《重慶市墊江縣牡丹中學(xué) 人教版九年級上冊 第六單元 課題2二氧化碳的制取的研究 說課課件 (共16張PPT)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市墊江縣牡丹中學(xué) 人教版九年級上冊 第六單元 課題2二氧化碳的制取的研究 說課課件 (共16張PPT)（16頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、說課內(nèi)容：第六單元課題說課內(nèi)容：第六單元課題2 2說課流程說課流程教教學(xué)學(xué)過過程程學(xué)學(xué)法法教教法法教教材材教教學(xué)學(xué)反反思思學(xué)學(xué)生生情情況況板板書書設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)一、一、教材分析教材分析1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)探究能力提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)探究能力實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究溫故知新溫故知新實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)室制取O O2 2及及COCO2 2性質(zhì)性質(zhì)的部分知識的部分知識形成初中化學(xué)形成初中化學(xué)制取氣體的完制取氣體的完整知識體系整知識體系藥品、裝置、藥品、裝置、步驟、氣體的步驟、氣體的檢驗(yàn)、驗(yàn)滿等檢驗(yàn)、驗(yàn)滿等教材分析教材分析2 2、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)目標(biāo)分析 知識知識與技能與技

2、能 過程過程與方法與方法 情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀與價(jià)值觀 教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)初步了解實(shí)驗(yàn)室制取初步了解實(shí)驗(yàn)室制取CO2的的一般思路和方法。一般思路和方法。通過學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)，培通過學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、分養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、分析實(shí)驗(yàn)的能力。析實(shí)驗(yàn)的能力。通通過實(shí)驗(yàn)過實(shí)驗(yàn)、交流，培、交流，培養(yǎng)學(xué)養(yǎng)學(xué)生求生求實(shí)實(shí)、創(chuàng)創(chuàng)新、合作的科新、合作的科學(xué)學(xué)品品質(zhì)質(zhì)，體，體驗(yàn)驗(yàn)探究成功的探究成功的樂樂趣，激趣，激發(fā)學(xué)發(fā)學(xué)生探究欲生探究欲。教材分析教材分析3 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 探究實(shí)驗(yàn)室制取探究實(shí)驗(yàn)室制取CO2的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，并利用設(shè)計(jì)裝置制取的選擇，并

3、利用設(shè)計(jì)裝置制取CO2 。 重點(diǎn)：重點(diǎn)：難點(diǎn)：難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取探究實(shí)驗(yàn)室制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置。的實(shí)驗(yàn)裝置。 4 4、教學(xué)用具、教學(xué)用具（1 1）實(shí)驗(yàn)儀器）實(shí)驗(yàn)儀器：錐形瓶、集氣瓶、長頸漏斗等。：錐形瓶、集氣瓶、長頸漏斗等。（2 2）藥品：）藥品：大理石、稀鹽酸、澄清石灰水等。大理石、稀鹽酸、澄清石灰水等。（3 3）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件、教學(xué)視頻）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件、教學(xué)視頻 培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教因材施教”。

4、陶行知陶行知二二、學(xué)情分析學(xué)情分析 初三的學(xué)生絕大多數(shù)處在初三的學(xué)生絕大多數(shù)處在14141616歲的年齡段，正處在身心迅速成長歲的年齡段，正處在身心迅速成長的時(shí)期，大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于的時(shí)期，大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟，他們對化學(xué)的興趣逐步由成熟，他們對化學(xué)的興趣逐步由 “直覺興趣直覺興趣”向向“操作興趣操作興趣”不斷遷不斷遷移，在本節(jié)教學(xué)中，只要教師引導(dǎo)移，在本節(jié)教學(xué)中，只要教師引導(dǎo)得法，就能體現(xiàn)學(xué)生的得法，就能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。實(shí)驗(yàn)探究法實(shí)驗(yàn)探究法 問題討論法問題討論法觀察法觀察法比較歸納法比較歸納法 多媒體輔助法多媒體輔助法

5、 三三 、教法教法、學(xué)法學(xué)法實(shí)驗(yàn)探究法實(shí)驗(yàn)探究法 推理演繹法推理演繹法 合作交流法合作交流法觀察法觀察法教法教法學(xué)法學(xué)法第一階段：情景引入第一階段：情景引入 四四. .教學(xué)過程：教學(xué)過程： 動手操作實(shí)驗(yàn)動手操作實(shí)驗(yàn)“牛奶噴泉牛奶噴泉”，引，引入課題入課題在實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室中如何制取室中如何制取COCO2 2呢？呢？第二階段：探究新知第二階段：探究新知活動一：活動一：舉行學(xué)習(xí)小組競賽，書寫可制取舉行學(xué)習(xí)小組競賽，書寫可制取CO2的的所有反應(yīng)所有反應(yīng)活動二：活動二：組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出實(shí)驗(yàn)室制取組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出實(shí)驗(yàn)室制取COCO2 2的的理想理想原料，和實(shí)驗(yàn)原理。原料，和實(shí)驗(yàn)原理。三三 （

6、類比思考）（類比思考） ：第二階段：探究新知第二階段：探究新知 如何選取實(shí)驗(yàn)室制取如何選取實(shí)驗(yàn)室制取CO2的發(fā)生裝置，收集的發(fā)生裝置，收集裝置，實(shí)驗(yàn)步驟呢？怎樣對制得的裝置，實(shí)驗(yàn)步驟呢？怎樣對制得的CO2進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)，驗(yàn)滿呢？驗(yàn)滿呢？（四）通過課件展示實(shí)驗(yàn)室制?。ㄋ模┩ㄟ^課件展示實(shí)驗(yàn)室制取COCO2 2的幾種裝置，的幾種裝置，引導(dǎo)學(xué)生比較選出最佳的實(shí)驗(yàn)裝置。引導(dǎo)學(xué)生比較選出最佳的實(shí)驗(yàn)裝置。六六 組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)第三階段：實(shí)驗(yàn)探究第三階段：實(shí)驗(yàn)探究五五播放實(shí)驗(yàn)室制取播放實(shí)驗(yàn)室制取COCO2 2的實(shí)驗(yàn)視頻，并強(qiáng)調(diào)實(shí)的實(shí)驗(yàn)視頻，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。驗(yàn)注意事項(xiàng)。知識條理化知識條理化 理解

7、規(guī)律化理解規(guī)律化實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)藥品藥品 反應(yīng)反應(yīng)原理原理 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置裝置 檢驗(yàn)檢驗(yàn)驗(yàn)滿驗(yàn)滿COCO2 2第四階段：第四階段：感悟收獲感悟收獲收獲收獲1 1選擇實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)考慮的因素選擇實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)考慮的因素收獲收獲2 2實(shí)驗(yàn)室如何制取實(shí)驗(yàn)室如何制取COCO2 2五五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)反應(yīng)原理：反應(yīng)原理：制取裝置：制取裝置：檢驗(yàn)方法：檢驗(yàn)方法：二二氧氧化化碳碳實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室室制制取取CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2驗(yàn)滿方法：驗(yàn)滿方法：制取步驟：制取步驟：連、查、裝、驗(yàn)、收石灰石（或大理石）和稀鹽酸石灰石（或大理石）和稀鹽酸藥藥 品：品：第五階段：第五階段：基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性應(yīng)用性應(yīng)

8、用性探究性探究性完成導(dǎo)學(xué)案習(xí)題，并交流評價(jià)完成導(dǎo)學(xué)案習(xí)題，并交流評價(jià)自我評價(jià)自我評價(jià)六、反思六、反思 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，師生協(xié)作，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為重點(diǎn)的為主，師生協(xié)作，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式，著重了合作探究教學(xué)形式，著重了兩個(gè)體現(xiàn)、四個(gè)突出兩個(gè)體現(xiàn)、四個(gè)突出。兩個(gè)體現(xiàn)兩個(gè)體現(xiàn)： 體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念 體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式四個(gè)突出四個(gè)突出： 以以實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn) 以以思維思維為核心，開展問題探究為核心，開展問題探究 以以學(xué)生學(xué)生為主體，促進(jìn)知識內(nèi)化為主體，促進(jìn)知識內(nèi)化 以以小組小組為單位，構(gòu)建研究氯圍為單位，構(gòu)建研究氯圍