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1、義義 務(wù)務(wù) 教教 育育 教教 科科 書(shū)書(shū) 數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué) （五年級(jí)下冊(cè)） 人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室 義義 務(wù)務(wù) 教教 育育 教教 科科 書(shū)書(shū) 數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué) （五年級(jí)下冊(cè)） 人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室 一、內(nèi)容及變化一、內(nèi)容及變化 新教材新教材 實(shí)驗(yàn)教材實(shí)驗(yàn)教材 一一 觀察物體（三）觀察物體（三） 一一 圖形的變換圖形的變換 二二 因數(shù)與倍數(shù)因數(shù)與倍數(shù) 二二 因數(shù)與倍數(shù)因數(shù)與倍數(shù) 三三 長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)方體和正方體 三三 長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)方體和正方體 綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐 探索圖形探索圖形 實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng) 粉刷圍墻粉刷圍墻 四四 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 四四 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

2、 五五 圖形的運(yùn)動(dòng)（三）圖形的運(yùn)動(dòng)（三） 五五 分?jǐn)?shù)的加法和減法分?jǐn)?shù)的加法和減法 六六 分?jǐn)?shù)的加法和減法分?jǐn)?shù)的加法和減法 六六 統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì) 綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐 打電話打電話 實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng) 打電話打電話 七七 折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖 七七 數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角 八八 數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角找次品找次品 新增觀察物體，調(diào)整圖形運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。 統(tǒng)計(jì)單元根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行了調(diào)整。 綜合與實(shí)踐調(diào)整。 說(shuō)教材流程說(shuō)教材流程 1、學(xué)段目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo) 2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo) 1、內(nèi)容編寫(xiě)及實(shí)驗(yàn)教材的區(qū)別、內(nèi)容編寫(xiě)及實(shí)驗(yàn)教材的區(qū)別 2、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、教材的編寫(xiě)特點(diǎn) 4、教材立體式整合、教材立體式整合 1、教學(xué)建議、教學(xué)建

3、議 2、評(píng)價(jià)建議、評(píng)價(jià)建議 3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 四、說(shuō)建議四、說(shuō)建議 二、說(shuō)重難點(diǎn)二、說(shuō)重難點(diǎn) 三、說(shuō)教材三、說(shuō)教材 一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo) 3、教材的編寫(xiě)體例、教材的編寫(xiě)體例 一、說(shuō)一、說(shuō) 課課 標(biāo)標(biāo) 知識(shí)與知識(shí)與技能技能 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 思考思考 解決解決 問(wèn)題問(wèn)題 情感與情感與態(tài)度態(tài)度 第二學(xué)段目標(biāo)第二學(xué)段目標(biāo) 經(jīng)歷將一些實(shí)經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)程，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題題。 經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)

4、感和符世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維能力、合情推號(hào)感，發(fā)展抽象思維能力、合情推理能力、邏輯推理能力，并能條理、理能力、邏輯推理能力，并能條理、清晰地闡述觀點(diǎn)。清晰地闡述觀點(diǎn)。 初步學(xué)會(huì)從數(shù)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決識(shí)和技能解決問(wèn)題，形成解問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的一些決問(wèn)題的一些基本策略?；静呗?。 經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維能力、合情推號(hào)感，發(fā)展抽象思維能力、合情推理能力、邏輯

5、推理能力，并能條理、理能力、邏輯推理能力，并能條理、清晰地闡述觀點(diǎn)。清晰地闡述觀點(diǎn)。 知識(shí)與知識(shí)與技能技能 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 思考思考 解決解決 問(wèn)題問(wèn)題 情感與情感與態(tài)度態(tài)度 本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教學(xué)目標(biāo) 1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)。質(zhì)。 2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念。合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念。會(huì)求會(huì)求100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。因數(shù)和最小公倍數(shù)。 3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握其計(jì)算方法。掌握其計(jì)算方法。 4.知道體積和容積的意義及知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間度量

6、單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。的換算。 5.掌握長(zhǎng)方體和正方體的體掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積、表面積的計(jì)算方法。積、表面積的計(jì)算方法。 6.能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)90靈活運(yùn)用平移、軸靈活運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。圖案。 7.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并體會(huì)其認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并體會(huì)其特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。圖描述數(shù)據(jù)。 1在探索知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的概括能力和抽在探索知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的概括能力和抽象思維能力，建立初步的代數(shù)思想。象思維能力，建立初步的代數(shù)思想。 2在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)

7、間的在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性，發(fā)展數(shù)感。內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性，發(fā)展數(shù)感。 讓學(xué)生聯(lián)系已有知讓學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并提出一些問(wèn)題，并提出一些問(wèn)題，主動(dòng)用分?jǐn)?shù)、體積、主動(dòng)用分?jǐn)?shù)、體積、容積、平移、旋轉(zhuǎn)、容積、平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、折線統(tǒng)計(jì)軸對(duì)稱、折線統(tǒng)計(jì)圖等數(shù)學(xué)知識(shí)和方圖等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。識(shí)。 1感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。用價(jià)值。 2在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真

8、、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。欲望。 3在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成自主探索與合作交在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成自主探索與合作交流的意識(shí)與能力。流的意識(shí)與能力。 二、說(shuō)二、說(shuō) 重難點(diǎn)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): : 1.圖形的變換。重點(diǎn)掌握一般幾何圖形的對(duì)稱軸，認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。 2.因數(shù)與倍數(shù)。使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。概念較多，需要理清概念之間的關(guān)系，不能死記硬背，在理解的基礎(chǔ)上掌握概念，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。數(shù)論本身就是研究整數(shù)性質(zhì)的

9、一門(mén)學(xué)科，有時(shí)不太容易與具體情境結(jié)合起來(lái)，如質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，很難從生活實(shí)際中引入。而學(xué)生到了五年級(jí)，抽象能力已經(jīng)有了進(jìn)一步發(fā)展，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的抽象概括能力也是很有必要的， 3.長(zhǎng)方體和正方體。掌握體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。這一部分難度最大，因?yàn)槭莿倓傞_(kāi)始形成理性的空間觀念。建議：（1）所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。結(jié)合平時(shí)生活的實(shí)體觀念物體。如長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)，棱，面，表面積，體積，容積。如火柴盒。（2）加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。如做紙盒。 教學(xué)難點(diǎn) 1.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。

10、這是學(xué)生從直觀數(shù)學(xué)到抽象數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變，感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。概括出分?jǐn)?shù)的意義，比較完整地從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)而學(xué)習(xí)并理解與分?jǐn)?shù)有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、通分以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的技能。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，我會(huì)要求熟記常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。如24X0.875。這些知識(shí)在后面系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算及其應(yīng)用時(shí)都要用到。因此，學(xué)好本單元的內(nèi)容是順利掌握分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算并學(xué)會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一系列實(shí)際問(wèn)題的必要基礎(chǔ)。 2.分?jǐn)?shù)的加法和減法。相對(duì)簡(jiǎn)單一些。本單元是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)知識(shí)之一，能否熟練掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是評(píng)價(jià)學(xué)生是否擁有良好的計(jì)算能力，擁有良好的

11、數(shù)感的一項(xiàng)重要尺度。 3.統(tǒng)計(jì)。理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 4.數(shù)學(xué)廣角。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。 三、說(shuō) 教 材 第一單元第一單元 觀察物體觀察物體(三）三） 給出兩個(gè)方向給出兩個(gè)方向 給出給出一個(gè)一個(gè)方向方向 根據(jù)平面圖形還原立體圖形 第二單元因數(shù)和倍數(shù)第二單元因數(shù)和倍數(shù) 因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù) 質(zhì)數(shù)和合數(shù)質(zhì)數(shù)和合數(shù) 第三單元長(zhǎng)方體和正方體第三單元長(zhǎng)方體和正方體 長(zhǎng)方體和正方長(zhǎng)方體

12、和正方體的表面積體的表面積 長(zhǎng)方體和正長(zhǎng)方體和正方體的體積方體的體積 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 正方體的認(rèn)識(shí) 表面積的計(jì)算 體積和體積單位 體積公式的推導(dǎo) 體積計(jì)算 體積單位間的進(jìn)率及名數(shù)的換算 容積和容積單位 不規(guī)則物體的體積 第四單元分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義第四單元分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)和除法 分?jǐn)?shù)的意義 通分 小數(shù)化分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)化小數(shù) 第五單元圖形的運(yùn)動(dòng)（三）第五單元圖形的運(yùn)動(dòng)（三） 認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)圖形的特點(diǎn) 把一個(gè)簡(jiǎn)單圖把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)形旋轉(zhuǎn)90 旋轉(zhuǎn)的含義旋轉(zhuǎn)的含義 解決問(wèn)題 第六單元分?jǐn)?shù)的加法與減法第六單元分?jǐn)?shù)的加法與減法 異分母分?jǐn)?shù)的加、

13、減法 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 同分母分?jǐn)?shù)加、減法 減法 加法 減法 運(yùn)算定律的推廣 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 解決問(wèn)題 第七單元折線統(tǒng)計(jì)圖第七單元折線統(tǒng)計(jì)圖 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 單式折線統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖 第八單元數(shù)學(xué)廣角第八單元數(shù)學(xué)廣角-找次品找次品 從8個(gè)零件中找出1個(gè)次品(重一些），探索找次品的一般方法。 從3件物品中找出1件次品，初步認(rèn)識(shí)找次品“問(wèn)題，了解找次品的基本思路 第第 九九 單單 元元 整整 理理 和和 復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí) 整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí) 分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的意義 綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用 因數(shù)因數(shù) 倍數(shù)倍數(shù) 意義意義 基本性質(zhì)基本性質(zhì) 互化互化 加法和減法加法和減法 真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)假分

14、數(shù) 簡(jiǎn)便計(jì)算簡(jiǎn)便計(jì)算 公因數(shù)公因數(shù) 合數(shù)合數(shù) 質(zhì)數(shù)質(zhì)數(shù) 打電話打電話 折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖 找次品找次品 編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn) 突出學(xué)習(xí)方法 創(chuàng)新的知識(shí)結(jié)構(gòu) 總復(fù)習(xí)改變了傳統(tǒng)教材中為復(fù)習(xí)而大量練習(xí)的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的回顧與整理。 編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn) 認(rèn)識(shí)的呈認(rèn)識(shí)的呈現(xiàn)方式現(xiàn)方式 總復(fù)習(xí)的編排總復(fù)習(xí)的編排 信息窗信息窗 合作探究合作探究 自主練習(xí)自主練習(xí) 我學(xué)會(huì)了我學(xué)會(huì)了 嗎？嗎？ 實(shí)踐與應(yīng)用實(shí)踐與應(yīng)用 通過(guò)信息窗中的情境圖讓通過(guò)信息窗中的情境圖讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎是對(duì)本單我學(xué)會(huì)了嗎是對(duì)本單元內(nèi)容的自我檢測(cè)元內(nèi)容的自我檢測(cè) 課后的自主練習(xí)則是課后的自主練習(xí)則是對(duì)新知識(shí)的鞏固和應(yīng)對(duì)新知識(shí)的鞏固和應(yīng)用用 讓學(xué)生通過(guò)閱讀“你讓學(xué)生通過(guò)閱讀“你知道嗎”以及“實(shí)踐知道嗎”以及“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等活動(dòng)，與綜合應(yīng)用”等活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。 以合作探究的形式進(jìn)以合作探究的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的行數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的探索探索 編寫(xiě)體例編寫(xiě)體例 四、說(shuō) 建 議 教學(xué)建議教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 課程資源的開(kāi)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用發(fā)與利用