欧美精品一二区,性欧美一级,国产免费一区成人漫画,草久久久久,欧美性猛交ⅹxxx乱大交免费,欧美精品另类,香蕉视频免费播放

魯人版高中語(yǔ)文《鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言》教學(xué)案

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):29478621 上傳時(shí)間:2021-10-07 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大小:39KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
魯人版高中語(yǔ)文《鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言》教學(xué)案_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共3頁(yè)
魯人版高中語(yǔ)文《鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言》教學(xué)案_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共3頁(yè)
魯人版高中語(yǔ)文《鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言》教學(xué)案_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共3頁(yè)

最后一頁(yè)預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

15 積分

下載資源

資源描述:

《魯人版高中語(yǔ)文《鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言》教學(xué)案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《魯人版高中語(yǔ)文《鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言》教學(xué)案(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 魯人版高中語(yǔ)文《鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言》教學(xué)案   教學(xué)目標(biāo):1、掌握關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí) 2、理解并掌握詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞題的基本答題思路 教學(xué)方法:學(xué)案導(dǎo)學(xué) 教學(xué)手段:多媒體 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入 1、一日一背: 蘇軾的《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》 2、回顧: A、詩(shī)歌鑒賞三原則 B、“默想圖表思角度” 活動(dòng):a、點(diǎn)名畫(huà)圖 b、解釋圖示 3、進(jìn)入新課 這節(jié)課,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的第三個(gè)要點(diǎn)“鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言”。 二、相關(guān)知識(shí)和解題思路 1、要點(diǎn)分析 看簡(jiǎn)圖??疾?/p>

2、詩(shī)歌的語(yǔ)言,可能涉及詩(shī)歌的哪些方面?它們存在一種什么樣的關(guān)系? 明確:涉及到四個(gè)層面——語(yǔ)言、手法、形象和情感。 A、語(yǔ)言作為詩(shī)歌外殼,本身有其風(fēng)格特點(diǎn),有其適合于詩(shī)歌這種文體的使用規(guī)則和技巧; B、形式服務(wù)于內(nèi)容,語(yǔ)言本身是為塑造形象,表情達(dá)意服務(wù)的,精妙的語(yǔ)言能夠把形象塑造得更加生動(dòng)豐滿,把感情抒發(fā)得更加淋漓盡致; C、古典詩(shī)歌以凝練見(jiàn)長(zhǎng),詩(shī)人為塑造形象、抒發(fā)情感而匠心獨(dú)運(yùn)的手法技巧,也往往借助創(chuàng)造性的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。 2、答題的基本構(gòu)思 基于上述關(guān)系,我們可以得出怎樣一個(gè)答題的一般思路來(lái)完成自己答題之前的“構(gòu)思”呢? 一般思路:語(yǔ)言——手法(是否包含手法)——形象(是否服

3、務(wù)于形象塑造、是否借助某種手法塑造了形象 )——情感(是否抒情、是否所包含手法有助于抒情、是否所塑造形象有助于抒情) 三、實(shí)踐應(yīng)用 閱讀下面這首詩(shī),然后回答問(wèn)題。(8分) 北陂杏花 (王安石) 一陂春水繞花身,花影妖嬈各占春。 縱被春風(fēng)吹作雪,絕勝南陌碾成塵。 [注]王安石積極推行新法,后又被迫閑居江寧。此詩(shī)寫(xiě)于他的晚年。 你認(rèn)為“一陂春水繞花身”中的“繞”字用得好不好?為什么?(4分) 參考答案:好。一個(gè)“繞”字,使春水富有動(dòng)感、充滿生機(jī),表現(xiàn)了(或賦予)春水愛(ài)花惜花的情致。 四、典題演練 1、2008年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文(全國(guó)卷Ⅰ)

4、 江間作四首(其三)潘大臨① 西山通虎穴②,赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó),波流萬(wàn)世功。 沙明拳宿鷺③,天闊退飛鴻。最羨漁竿客,歸船雨打篷。 〔注〕①潘大臨(約1057一1106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山:在湖北鄂州西,山幽僻深邃.③拳宿鷺:指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。 (l)第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神,請(qǐng)找出來(lái),并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。 參考答案:⑴“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥(niǎo)在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫(xiě)構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫(huà)面。 2、2008年普通高等學(xué)校

5、招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文(安徽卷) 閱讀下面這首詩(shī),然后回答問(wèn)題。(8分) 小孤山① [宋]謝枋得② 人言此是海門(mén)關(guān),海眼③無(wú)涯駭眾觀。天地偶然留砥柱,江山有此障狂瀾。 堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立,危似孤臣末世難。明日登峰須造極,渺觀宇宙我心寬。 [注]①小孤山:位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中,四無(wú)依傍,地勢(shì)險(xiǎn)要,是南宋軍事要地。 ②謝枋得:宋弋陽(yáng)(今屬江西)人,以忠義自任,曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶,后被元人脅迫至燕京,絕食而死。③海眼:急流遇阻所形成的大漩渦。 簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。 答:

6、 參考答案:①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”,字面相應(yīng),聯(lián)想自然。 ②小孤山砥柱中流的地理特征與詩(shī)人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng),托物而言志。 ③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng),暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏,比喻貼切。 四、課堂總結(jié) 五、布置作業(yè) 下節(jié)課我們將歸納從語(yǔ)言角度命題的不同題型和解題步驟。 請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案第二部分“經(jīng)典例題解讀”。 結(jié)合一輪資料例題,進(jìn)一步理解語(yǔ)言角度命題的一般構(gòu)思過(guò)程 課后反思: 1、緣起:長(zhǎng)期以來(lái),古典詩(shī)歌閱讀教學(xué),尤其是高三古典詩(shī)歌閱讀復(fù)習(xí),從注重詩(shī)體到關(guān)注術(shù)語(yǔ),從分析結(jié)構(gòu)到細(xì)化題型,雖然正不

7、斷走向深入和完善,但總的來(lái)說(shuō)沒(méi)有幫助學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)明合理的知識(shí)體系,整個(gè)教學(xué)和復(fù)習(xí)基本仍處于“有目無(wú)綱”的狀態(tài)。試想,雜草滿地,林木叢生,徑路縱橫,一路走下去,怎能不目亂神迷?此種境況,如果說(shuō)在課改之前,尚可裝作沒(méi)看見(jiàn),那么課改之后,尤其是省規(guī)全面落實(shí)之后,還閉起眼睛糊涂下去,恐怕是要出問(wèn)題的了。鑒于此,這屆高三詩(shī)歌復(fù)習(xí)之初,就有了一個(gè)想法,嘗試從文體出發(fā)尋出一個(gè)“綱”,統(tǒng)領(lǐng)種種“目”,要不僅管解題,也管閱讀。雖然囿于見(jiàn)識(shí)和能力,未必做到科學(xué)有效,但教學(xué)如治學(xué),教而不思則罔,思而不行則殆,不成功的嘗試也不能完全算壞事。出于這種想法,設(shè)計(jì)本課題,作為詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)的起始;細(xì)致解析,重整思路,尚待下一輪

8、次的教學(xué)實(shí)踐。 2、問(wèn)題:考慮到聽(tīng)課的原因,要簡(jiǎn)要展示整體思路,導(dǎo)致事實(shí)上課堂訓(xùn)練時(shí)間不足,致使在整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)上有前重后輕之嫌,明顯影響了課堂生成,對(duì)學(xué)生的課堂指導(dǎo)沒(méi)有真正展開(kāi)。就個(gè)人感覺(jué)而言,想出常態(tài)課的想法使心態(tài)過(guò)于放松,無(wú)形中減輕了課堂控制,嚴(yán)謹(jǐn)性不夠;由于沒(méi)有課前真正進(jìn)行試講磨合,對(duì)課堂節(jié)奏的緩急掌控也有不少不滿意的地方。 3、思考:坦白地說(shuō),個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)存在不少問(wèn)題,老問(wèn)題沒(méi)有徹底解決,新問(wèn)題又不斷產(chǎn)生;從字詞句到閱讀和寫(xiě)作,幾乎每一個(gè)方面都有值得商榷的問(wèn)題存在,尤其以閱讀和寫(xiě)作為甚,至今似乎都沒(méi)有一個(gè)符合語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的科學(xué)的成熟的范式可言。不去想這些問(wèn)題,貌似一切正常;細(xì)想這些問(wèn)題,當(dāng)真是感到無(wú)奈和無(wú)力。這個(gè)課也是如此,構(gòu)想之時(shí),心中是有一種希望和動(dòng)力,講過(guò)之后,灰燼滿地而已。如果有問(wèn)題,那就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題,是整體的問(wèn)題,而不是某一時(shí)某一環(huán)節(jié)的問(wèn)題,也不是某一時(shí)某一環(huán)節(jié)能夠解決的;即如詩(shī)歌鑒賞,也當(dāng)有一種規(guī)范,也當(dāng)從學(xué)生接觸之初就納入一個(gè)整體的教學(xué)構(gòu)想才好。 3

展開(kāi)閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!