《蘇教版三年級科學(xué)下冊《今天天氣怎么樣》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版三年級科學(xué)下冊《今天天氣怎么樣》教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《今天天氣怎么樣》 教學(xué)目標(biāo) 1. 知道可以用 氣 溫 、濕 度 、降水量、氣壓、風(fēng)力、風(fēng)向等來描述天氣。 2. 知道了解天氣情況的常用途徑。 3. 能夠自己設(shè)計符號來表達(dá)天氣情況，認(rèn)識常見的天氣符號。 4. 意識到天氣與人類的生活密切相關(guān)。 教學(xué)對象分析 小學(xué)生對天氣變化并不陌生，他們的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)常受到天氣的影響，由于生活經(jīng)驗的積累以及家長的指點，他們或多或少都對天氣有所認(rèn)識和了解。 本課作為本單元的第一課，一方面引出單元研究主題 ，激發(fā)學(xué)生興趣 ，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象 、了解天氣變化 ，認(rèn)識天氣與人們生活的密切關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注生活、從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。 另一方

2、面，以關(guān)心天氣變化為重心，過渡到認(rèn)識天氣預(yù)報和氣象符號，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖預(yù)測天氣情況，觀察“晴雨花”的變化并記錄天氣情況，這樣充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者。 教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計 1. 課前播放大家比較熟悉的中央電視臺 “天氣預(yù)報 ”節(jié)目的背景音樂 ， 讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)天氣的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2. 播放各種天氣的圖片，結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生說出自己經(jīng)歷的各種天氣狀況、有沒有影響自己的生活學(xué)習(xí)等。 3. 播放“天氣預(yù)報”的錄像，引起學(xué)生的共鳴，并以此讓學(xué)生知道預(yù)報天氣包括哪些內(nèi)容。 4. 出示各種常見的天氣符號，并與自己設(shè)計的天氣

3、符號作比較，從而突破教學(xué)難點，正確認(rèn)識各種天氣符號。 5. 播放現(xiàn)代天氣情況獲得的途徑，讓學(xué)生更形象地知道天氣預(yù)報獲得的渠道，了解氣象工作者的工作情形。 6. 連續(xù)播放同一地點不同時間的衛(wèi)星云圖，試著讓學(xué)生根據(jù)衛(wèi)星云圖對當(dāng)時的天氣進(jìn)行預(yù)測，培養(yǎng)預(yù)測能力。 7. 播放古代獲取天氣情況的錄像，主要是通過觀察動植物以及自然現(xiàn)象的變化來預(yù)測天氣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生交流課前搜集的各種民間天氣諺語。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前讓學(xué)生搜集關(guān)于天氣的諺語或能預(yù)測天氣的現(xiàn)象以及相關(guān)資料， 教師主要準(zhǔn)備相關(guān)課件、天氣符號設(shè)計表 、 天氣情況觀察表、“晴雨花”等。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 1.

4、出示各種天氣的配樂圖片，在學(xué)生欣賞的同時引出研究課題。談話 : 今天 ， 我們一起來探討天氣這個話題。 (板書:天氣) 2. 提問:回憶一下你遇到過什么天氣? 學(xué)生說自己遇到的天氣情況。 3. 提問:有沒有因為天氣不好而影響你的生活的事例? 學(xué)生自由說自己的事例。 4. 提問:今 天 天 氣 怎 么 樣 呢 ? 有沒有影響我們? 同時提示學(xué)生思考:該怎樣來描述今天的天氣? (完成課題的板書。 ) 學(xué)生用自己的語言描述今天的天氣情況。設(shè)計意圖:通 過 大 家 熟 悉 的 “天氣預(yù)報” 背景音樂和各種天氣圖片， 調(diào)動學(xué)生已有生活經(jīng)驗，引出探究話題。 由學(xué)生用自己的語言描述天氣情況，可以

5、了解學(xué)生對描述天氣情況的已有認(rèn)識，為后面指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)描述作鋪墊。 二、了解預(yù)報天氣的途徑，學(xué)習(xí)從哪些方面描述天氣蘇教版 1. 提問:怎樣才能知道未來幾天的天氣情況呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出預(yù)報天氣的途徑，并適時補充說明。 2. 提問:天氣預(yù)報一般從哪些方面來預(yù)報呢? 學(xué)生討論后交流匯報，教師相機板書如氣溫 、 風(fēng)力 、 雨量 、 云量等。 3. 播放有關(guān)天氣預(yù)報的課件，進(jìn)一步了解描述天氣的方式。設(shè)計意圖:播 放 課 件 ， 讓 學(xué) 生對如何描述天氣有一個更形象的認(rèn)識， 為后面幾課的教學(xué)作準(zhǔn)備，同時也為學(xué)生課后去觀察記錄天氣情況確定方向和內(nèi)容。 三、認(rèn)識常見天氣符號并嘗試自己設(shè)計 1

6、. 談話:天氣 情 況 各 種 各 樣 、變化無常，用文字寫起來太麻煩，能不能用一些簡單的符號來表示呢? 根據(jù)課堂實際情況，可在必要時通過舉例引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡潔、易懂的符號。 之后教師發(fā)放表格，各小組分組設(shè)計符號。 2. 學(xué)生上臺匯報，其他同學(xué)評價補充。 3. 談話:同學(xué)們設(shè)計的天氣符號各有特色，想不想看看電視上的天氣符號是什么樣的? 和自己的比較比較。學(xué)生觀看課件上的天氣符號，并和自己的作比較。 4.小結(jié):只要能說明天氣情況，天氣符號越簡潔越好。 設(shè)計意圖:讓學(xué)生設(shè)計天氣 符號，滲透可以用多種形式進(jìn)行記錄觀察到的現(xiàn)象的教學(xué)理念，將學(xué)生的設(shè)計符號和

7、電視上的作比較，不是讓學(xué)生將自己設(shè)計的符號改成電視上的符號，而是讓學(xué)生知道天氣符號沒有規(guī)定的樣式，只要能讓大家通過看符號能知道表示什么天氣就行。 四、了解獲取天氣信息的方法 1. 談話:當(dāng)我們在觀看電視臺 “天氣預(yù)報”節(jié)目的時候，節(jié)目主持人三言兩語就把未來幾天的天氣情況說出來了，顯得很輕松。 其實，這里面凝聚著許許多多氣象工作者的辛勤勞動，你們知道他們是怎么了解天氣情況的嗎? 學(xué)生觀看課件。設(shè)計意圖:課件讓學(xué)生更形象地了解天氣信息是怎么獲取的。 2. 學(xué)生交流。 3. 談話:這里有一個我們南京地區(qū)的衛(wèi)星云圖，大家能預(yù)測一下當(dāng)時的天氣嗎? 學(xué)生看衛(wèi)星云圖預(yù)測。 4. 教師將當(dāng)時

8、正確的天氣情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷預(yù)報天氣的過程。設(shè)計意圖:通 過 這 樣 一 個 活動，調(diào)動學(xué)生探究的興趣和參與的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷一個天氣預(yù)報的過程，學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比獲得一些天氣知識更多、更重要。 5. 提問:古代沒有先進(jìn)的科學(xué)儀器，人們是怎樣預(yù)測天氣的呢? 學(xué)生交流課前搜集的資料信息。 (教師利用課件資料補充。 ) 五、鞏固總結(jié)，課外延伸 1. 學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲。 2. 談話:從古 到 今 ，各 行 各 業(yè)的人都在關(guān)心著周圍的天氣，同學(xué)們也不例外。 從今天開始，我們就來用自己設(shè)計的天氣符號記錄天氣情況。 3. 出 示 噴 有 二 氯 化 鈷 的 小 白花:老師送給大

9、家一個小禮物- “晴雨花 ”(介 紹 并 演 示 它 的 作 用 ，此處略)， 希望大家運用它去觀察記錄每天的天氣情況。給各小組發(fā)放天氣觀察記錄表和小白花。 設(shè)計意圖:受 各 種 因 素 的 影響，學(xué)生課后不一定會認(rèn)真觀察天氣，發(fā)一個“晴雨花”可能改變這一狀況。 花的顏色會根據(jù)天氣的變化而呈現(xiàn)出不同的顏色， 天氣干燥，花呈藍(lán)色;天氣潮濕，花呈紅色。 用 “晴雨花” 來刺激學(xué)生持續(xù)關(guān)注天氣，效果肯定比直接布置任務(wù)去完成要好，學(xué)生的參與熱情會更高。教學(xué)反思 1. 充分發(fā)揮多媒體課件的作用多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源，運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在課

10、堂教學(xué)中可以融視、聽于一體，把聲、形、色、動態(tài)和靜態(tài)加以組合。 這些形式多樣的信息能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生盡快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，在其頭腦中形成“為什么? ”“究竟是怎么回事? ”的疑問，探索的欲望激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)動機。 2. 以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動探究像 《 今天天氣怎么樣 》 這樣的課型， 很容易把它上成資料介紹、學(xué)生被動接受知識的課， 因此，需要我們在上這類課時充分利用教材中的活動，必要的時候還需要自己開發(fā)一些活動。 這一課教學(xué)中，我除了讓學(xué)生設(shè)計天氣符號以外，還開發(fā)了觀察衛(wèi)星云圖預(yù)測天氣情況，以及通過觀察“晴雨花”的顏色變化來觀察天氣情況兩個活動，讓學(xué)生在活動中主動經(jīng)歷科學(xué)過程，體驗科學(xué)的魅力。