《《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》說課課件（王旭紅）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》說課課件（王旭紅）（39頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 河北省冀州市徐莊鄉(xiāng)中學(xué)張?zhí)m俊河北省冀州市徐莊鄉(xiāng)中學(xué)張?zhí)m俊榮獲河北省衡水說課評(píng)比一等獎(jiǎng)榮獲河北省衡水說課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、說教材一、說教材二、說學(xué)生二、說學(xué)生 三、說教學(xué)理念三、說教學(xué)理念四、說教法四、說教法五、說學(xué)法五、說學(xué)法六、說程序六、說程序（一）教材分析：（一）教材分析： 本課是河北大學(xué)版信息技術(shù)教材，小學(xué)第三冊第一單元word基礎(chǔ)篇第4課的內(nèi)容，本課主要是讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片以及調(diào)整圖片的方法。 在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了文本的輸入和文本格式的設(shè)置，在此基礎(chǔ)上為了使文本達(dá)到美觀的效果，因而學(xué)習(xí)本課在文本中“插入圖片”，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)“插入藝術(shù)字”打下基礎(chǔ)。 由于本課教學(xué)內(nèi)容多，

2、不但涉及插入圖片的兩種方法，以及圖文關(guān)系的處理技巧，為讓學(xué)生有充足的動(dòng)手操作時(shí)間， 本課計(jì)劃為兩課時(shí)，本次授課為第一課時(shí)。2.本節(jié)內(nèi)容的地位與作用：本節(jié)內(nèi)容的地位與作用：維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益所屬的第三單元是本冊教材所屬的第三單元是本冊教材的主體部分之一，在全冊教材中占有重要地位。的主體部分之一，在全冊教材中占有重要地位。我們每個(gè)人一生都是消費(fèi)者，本框與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)我們每個(gè)人一生都是消費(fèi)者，本框與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切，對(duì)每個(gè)學(xué)生的消費(fèi)維權(quán)有重要現(xiàn)實(shí)意義。系密切，對(duì)每個(gè)學(xué)生的消費(fèi)維權(quán)有重要現(xiàn)實(shí)意義。本框題共有兩個(gè)目題。第一目本框題共有兩個(gè)目題。第一目“煉就一雙煉就一雙慧慧眼眼”、第二目、第二目“

3、維護(hù)權(quán)益的途徑維護(hù)權(quán)益的途徑”。（一）教材分析（一）教材分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)“我與他人的關(guān)系我與他人的關(guān)系”中中“權(quán)利與義務(wù)權(quán)利與義務(wù)”部分中的部分中的3.7：“知道法律維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)知道法律維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。”搜集侵害消搜集侵害消費(fèi)者權(quán)益的典型案例，討論如何維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益。費(fèi)者權(quán)益的典型案例，討論如何維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益。（二）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo)1.1. 知識(shí)與能力知識(shí)與能力 懂得自己的消費(fèi)權(quán)利受到侵害時(shí)如何運(yùn)用各種方法維權(quán)。懂得自己的消費(fèi)權(quán)利受到侵害時(shí)如何運(yùn)用各種方法維權(quán)。提高自己的素質(zhì)，增強(qiáng)消費(fèi)

4、時(shí)的自我保護(hù)能力。提高判斷能力提高自己的素質(zhì)，增強(qiáng)消費(fèi)時(shí)的自我保護(hù)能力。提高判斷能力和選擇能力，知道維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)利的有效途徑。和選擇能力，知道維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)利的有效途徑。2 2過程與方法：過程與方法： 通過課堂活動(dòng)情景設(shè)置：如說一說、議一議、觀察與思考、通過課堂活動(dòng)情景設(shè)置：如說一說、議一議、觀察與思考、智慧比拼、維權(quán)討論、討論漫畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能智慧比拼、維權(quán)討論、討論漫畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、歸納能力、理解和分析能力、語言表達(dá)能力及結(jié)合個(gè)人生力、歸納能力、理解和分析能力、語言表達(dá)能力及結(jié)合個(gè)人生活依法維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。活依法維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。3 3情感、

5、態(tài)度、價(jià)值觀：情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)消費(fèi)者的正當(dāng)權(quán)益是受國家保護(hù)的，當(dāng)自己的合法權(quán)益認(rèn)識(shí)消費(fèi)者的正當(dāng)權(quán)益是受國家保護(hù)的，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，就該運(yùn)用法律手段，通過各種法定渠道和途徑，受到侵害時(shí)，就該運(yùn)用法律手段，通過各種法定渠道和途徑， 維護(hù)自己的消費(fèi)者權(quán)益。提高消費(fèi)者權(quán)利意識(shí)，增維護(hù)自己的消費(fèi)者權(quán)益。提高消費(fèi)者權(quán)利意識(shí)，增 強(qiáng)法制觀念。強(qiáng)法制觀念。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): : 提高鑒別水平，知道維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)提高鑒別水平，知道維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)利的有效途徑，做一個(gè)合格的消費(fèi)者利的有效途徑，做一個(gè)合格的消費(fèi)者。（通過三個(gè)活動(dòng)，（通過三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)二

6、：議一議、活動(dòng)三：觀察思考、活動(dòng)四：智慧比活動(dòng)二：議一議、活動(dòng)三：觀察思考、活動(dòng)四：智慧比拼和學(xué)生集體或分組討論、搶答的形式突出教學(xué)重點(diǎn)。）拼和學(xué)生集體或分組討論、搶答的形式突出教學(xué)重點(diǎn)。）教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力增強(qiáng)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力（通（通過三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)五：維權(quán)討論、活動(dòng)六：說一說、活過三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)五：維權(quán)討論、活動(dòng)六：說一說、活 動(dòng)七：討論漫畫和自主探究法、總結(jié)反思法突動(dòng)七：討論漫畫和自主探究法、總結(jié)反思法突 破教學(xué)難點(diǎn)）破教學(xué)難點(diǎn)）二、說學(xué)生二、說學(xué)生 五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)未知的事物懷有好奇心和探知欲。同時(shí)考慮到學(xué)生的信息技術(shù)水平差距，采用分層教學(xué)

7、，在學(xué)生活動(dòng)中重點(diǎn)指導(dǎo)操作困難的學(xué)生。二、說學(xué)生二、說學(xué)生 在現(xiàn)實(shí)生活中，侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的事情時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。假冒偽劣產(chǎn)品給消費(fèi)者帶來了傷害。更多有發(fā)生。假冒偽劣產(chǎn)品給消費(fèi)者帶來了傷害。更多的是消費(fèi)者遭遇不公平交易，受到不應(yīng)有的損失。的是消費(fèi)者遭遇不公平交易，受到不應(yīng)有的損失。學(xué)生作為未成年人學(xué)生作為未成年人,在作為消費(fèi)者時(shí)更是容在作為消費(fèi)者時(shí)更是容易受到侵權(quán)。易受到侵權(quán)。因此，通過教因此，通過教學(xué)，學(xué)，讓學(xué)生掌握一些讓學(xué)生掌握一些有效的維權(quán)方法。如：購買了假冒偽劣商品，如何有效的維權(quán)方法。如：購買了假冒偽劣商品，如何解決；因商品和服務(wù)存在缺陷而造成人身、

8、財(cái)產(chǎn)損解決；因商品和服務(wù)存在缺陷而造成人身、財(cái)產(chǎn)損害，如何取得賠償；如何獲得消費(fèi)者協(xié)會(huì)、有關(guān)行害，如何取得賠償；如何獲得消費(fèi)者協(xié)會(huì)、有關(guān)行政部門、法院等組織機(jī)構(gòu)的幫助；等等。政部門、法院等組織機(jī)構(gòu)的幫助；等等。三、說教學(xué)理念三、說教學(xué)理念 在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)中在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，做到的教學(xué)理念，做到“重視學(xué)生重視學(xué)生的體驗(yàn)與感悟；注重師生的互動(dòng)合作；淡化說教，的體驗(yàn)與感悟；注重師生的互動(dòng)合作；淡化說教，強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)；啟發(fā)引導(dǎo)，突出道德

9、實(shí)踐強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)；啟發(fā)引導(dǎo)，突出道德實(shí)踐”。真正達(dá)到真正達(dá)到基礎(chǔ)教育課程改革綱要基礎(chǔ)教育課程改革綱要中提出的引中提出的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的要求，導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的要求，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、可持續(xù)促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。發(fā)展。四、說教法四、說教法 1.1.活動(dòng)探究法活動(dòng)探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活

10、動(dòng)組織能力。組織能力。2.2.集體討論法集體討論法 針對(duì)設(shè)計(jì)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，在全班和組內(nèi)采取針對(duì)設(shè)計(jì)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，在全班和組內(nèi)采取踴躍競相發(fā)言（學(xué)生搶答）的形式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)踴躍競相發(fā)言（學(xué)生搶答）的形式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己觀看幻燈片并思考，并例舉社生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己觀看幻燈片并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)現(xiàn)象（如智慧比拼），在老師

11、的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然會(huì)上存在的一些有關(guān)現(xiàn)象（如智慧比拼），在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮 學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更 深刻。深刻。 五、說學(xué)法五、說學(xué)法自主探究法、總結(jié)反思法自主探究法、總結(jié)反思法 人們常說：人們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人” ” ，因而，我在教學(xué)過程，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械

12、的中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答學(xué)答”向向“學(xué)問學(xué)問”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取兩個(gè)方法：自主探究法、總結(jié)反思法。主要采取兩個(gè)方法：自主探究法、總結(jié)反思法。六、說程序六、說程序 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 二、活動(dòng)體驗(yàn)二、活動(dòng)體驗(yàn), , 建構(gòu)生成建構(gòu)生成三、踐習(xí)深入、拓展延伸三、踐習(xí)深入、拓展延伸 四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課一、創(chuàng)設(shè)情境

13、，引入新課出示出示編排好的圖文并茂的兒歌和純文本的兒歌各一篇，讓學(xué)生對(duì)比。更喜歡哪一篇？喜歡的原因是什么？通過學(xué)生的回答引出本課課題。（板書：兒歌配畫插入圖片） ： 通過課件的演示和問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步探索欲望。 強(qiáng)制交易強(qiáng)制交易 當(dāng)下，在不少酒店、餐館開始推行經(jīng)過集中消毒、密封包裝當(dāng)下，在不少酒店、餐館開始推行經(jīng)過集中消毒、密封包裝的餐具，但消費(fèi)者在進(jìn)餐使用這些收費(fèi)餐具時(shí)，服務(wù)員普遍都不的餐具，但消費(fèi)者在進(jìn)餐使用這些收費(fèi)餐具時(shí)，服務(wù)員普遍都不會(huì)提醒說，這些餐具是要收費(fèi)的。會(huì)提醒說，這些餐具是要收費(fèi)的。 1.展示圖片,引發(fā)學(xué)生思索：商家的行為是一種什么樣的行為？作為消費(fèi)者，我們

14、應(yīng)該怎樣做？（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生生活中常見的事件場景，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)和參與熱情，并讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)，以達(dá)到“溫故而知新”的效果. ） 2.幻燈片出示課題：維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。活動(dòng)一：說一說。活動(dòng)一：說一說。(設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖: :購買前要特別注意購買前要特別注意: :在購買商品時(shí)應(yīng)該在購買商品時(shí)應(yīng)該慎重選擇購物網(wǎng)站、商場、認(rèn)真查看商品的有效信息。慎重選擇購物網(wǎng)站、商場、認(rèn)真查看商品的有效信息。) ) 活動(dòng)二：議一議?；顒?dòng)二：議一議。(設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖: :消費(fèi)時(shí)需要我們擁有一雙消費(fèi)時(shí)需要我們擁有一雙“慧眼慧眼”，即，即增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力。增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力。) )

15、活動(dòng)三：觀察思考活動(dòng)三：觀察思考。（設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生討論老師加以引導(dǎo)：學(xué)生討論老師加以引導(dǎo) ，做消費(fèi)的，做消費(fèi)的主人。）主人。） 活動(dòng)四：智慧比拼。活動(dòng)四：智慧比拼。 （設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的知：重視學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為課程的重要的組成部分，使課堂中生成的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說更識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為課程的重要的組成部分，使課堂中生成的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說更有針對(duì)性和指導(dǎo)意義，更樂于為學(xué)生所接受；談收獲的過程就是在調(diào)動(dòng)學(xué)有針對(duì)性和指導(dǎo)意義，更樂于為學(xué)生所接受；談收獲的過程就是在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，這樣可以促使他們認(rèn)真的進(jìn)行反思，總結(jié)，從而生參與課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，這

16、樣可以促使他們認(rèn)真的進(jìn)行反思，總結(jié)，從而達(dá)到思想方法的提煉和升華。）達(dá)到思想方法的提煉和升華。）活動(dòng)五：維權(quán)討論?；顒?dòng)五：維權(quán)討論。 （設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)。）：幫助學(xué)生增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)。） 活動(dòng)六：說一說。活動(dòng)六：說一說。 （設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：互相補(bǔ)充，提高消費(fèi)能力。）：互相補(bǔ)充，提高消費(fèi)能力。） 活動(dòng)七：討論漫畫。活動(dòng)七：討論漫畫。 （設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：掌握五種具體維權(quán)途徑。）：掌握五種具體維權(quán)途徑。）二、活動(dòng)體驗(yàn)二、活動(dòng)體驗(yàn), 建構(gòu)生成建構(gòu)生成活動(dòng)一：說一說?；顒?dòng)一：說一說。這幅漫畫說明了什這幅漫畫說明了什么？么？廣告宣傳神乎其神，電視購物可信度有多少？廣告宣傳神乎其神，電

17、視購物可信度有多少？ 路難行路難行活動(dòng)二：議一議?；顒?dòng)二：議一議。 先看一組（先看一組（7張）圖片張）圖片, 請同學(xué)們認(rèn)真觀察。大家看到請同學(xué)們認(rèn)真觀察。大家看到了什么？了什么？“不看不知道，一看全假冒不看不知道，一看全假冒” 好看就一定好吃裝修材料不合格裝修材料不合格 芳香芳香“殺手殺手”三苯主要存在于油漆、油漆涂料添加三苯主要存在于油漆、油漆涂料添加劑與稀釋劑、膠粘劑、防水材料中，尤其是一些防水涂劑與稀釋劑、膠粘劑、防水材料中，尤其是一些防水涂料中。這樣的材料在施工完工料中。這樣的材料在施工完工1515小時(shí)后進(jìn)行檢測，室內(nèi)小時(shí)后進(jìn)行檢測，室內(nèi)空氣中的苯含量仍超過國家允許最高濃度的空氣中的苯

18、含量仍超過國家允許最高濃度的14.714.7倍。嚴(yán)倍。嚴(yán)重中毒的會(huì)引起紅、白細(xì)胞下降，引發(fā)白血病等。重中毒的會(huì)引起紅、白細(xì)胞下降，引發(fā)白血病等。 20062006年春節(jié)過后，王先生全年春節(jié)過后，王先生全家搬進(jìn)斥資上百萬的房子后都家搬進(jìn)斥資上百萬的房子后都感到頭暈、嘔吐，以為是感冒，感到頭暈、嘔吐，以為是感冒，就吃了些感冒藥。但病情不但就吃了些感冒藥。但病情不但不見好轉(zhuǎn)，還伴隨胸悶、失眠、不見好轉(zhuǎn)，還伴隨胸悶、失眠、多夢、記憶力逐漸減退等癥狀。多夢、記憶力逐漸減退等癥狀。王先生百思不得其解，多方求王先生百思不得其解，多方求助才弄清其原委。原來全家人助才弄清其原委。原來全家人表現(xiàn)出來的是苯中毒的基

19、本癥表現(xiàn)出來的是苯中毒的基本癥狀。狀。你還見過哪些虛假廣告或夸大廣告？你還見過哪些虛假廣告或夸大廣告？ 你最欣賞哪一類型的廣告，說說喜歡你最欣賞哪一類型的廣告，說說喜歡它的理由。它的理由。你會(huì)識(shí)別廣告的真假嗎？你會(huì)識(shí)別廣告的真假嗎？商家打折的目的是什么？商家打折的目的是什么？面對(duì)低價(jià)與折扣，我們根據(jù)什么判斷是否面對(duì)低價(jià)與折扣，我們根據(jù)什么判斷是否購買呢購買呢？ 在十多年的生活歷程中，在十多年的生活歷程中，同學(xué)們一定積累一些消費(fèi)方面同學(xué)們一定積累一些消費(fèi)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，掌握一些消費(fèi)小的寶貴經(jīng)驗(yàn)，掌握一些消費(fèi)小常識(shí)，請你詳細(xì)地介紹一下。常識(shí)，請你詳細(xì)地介紹一下。 比比誰的消費(fèi)智慧最高比比誰的消費(fèi)智

20、慧最高? 智慧比拼智慧比拼 福建龍巖市消費(fèi)者邱建東夜間到公用電話福建龍巖市消費(fèi)者邱建東夜間到公用電話亭打長途電話，被多收了亭打長途電話，被多收了1.2元。他通過多種元。他通過多種途徑，均未能解決，最后向人民法院起訴。幾途徑，均未能解決，最后向人民法院起訴。幾經(jīng)周折，最終勝訴。經(jīng)周折，最終勝訴。 對(duì)此，人們反應(yīng)不一。有的人認(rèn)為，對(duì)此，人們反應(yīng)不一。有的人認(rèn)為，“一一塊二塊二”的官司不值得打。因?yàn)榧荣M(fèi)錢又花精力，的官司不值得打。因?yàn)榧荣M(fèi)錢又花精力，只為區(qū)區(qū)只為區(qū)區(qū)1.2元不值得。元不值得。1.2元的官司，到底值元的官司，到底值不值？為什么不值？為什么? .你去超市買鮮奶，你都注意什么？你去超市買鮮

21、奶，你都注意什么？.去超市去超市買洗發(fā)水，買洗發(fā)水，你都注意什么？你都注意什么？價(jià)格、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、用途、產(chǎn)地、價(jià)格、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、用途、產(chǎn)地、主要成分、合格證明、使用說明書等。主要成分、合格證明、使用說明書等。合法權(quán)益受侵犯后合法權(quán)益受侵犯后,怎么辦怎么辦?1.忍氣吞聲，花錢買教訓(xùn)。忍氣吞聲，花錢買教訓(xùn)。2.打擊報(bào)復(fù)。打擊報(bào)復(fù)。3.通過通過正當(dāng)、合法途徑正當(dāng)、合法途徑維護(hù)合維護(hù)合法權(quán)益。法權(quán)益。 小品打工奇遇觀看小品觀看小品打工奇打工奇遇遇圖片。引導(dǎo)學(xué)圖片。引導(dǎo)學(xué)生思考：生思考：1、小品中的老奶奶、小品中的老奶奶是通過哪種途徑維是通過哪種途徑維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益的？益

22、的？2、她是在為自己的、她是在為自己的利益維權(quán)嗎？利益維權(quán)嗎？3、她勇敢地向物價(jià)、她勇敢地向物價(jià)局揭露局揭露“太后大酒太后大酒樓樓”菜價(jià)虛高的問菜價(jià)虛高的問題，原因在哪？題，原因在哪？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 通過寓教于樂的形式，一方面幫通過寓教于樂的形式，一方面幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，另一方面使學(xué)助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，另一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建設(shè)健康良好的消費(fèi)環(huán)境，生認(rèn)識(shí)到建設(shè)健康良好的消費(fèi)環(huán)境，有待于大家增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，實(shí)施維權(quán)有待于大家增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，實(shí)施維權(quán)的行動(dòng)，更需要我們樹立為公眾維權(quán)的行動(dòng)，更需要我們樹立為公眾維權(quán)的信念。提升學(xué)生對(duì)消費(fèi)維權(quán)的進(jìn)一的信念。提升學(xué)生對(duì)消費(fèi)維權(quán)的進(jìn)一步理解。步理解。第

23、八課 第二框課堂小結(jié)課堂小結(jié)維維護(hù)護(hù)消消費(fèi)費(fèi)者者權(quán)權(quán)益益維護(hù)權(quán)維護(hù)權(quán)益的益的 途途 徑徑1.1.增強(qiáng)判斷選擇能力，增強(qiáng)判斷選擇能力，合理消費(fèi)合理消費(fèi)2.2.怎樣煉就怎樣煉就“慧眼慧眼”？煉就一煉就一雙雙“慧慧 眼眼”1.1.要有良好的權(quán)利意要有良好的權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)識(shí)和自我保護(hù)意識(shí) 2.2.維護(hù)權(quán)益途徑維護(hù)權(quán)益途徑用學(xué)過的觀點(diǎn)分析此例用學(xué)過的觀點(diǎn)分析此例某同學(xué)從一書店買回一本心愛的詞典，某同學(xué)從一書店買回一本心愛的詞典，后來發(fā)現(xiàn)該書不僅印裝質(zhì)量低劣，而且錯(cuò)后來發(fā)現(xiàn)該書不僅印裝質(zhì)量低劣，而且錯(cuò)誤百出，根本無法使用。他找書店要求退誤百出，根本無法使用。他找書店要求退書，書店推說責(zé)任不在他們，

24、讓他找出版書，書店推說責(zé)任不在他們，讓他找出版社解決。他給出版社寫信說明情況，要求社解決。他給出版社寫信說明情況，要求解決。結(jié)果半年過去了，幾次催問都如石解決。結(jié)果半年過去了，幾次催問都如石沉大海。無奈，他只好自認(rèn)倒霉，將詞典沉大海。無奈，他只好自認(rèn)倒霉，將詞典當(dāng)廢紙?zhí)幚淼袅耸?。?dāng)廢紙?zhí)幚淼袅耸?。教學(xué)反思教學(xué)反思 這堂新授課貫徹教師為主導(dǎo)、學(xué)生這堂新授課貫徹教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，教法靈活而不拘束，學(xué)為主體的原則，教法靈活而不拘束，學(xué)法上力求使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生注法上力求使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生合理的思考問題，清楚意力，培養(yǎng)學(xué)生合理的思考問題，清楚地表達(dá)思想和有條不紊地學(xué)習(xí)習(xí)慣。地表達(dá)思想和有條不紊地學(xué)習(xí)習(xí)慣。