《江蘇省淮安市七年級(jí)語文下冊(cè) 第17課《紫藤蘿瀑布》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省淮安市七年級(jí)語文下冊(cè) 第17課《紫藤蘿瀑布》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 《紫藤蘿瀑布》第2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】　 1.掌握文章借景抒情、托物言志的寫法。 　2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫景物的方法。 　3.學(xué)會(huì)揣摩、品評(píng)優(yōu)美語句、詞語的含義與表達(dá)效果。 【教學(xué)重點(diǎn)】　 　1.品味精彩語段，體會(huì)修辭方法的作用。 　2.學(xué)習(xí)借景抒情、托物言志的寫法。 【教學(xué)難點(diǎn)】　 學(xué)習(xí)借景抒情、托物言志的寫法。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 師生活動(dòng)（教師備課，學(xué)生課堂記錄） 【舊知復(fù)習(xí)】 要養(yǎng)成閱讀、思考的好習(xí)慣哦！ 1、請(qǐng)寫出下面兩句詩的表現(xiàn)手法。 　 (1)舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

2、李白《靜夜思》(借景抒情) 　 (2)千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！谥t《石灰吟》(托物言志) 2、請(qǐng)判斷下列句子所用的修辭方法。 　 (1)每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。(比喻) 　(2)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！(擬人) 　 (3)“我在開花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆?擬人) 3、補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。 　 借景抒情——“借景抒情”是指借助于描繪景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫景之中。 　托物言志——“托物言志”是指通過描寫

3、客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。 　 【課中交流】 愛動(dòng)腦筋讓你變得更聰明！ 二、探究與分析 4、感受語言魅力。 　【找出自己欣賞的佳句，有感情地朗讀給小組成員聽，并仿照示例，賞析語言】 　示例1:只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。(把花比作瀑布，生動(dòng)、形象、具體地寫出了紫藤蘿生長的繁茂) 　生試賞析： ①每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 ②紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。 ③這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是

4、淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。 示例2:仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。(“挑逗”是逗引、招惹之意，在語境中是貶義詞褒用，將花擬人化，細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得靚麗可愛，玲瓏剔透，極富有動(dòng)感，又富有情趣) 賞析：它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。 5、作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”？ 此處補(bǔ)充“通感” 6、作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？描寫順序是什么？ 〔明確〕　先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花的色彩，“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放

5、。顏色便上淺下深”;然后寫花的形狀，“像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”;最后寫花的香味，“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。 7、“我不由得停住了腳步”“我不覺加快了腳步”這是文章開頭和結(jié)尾的兩句話。閱讀全文，分別說說作者“停住”和“加快”腳步的原因。 三、寫法探究 8、從文中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法，有何作用？ 　 對(duì)比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)，從中曲折地反映出時(shí)代的發(fā)展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考做了鋪墊。 9、學(xué)習(xí)文章

6、托物言志的寫法。 　〔明確〕　本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章內(nèi)容不僅僅是寫紫藤蘿，作者面對(duì)紫藤蘿，深受啟示，感悟出深刻的人生哲理，這種寫法叫做托物言志。 【課堂小結(jié)】 本文通過對(duì)紫藤蘿花的描寫，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)了作者熱愛自然，熱愛生命的感情?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。”只有經(jīng)歷過苦難的人，才會(huì)珍惜生活，珍愛生命。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿花一樣，以積極樂觀的人生態(tài)度投身到人生的長河中去，讓自己的生命綻放得更加絢麗多彩。 【課后鞏固】 學(xué)而時(shí)習(xí)之！ 評(píng)析下列語句的好處。 　(1)每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆。 　(2)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ 　(3)每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 【課后反思】 4 / 4