《動手動腦心靈手巧——對中班幼兒進行剪紙教學(xué)的嘗試》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《動手動腦心靈手巧——對中班幼兒進行剪紙教學(xué)的嘗試（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、動手動腦心靈手巧——對中班幼兒進行剪紙教學(xué)的嘗試 宋金鳳/又文 （文 宋金鳳 圖 又文） 我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機會?！彼J為剪紙有兩方面的好處：“一是 可以養(yǎng)成獨自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋?！币簿褪钦f，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件 事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā) 。以此為理論依據(jù)，我嘗試著對中班幼兒進行剪紙的教學(xué)。 一、激發(fā)幼兒剪紙的興趣 在教幼兒剪紙前，我先請他們欣賞我采用多層折疊法剪出的各種圖案的作品，幼兒看后，都很感興趣。接

2、著，我讓幾個能力強的幼兒做示范，讓其他幼兒看著他們剪直線、圓形等。幼兒開始圍著我主動要求使用剪刀 ，隨后我便講了安全知識，教他們?nèi)绾挝占?。同時，要求他們用剪刀時，注意力要集中，老師教時要仔細看。 在對全班幼兒進行教學(xué)的同時，我還注重對個別幼兒進行指導(dǎo)。例如，暢暢十分膽小，剛學(xué)剪紙時，不會 握剪刀，急得直抹眼淚。我便手把手地教她，一次次地鼓勵她。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，她剪出了像樣的圖形，我就在 班里及時給予表揚。暢暢受到表揚，增強了自信心，剪紙的興趣更濃了，性格也變得開朗了。 二、從易到難，循序漸進 在剪紙的教學(xué)中，我讓幼兒先從剪簡單的圖形學(xué)起，再逐漸加大難度，從易到

3、難，循序漸進。 １．正方形紙對折剪出圓形 剪圓形時，正方形紙對邊折，然后，畫一個半圓，沿半圓剪下展開就是一個圓（見圖）。 （附圖 {圖}） （１） （附圖 {圖}） （２） （附圖 {圖}） （３） ２．對稱折剪法，剪出花瓶 正方形紙對折，描出花瓶形象的一半，沿輪廓線剪下展開即是花瓶（見圖）。 （附圖 {圖}） （１） （附圖 {圖}） （２） （附圖 {圖}） （３） ３．四角形折剪法剪窗花

4、 正方形紙兩次對折，再沿對角線折，描畫一半紋樣，剪下（見圖）。在幼兒畫紋樣時，必須注意左右兩邊 要有連接點，否則會剪成單獨片。 （附圖 {圖}） （１） （附圖 {圖}） （２） （附圖 {圖}） （３） （附圖 {圖}） （４） （附圖 {圖}） （５） （附圖 {圖}） （６） ４．五角星折剪法 將正方形紙對角折，依三角形底邊中點再折，再按圖所示折疊，最后沿線剪開成五角形或剪成五角星（見 圖）。 （附

5、圖 {圖}） （１） （附圖 {圖}） （２） （附圖 {圖}） （３） （附圖 {圖}） （４） （附圖 {圖}） （５） （附圖 {圖}） （６） （附圖 {圖}） （７） （附圖 {圖}） （附圖 {圖}） 經(jīng)過一次次的練習(xí)，幼兒從剪直線到剪圓形；從按照圖形剪，到憑自己的想像力剪，越剪越熟練，越剪越 有興趣。只要幾天不上剪紙課，他們就會圍著我問：“老師，什么時候再上剪紙課呀？”?！拔覀兲貏e喜歡學(xué) 剪

6、紙！”班里有一個叫小樂的男孩，是有名的淘氣包，總也坐不住。自從學(xué)會了剪紙，媽媽說他像變了一個人 似的，回到家一坐就是好長時用，剪出的圖案可好看了。他媽媽高興地說：“剪紙使我家小樂變得文靜多了。 ” 三、在剪紙教學(xué)中，對幼兒進行多種教育 任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內(nèi)在的聯(lián)系。每當孩子們用白紙剪出一個圓形后，我便問他們： “這個圓形像什么？”有的說像雞蛋，有的說像皮球，也有的說像扣子，還有的說像月亮。孩子們豐富的想像 力使課堂氣氛十分活躍。我接著問他們，雞蛋是什么顏色的，皮球是什么材料做成的，扣子有什么用途，月亮 美麗不美麗等問題。這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的想像力，還鍛煉了他們的語言表達能力。我還利用剪紙對幼兒進 行教育。例如，當孩子們把五角星剪好后，我為他們制做了一面國旗。孩子們面對國旗，學(xué)著解放軍叔叔的樣 子敬禮，認真唱著國歌，從而，使孩子們受到愛祖國、愛國旗的教育。這樣，通過剪紙教學(xué)，對幼兒進行多種 教育，取得了事半功倍的效果。 通過教幼兒學(xué)剪紙，也使全班幼兒有了新的變化，怯弱的孩子變得活潑了，淘氣的孩子變得文靜了。許多 家長對我說：“自從學(xué)會了剪紙，我家的孩子變得可愛多了?！奔议L的話，使我感到非常高興，沒想到一把小 小的剪刀竟會有這么神奇的魅力！這也使我深深地體會到：引導(dǎo)幼兒動手動腦，確實能使他們變得心靈手巧啊 ?。?