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1、分析中國社會音樂教育鋼琴課程之文化闡釋與建構(gòu) 摘要】當(dāng)今，鋼琴已成為家喻戶曉的樂器，也是眾多音樂愛好者的首選。鋼琴音樂跟隨著中國文化的開展，逐漸形成了具有中國特色的鋼琴文化。其文化傳播途徑是鋼琴課程，它是我們鋼琴音樂教育的根基。本文首先以文化的角度對鋼琴課程進行剖析，追求其文化內(nèi)涵，其次介紹社會音樂教育鋼琴課程面臨的問題，最后解析鋼琴課程在中國的建構(gòu)。 【關(guān)鍵詞】中國社會音樂教育；鋼琴課程；文化闡釋；建構(gòu) 中圖分類號：G521文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1007-0125〔2021〕03-0215-01 鋼琴課程是中國音樂教育的重中之重，它詮釋著中國文化的開展，是中國社會音樂教育的重要組

2、成局部。隨著社會的開展，越來越多的群眾對音樂教育的渴望與日俱增，音樂可以幫助人們減輕壓力，放松心情【1】。鋼琴音樂的價值就是對文化價值的闡述，通過對鋼琴課程的構(gòu)建來詮釋中國文化是開展精神文明的偉大工程。關(guān)于如何構(gòu)建鋼琴課程，如何詮釋中國文化的問題，筆者結(jié)合平時經(jīng)驗總結(jié)了以下幾個方面的內(nèi)容： 一、鋼琴課程教育的文化剖析 〔一〕鋼琴的緣起。鋼琴最早出現(xiàn)在西方，于19世紀(jì)傳入我國，到了21世紀(jì)，具有中國特色的鋼琴文化呈幾何式增長，它已成為中國家喻戶曉的樂器。鋼琴課程得以誕生，它的主要目的是讓大家懂得欣賞音樂，欣賞鋼琴文化。鋼琴課程教育大概分為兩類：一種是在學(xué)校學(xué)習(xí)，通過鋼琴音樂老師傳授的方法學(xué)習(xí)

3、，一種是團隊式教育，將愛好鋼琴的人集合在一起，一起欣賞與學(xué)習(xí)【2】。這兩種方法取得的成效都非常顯著，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)家，如李云迪、郎朗等。 〔二〕鋼琴課程教育的文化詮釋。鋼琴課程是通過鋼琴與音樂以及音樂與文化等關(guān)系來闡述的，鋼琴課程從人文性、審美性、實踐性來闡述音樂文化。隨著社會的開展，文化也在不斷進步，越來越具有多元性。所有的文化都是平等的，不存在哪種文化更優(yōu)秀這一說法，通過多元化來進行音樂文化的研究，有助于發(fā)揮音樂文化的價值。 二、社會音樂教育鋼琴課程面臨的問題 〔一〕鋼琴教學(xué)的偏離。鋼琴教育最初的目的是通過學(xué)習(xí)鋼琴培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)。而當(dāng)今社會的開展使其本質(zhì)發(fā)生扭曲，很多家

4、長逼迫著子女學(xué)習(xí)鋼琴，為的都是攀比成績、取得證書、有利于讀名牌大學(xué)等功利性的目的，每一個都脫離了其最原始的意義，也降低了鋼琴文化的價值，而最后需要面臨的是更多的問題【3】。 〔二〕傳統(tǒng)鋼琴課程與群眾鋼琴文化的沖突。傳統(tǒng)鋼琴教育的主要目的是培養(yǎng)成功的鋼琴藝術(shù)家和專業(yè)的鋼琴人才，并已形成了較為嚴(yán)格的教育方式。而群眾鋼琴文化主要是出于對鋼琴音樂的興趣去學(xué)習(xí)，既充實了自己也豐富了業(yè)余時間，陶冶情操【4】。但這些都只適用于成人，而現(xiàn)在很多兒童因家長原因正在接受這種成人式教育，花費大量的財力與精力，而最后的結(jié)果也沒有到達預(yù)期【5】。 三、鋼琴課程在中國的構(gòu)建 中國是實施鋼琴課程教育的大國，傳統(tǒng)的精英

5、模式教育及群眾化鋼琴教育都在提示我們構(gòu)建完美的鋼琴課程是多么重要，無論擁有多少鋼琴藝術(shù)家還是擁有多少專業(yè)的鋼琴人才，都要了解學(xué)鋼琴最根本的目的，那就是不斷地學(xué)習(xí)、不斷地豐富自己的生活，充實和提升自己【6】。鋼琴課程主要是給人以完美的生活理念，要更加完善傳統(tǒng)的精英化鋼琴教育和群眾化鋼琴教育，體會真正的音樂內(nèi)涵【7】。 鋼琴音樂傳播的是一種社會文化，在不同的歷史價段有其不同的文化內(nèi)涵，文化是人的思想觀念及其物化存在，文化研究是在各個領(lǐng)域進行的，通過汲取各個階段的精華來建立一種完善的鋼琴課程，讓群眾能理解和認(rèn)知其內(nèi)在的文化內(nèi)涵，給自己一個新的定位，并不斷地充實自己，實現(xiàn)自己的人生價值[8]，也對社

6、會音樂教育課程奉獻自己的一份力量，發(fā)揚具有中國特色社會主義的鋼琴教育文化。 參考文獻： 【1】賀小珈.“文革〞時期中國鋼琴音樂作品創(chuàng)作題材簡析[J].樂府新聲，2021，33〔2〕：158-161. 【2】閉秋霖.壯族音樂元素在歌曲鋼琴聲部中的衍展——以歌曲?壯族大歌?為例[J].群眾文藝，2021，16〔4〕：139-141. 【3】劉洋鋼琴演奏教學(xué)在中國社會音樂教育中的“文化回歸〞[J].北方音樂，2021，3〔18〕：82-84. 【4】馬長芹.弘揚傳統(tǒng)音樂文化建設(shè)民族精神家園——對中小學(xué)生進行民族音樂教育的思考[J].兒童音樂，2021，8〔10〕：64-67. 【5】王新力.知識與能力——“國內(nèi)樂理〞與“英皇樂理〞考級比較研究[J].人民音樂，2021，9〔3〕：82-84. 【6】李夢媛.中國當(dāng)代鋼琴立體教育探微[J].群眾文藝，2021，10〔22〕：252-253. 【7】孫英.毛澤東?談話?中的音樂思想對中國鋼琴音樂創(chuàng)作的影響[J].飛天，2021，9〔18〕：95-97. [8]曹濤.20世紀(jì)上半葉中國鋼琴音樂文化的開展[J].蘭臺世界，2021，16〔13〕：93-94.