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1、《籃球雙手胸前傳接球》教學(xué)反思
興慶區(qū)第二十五小學(xué) 楊明龍
通過我上了籃球雙手胸前傳接球這節(jié)體育課??傮w的感覺還是有收獲的。因?yàn)閷?duì)一些問題又有了更深的認(rèn)識(shí)與理解,從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來說,本節(jié)課達(dá)到了課前的預(yù)想效果,學(xué)生個(gè)性普遍比較活躍。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,決定在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。
首先在學(xué)習(xí)新知識(shí)階段,我能重視教學(xué)的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學(xué)習(xí)為線索,以傳接球接力游戲的“嘗試――點(diǎn)撥――再練習(xí)”為教學(xué)活動(dòng)的主體,思路清晰,層層遞進(jìn)。
1、先讓學(xué)生看示范,了解手型、傳接球動(dòng)作:a兩腳的站位;b.用力腿為何前后移動(dòng);c.手臂為何要伸出去
2、接球。讓學(xué)生帶著疑問去實(shí)踐,在實(shí)踐中去體會(huì),去解決問題。
2、我邊示范邊講解,并對(duì)配合教師示范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和表揚(yáng),讓其形成骨干。
3、讓學(xué)生嘗試性練習(xí),我巡回指導(dǎo),對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作糾正并進(jìn)行對(duì)傳,師生互動(dòng),表揚(yáng)鼓勵(lì)好的學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生思考開始提出的問題。
4、集中,讓學(xué)生示范,表揚(yáng),鼓勵(lì),學(xué)生能夠解答問題了,比如,為何手臂要伸出去接球。學(xué)生回答:如果手臂不伸出去,球來了,手還沒反應(yīng)過來,球已到胸口。充分說明學(xué)生認(rèn)真去思考了,認(rèn)真去參與練習(xí)了。學(xué)生積極性很高,氣氛活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。期間,教師穿插于各組之間,進(jìn)行互動(dòng),進(jìn)行鼓勵(lì)。充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的思維,實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué),在樂中練的目標(biāo)。
在整堂課中,我始終和學(xué)生一起互動(dòng),學(xué)生也把老師當(dāng)成了朋友,和老師學(xué),和老師比。大部分的學(xué)生都掌握了技能,達(dá)成了課堂目標(biāo)。當(dāng)然,還有一些不足之處。我會(huì)以更高的熱情,更大的努力,更好的教學(xué)方法,投入到以后的課堂教學(xué)中!