)生討論一下漢字的音、形、義之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)字的能力，不能平均用力，每個(gè)字都作詳細(xì)的講解。 3．漢字與閱讀相結(jié)合 語(yǔ)文課上，要綜合全面的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。而識(shí)字能力只是其中的一項(xiàng)任務(wù)，它是為閱讀能力服務(wù)的。我們要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)緊密聯(lián)系。不能片面地脫離整體語(yǔ)言環(huán)境，追求識(shí)字能力的提高。 在教學(xué)中，有時(shí)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生錯(cuò)字很少，別字很多，不會(huì)應(yīng)用。這問(wèn)題就出現(xiàn)在詞語(yǔ)教學(xué)上，說(shuō)明學(xué)

4、生沒(méi)有真正的掌握字義。 針對(duì)這種情況，必須把閱讀與漢字相結(jié)合，通過(guò)大量的閱讀，靠語(yǔ)言環(huán)境解決字義問(wèn)題。 在低年級(jí)，學(xué)生入學(xué)不久或?qū)W字不多，我們就要充分的利用漢語(yǔ)拼音，提前讀寫(xiě)，是漢語(yǔ)拼音和閱讀、作文同時(shí)起步，交叉并進(jìn)，使學(xué)生的口語(yǔ)能力及書(shū)面語(yǔ)言能力同時(shí)得到發(fā)展?？谡Z(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)言能力發(fā)展了，學(xué)生對(duì)漢字的字義理解也就深刻了。在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，學(xué)生就能自覺(jué)地把字義與實(shí)際相結(jié)合，做到正確運(yùn)用。 在中高年級(jí)，學(xué)生的閱讀教學(xué)更要擺在突出的位置上。這個(gè)時(shí)期，由于學(xué)生已經(jīng)掌握一定數(shù)量的漢字，在自讀文章時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，大部分的同學(xué)能根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解聲字的字義，了解字義這一核心，識(shí)字也就容易多了。 語(yǔ)文是一個(gè)綜合性的學(xué)科，它包括了多方面的知識(shí)和能力，在進(jìn)行漢字教學(xué)時(shí)，教師一定不能孤立地講解，要把識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)及其他教學(xué)緊密地聯(lián)系，才能達(dá)到事半功倍的效果。 總之，識(shí)字教學(xué)雖然有難度，但是我們一旦掌握了漢字的規(guī)律，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律去教學(xué)，并且把識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，就能突破這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)字的能力。