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1、
《毫米和分米的認識》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境和實際測量活動,認識長度單位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米并能進行簡單的換算.
2、在實際測量活動中,初步建立1分米、1毫米的長度觀念;在具體的情境中學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進行測量,能估計物體的長度,進一步發(fā)展估測意識。
3、經(jīng)歷解決實際問題的過程,體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心,以及積極參與測量的愿望,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點
重點:毫米、分米的認識。
難點:單位間的進率和換算。
突破重難點措施
1、充分利用情境,引導(dǎo)
2、學(xué)生在具體的情境中提出問題。
2、在實際測量中加深對長度單位的認識
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
4、重視對學(xué)習(xí)活動的評價。
教學(xué)方法
1、小組自主互助學(xué)習(xí)形式。
2、動手操作。
3、加強練習(xí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:自制多媒體課件、自制金箍棒四根(1米、10厘米、3厘米5毫米、9毫米)一分硬幣、一元硬幣、鉛筆、刻度尺。
教學(xué)過程:
一、口算。
同學(xué)們老師聽說我們班有許多口算小能手,小火車開起來!
300+500= 4100-100= 3200-3000= 800-600=
700+300= 7000-3000= 4300-4000=
3、900-400=
1000-400= 3500-500= 5600-600= 3200-200=
二、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們喜歡齊天大圣孫悟空嗎?(喜歡)他有件非常神奇的兵器,知道嗎?(金箍棒)對了,他的金箍棒可以變長,也可以變短,可厲害了!今天老師就帶領(lǐng)大家一起去探索隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)秘密好嗎?(好)
二、新授。
(一)復(fù)習(xí)“米”和“厘米”。
同學(xué)們請看:(師拿出長約一米的金箍棒。)這就是孫悟空的金箍棒。誰能用你“學(xué)過”的長度單位估一下,它有多長?(生回答:大約有一米。)(對)(師板書:米)“米”用字母m表示,你們還學(xué)過哪個長度單位?(厘米)對了。(師
4、板書:厘米。),厘米用cm來表示。)他們之間的關(guān)系是.(師板書:1米=100厘米,貼紙條,看來,同學(xué)們的記憶力真不錯!)
(二)認識毫米。
1、第一次估測小金箍棒的長度,引出認識毫米。
下面考考同學(xué)們的眼力,請看!(師出示一根小金箍棒)(金箍棒變短 了?。┛煺艺宜卦谀銈兊膶W(xué)具盒里呢!小組內(nèi)同學(xué)用你學(xué)過的長度單位量一量,它有多長?(一厘米或不到一厘米)。要想準(zhǔn)確地測量出它的長度,我們要請一位新朋友來幫忙,它是誰呢?它是毫米。(師板書:毫米)(毫米可用英文字母mm表示)(齊讀一遍)
2、利用課件上的尺子認識“一毫米”的長度。
那一毫米有多長?(課件出示一把尺子)請看,這里有一把放大的刻
5、度尺。怎樣在刻度尺上找到一毫米呢?(課件出示:尺子上一個小格的長度就是一毫米)請同學(xué)們對著自己的尺子找一找一毫米,小聲地告訴你的同桌吧!
4、測量一角硬幣,建立“一毫米”的長度觀念。
同學(xué)們,請看這是什么?(課件出示一角硬幣)它也在學(xué)具盒里,動手量一量它的厚度大約是多少?(一毫米)
5、通過一角硬幣的厚度讓學(xué)生用手勢比劃出“一毫米”的長度。
那么,你能利用一分錢的硬幣用手勢比劃出一毫米有多長嗎?(師做示范,學(xué)生用手勢表示)有什么感覺?(有點短,一厘米比一毫米長)那么,在日常生活中,你看到哪些物體的長度或厚度大約是一毫米?老師先舉個例子如(尺子,數(shù)學(xué)本等)(同學(xué)們真是有心的孩子?。?
6
6、、通過尺子找出“厘米”和“毫米”的關(guān)系。
認識了毫米后,我們再看一下尺子,用你的鉛筆尖指著數(shù)一數(shù),每個厘米里有幾個這樣的小格?厘米和毫米有怎樣的關(guān)系?課件演示(師板書:1厘米=10毫米貼紙條)(齊讀、反過來讀)
7、再次準(zhǔn)確測量小金箍棒的長度。
學(xué)到這里,我們能不能準(zhǔn)確地量出那根小金箍棒的長度呢?(小組合作完成)(課件演示)像這樣的不夠1厘米的物體我們就用毫米來測量。
8、通過練習(xí)掌握“毫米”和“厘米”間的換算。
同學(xué)們,請看,金箍棒又變了!(出示一根長約35毫米的金箍棒.)他也在你的學(xué)具盒里呢!誰愿意上臺給大家量一量?(找一位同學(xué)邊量邊說出結(jié)果,師演示。)看來這根金箍棒既可以用3厘
7、米5毫米表示,也可以用35毫米表示。為什么是35毫米呢?(找生回答)
(三)認識分米
1、學(xué)生測量10厘米的金箍棒,認識“分米”和“一分米”。
大家請看,金箍棒又變長了!那么它有多長呢?快找一找量量吧?。?0厘米)老師要告訴大家,在數(shù)學(xué)上,10厘米就是1分米。課件演示(板書分米用dm表示)這也是今天我們來認識的第二個朋友(齊讀分米。)老師板書:1分米=10厘米(齊讀)
2、借助尺子用手勢認識“一分米”的長度。
你能借助尺子和小金箍棒,能用手勢表示一分米有多長嗎?(師巡視糾正學(xué)生的手勢表示方法)
3、聯(lián)系生活建立對“一分米”的長度觀念。
在日常生活中你見過哪些物體的高度或長度,大約
8、有一分米?(粉筆盒、用過的鉛筆、粉筆、紙杯、手機等)學(xué)生邊說,邊指。(你真善于觀察!)
三、總結(jié),練習(xí)。
(一)總結(jié)鞏固。
同學(xué)們,請看黑板:剛才我們在金箍棒的變化中,認識了兩個新朋友,(齊讀:毫米和分米)它們還有兩個好兄弟是誰?(米和厘米)一米、一分米、一厘米、一毫米有多長?用手勢表示出來。(同學(xué)們真棒?。?
(二)闖關(guān)游戲。
同學(xué)們,下面我們來玩闖關(guān)游戲好嗎!
第一關(guān):我會量。師出示要求。
用你學(xué)過的知識來進行測量,先估一估,再測量,把結(jié)果填在表格里。
2、學(xué)生測量,教師指導(dǎo)。
3、師找一個小組交流,有不同意見再找學(xué)生上講臺量一量,并糾正錯誤。(第一關(guān),順利過關(guān)?。?
第二
9、關(guān):填一填。根據(jù)長度單位之間的關(guān)系填空,并說明理由。
1、出示填空題。
2、找學(xué)生填空,并說明理由。誰愿意闖關(guān)?(你真是個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小能手)(第二關(guān),順利過關(guān)?。?
第三關(guān):辨一辨。修改八戒的日記。
八戒聽說了這件事,他也來湊個熱鬧,還寫了一篇日記呢,可八戒最太馬虎了,日記里有好多長度單位用錯了,你愿意幫一幫他嗎?。
1、出示八戒的日記。
2、邊讀學(xué)生邊修改。
五、談收獲。
同學(xué)們,時間過得真快,這節(jié)課,你有什么收獲能告訴大家嗎?看來大家收獲都不少!
孫悟空的金箍棒可為千變?nèi)f化,可變的很短很短,還可以變得很長很長,下節(jié)課我們繼續(xù)來探索金箍棒的秘密好嗎?這節(jié)課和同學(xué)們合作得很愉快,謝謝大家!下課!