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1、三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總體教學(xué)目標(biāo)： 1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國際視野，體會(huì)各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的 能力。 2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2 200個(gè)字，會(huì)寫1 600個(gè)字。 3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼

2、續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。 4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。 10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 12、能

3、用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。 13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表 周次 日期 課題 課時(shí) 備注 1 2．13～2．17 燕子、古詩兩首、荷花 6 2 2．20～2．24 荷花、珍珠泉、語文園地一 6 3 2．27 ～3．3 翠鳥、燕子專列、一個(gè)小村莊的故事 6 4 3．6～3．10 一個(gè)小村莊的故事、路旁的橡樹、語文園地二 5

4、 5 3．13～3．17 寓言兩則、驚弓之鳥、畫楊桃 6 6 3．20～3．24 畫楊桃、想別人沒想到的、語文園地三 6 7 3．27～3．31 和時(shí)間賽跑、檢閱、爭吵 6 8 4．3～4．7 爭吵、絕招、語文園地四 5 9 4．10～4．14 可貴的沉默、她是我的朋友、七顆鉆石 6 10 4．17～4．21 七顆鉆石、媽媽的帳單、語文園地五 6 11 4．24～4．30 太陽、月球之迷、我家跨上了“信息高速路” 6 12 5．1～5．7 五一放假 6 13 5．8～5．12 我家跨上了“信息高速路”、果園機(jī)器人、語文園地六 5 14 5．15～5．19

5、 太陽是大家的、一面五星紅旗、賣木雕的少年 6 15 5．22～5．26 賣木雕的少年、中國國際救援隊(duì)，真棒！語文園地七 6 16 5．29～6．2 古詩兩首、西門豹、女媧補(bǔ)天 5 17 6．5～6．9 女媧補(bǔ)天、夸父追日、語文園地八 6 18 6．12～6．16 復(fù)習(xí) 19 6．19~6、23 復(fù)習(xí) 20 6、26~6、30 期考 第一單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容： 《燕子》 《古詩兩首》 《荷花》 《珍珠泉》 《語文園地一》 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)本組“俊、俏、翩”等16個(gè)生字，會(huì)寫“燕、增”等33個(gè)生字。 2、 有感情地朗讀課文

6、、背誦相關(guān)課文。 3、 學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 4、 主動(dòng)積累好詞佳句，學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達(dá)方法。 5、在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生愛美、愛大自然的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字。 2、 有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)課文、古詩。 3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法、表達(dá)的能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛。 單元教材分析： 大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有

7、的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課

8、文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。與本冊(cè)課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關(guān)的課文有《走進(jìn)大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，可以引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀。 教學(xué)課時(shí)安排： 《燕子》 2課時(shí) 《古詩兩首》3課時(shí) 《荷花》 2課時(shí) 《珍珠泉》 2課時(shí) 語文園地一 3課時(shí) 第一單元

9、 1 燕子 教學(xué)目標(biāo)： 1、燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。 2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。 3、學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。 4、有表情地朗讀課文，并能背誦。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。 2、學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的

10、觀察力和思象力。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪 目的春天到來的歡欣熱愛之情。 課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點(diǎn)

11、、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語 言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。 選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的 想象及一些表達(dá)方法。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法，是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。 教師準(zhǔn)備：一張剪紙、一張燕子的剪影、一張掛圖。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 課時(shí)安排：2課時(shí) 板書設(shè)計(jì)： 燕子 燕子

12、春天 羽毛 細(xì)雨 翅膀 微風(fēng) 尾巴 柔柳 第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 1、小朋友，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。) 　2、你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。 　　怎么美呢？聽老師讀課文。 1、 學(xué)生回答并書空課題。 2、學(xué)生聽老師范讀課文。 3、聽完后大家有什

13、么感受呢？ 3、學(xué)生談感受。 　二、自學(xué)課文。 1、老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。 　　這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的："_____？" 1、學(xué)生自讀課文。 三、指導(dǎo)看圖。 1、小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。（教師出示燕子剪影）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。 　　 1、學(xué)生觀察并口述觀察順序。 四、講讀課文。 學(xué)習(xí)第一自然段。 1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫

14、燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。 2．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？ 　教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。 1、學(xué)生讀課文第一自然段。 2、學(xué)生讀文回答。 3、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。 4．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的——) 3、學(xué)生讀文。 4、學(xué)生勾畫相關(guān)詞語。 5、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從"光滑漂亮、俊俏、剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范) 　　 5、學(xué)生

15、各自練習(xí)，然后再指名讀。 6、現(xiàn)在我們來體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說"湊"成了？ 　　教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些， "小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。 6、學(xué)生思考回答。 7、另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？("一身、一對(duì)、一個(gè)") 　　 7、學(xué)生回答并齊讀第一自然段。 學(xué)習(xí)第二自然段。 1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖) 　2．指導(dǎo)

16、看圖。 　　提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下) 　　3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。) 1、學(xué)生觀察圖畫。 　4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進(jìn)行語言訓(xùn)練。) 4、學(xué)生回答。 5、現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。 　　

17、 6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。 　　(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。) 7．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？ △"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。 △"下過雨"下過什么樣的雨呢？("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)"，一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢？ 　　(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨

18、潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針） 6、學(xué)生組織句子。 7、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會(huì)課文描寫的妙處。 △"風(fēng)吹拂著柳"，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。) ①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰能說說。 ②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？("微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼？"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的手法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一

19、定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。) ③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。 ④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳" ⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。) △課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的。 學(xué)生回答。 ( )草______________ ( )葉______________ ( )花______________

20、 　 8、指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們?cè)趺磥砝首x呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~) 現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。 8、學(xué)生讀文。 五、練習(xí)。 扮演角色口述。(通過表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。) 　　同座二人，一人扮燕子?jì)寢?；一人扮小燕子? 　　要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。 學(xué)生表演、練習(xí)。

21、 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾) 2、復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。 1、學(xué)生讀生字，并用生字組詞。 2、學(xué)生輪讀課文。 二、講讀課文。 三、練習(xí)復(fù)述

22、 學(xué)習(xí)第三自然段 　1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮砜纯催@幅美麗的圖畫。 　　2．指導(dǎo)看圖 　　我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下) 高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美) 3．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快，飛得美？ 4．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快

23、、怎么美？上面這些詞語注意運(yùn)用。 　　提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽光下"描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來。 5．我們?cè)賮砜凑n文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？ 　學(xué)習(xí)第四自然段。 1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。 2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？課文上打了一個(gè)很美的比喻。 △為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線？(板書：幾痕) 　　△幾對(duì)燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎么樣？(板書：落) 　　△課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"

24、，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜) 　3．指導(dǎo)朗讀：這兩節(jié)具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。 　 同學(xué)們以燕子的身份復(fù)述這篇課文。 2、學(xué)生觀察圖畫。 生讀文回答。 4、 學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行語言訓(xùn)練。 5、學(xué)生利用掌握的學(xué)習(xí)方法賞析句子。 2、學(xué)生看圖、思考、回答問題。

25、 3、學(xué)生練習(xí)朗讀。 學(xué)生練習(xí)復(fù)述。 課外資料： 鳥兒為什么不會(huì)觸電 電流通過人或動(dòng)物的身體造成傷害，稱為觸電。可我們經(jīng)?？吹?，一群群的燕子、麻雀或鴿子，飛到高壓電線上站立嬉戲，卻沒有一只觸電身亡。鳥兒為什么不會(huì)觸電呢？ 　　讓我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，按圖示的電路接好小燈泡和電池組，你會(huì)發(fā)現(xiàn)甲燈泡亮了，而乙燈泡卻不亮。原因是甲燈泡的兩個(gè)“腳”跨接在電源兩端的電壓在源源不斷地從橋上通過，從而形成了電流。電流使燈絲發(fā)出光和熱。再

26、看乙燈泡的兩個(gè)“腳”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它是“站”在同一根電線上的，不會(huì)有電壓落在上面，當(dāng)然燈絲里不會(huì)有電流通過，電珠就不會(huì)發(fā)出光亮來。 　　從這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，我們不難看出，站在高壓線上的小鳥，與乙燈泡很相似，是站在同一根電線上的，在小鳥的兩只腳之間不會(huì)有電壓存在，也就不會(huì)有電流從它身上通過，所以小鳥不會(huì)觸電。 　　不過，如果鳥兒的身體同時(shí)接觸到兩根電線，或者站在電線上的鳥在不絕緣的電桿或架上磨嘴巴，就會(huì)有電流從鳥兒身上流過，使它觸電身亡。正因?yàn)槿绱?，人們?cè)诟邏狠旊娋€電桿上固定電線的鐵架與電線之間，總是隔著一個(gè)長長的絕緣瓷瓶，它既可起到保護(hù)鳥類免遭觸電的作用，又可避免由于鳥類觸電而發(fā)生的停電事故。

27、 　燕子、拙燕、觀音燕 鑒別特征： 　　鑒別特征額、喉栗色，且侵入胸部，胸具不完整的黑色橫帶，下體余部白無條紋，上體余部均為輝藍(lán)黑色。地理分布為留鳥。 生態(tài)： 　　生態(tài)多見于居民點(diǎn)附近的空中、建筑物、電線上等。耐飛，覓食和營巢時(shí)來回不停，往往在飛行時(shí)伴隨發(fā)出“咝咝”聲。尋食時(shí)，一面飛行一面張著嘴把飛蟲迎入嘴內(nèi)。以小型昆蟲為食。3-8 月繁殖，巢筑于屋檐下或橫梁上，用泥土混和稻草、羽毛構(gòu)成半碗狀，內(nèi)墊細(xì)草根和羽毛，雌雄二鳥合同銜泥作巢。 經(jīng)濟(jì)意義： 　　主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥，群眾時(shí)代有保護(hù)燕子的習(xí)慣。 第一單元 2 《古詩兩首》 教學(xué)目標(biāo)：

28、　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 　2、背誦兩首詩。 　 3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色?！对伭肥翘拼娙速R知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉?！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多

29、彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。教學(xué)這兩首古詩時(shí)，沒有逐字逐句教學(xué)生詩句的意思，而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去了解詩意大略，以賞析的角度教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。 板書設(shè)計(jì)： 古詩兩首 詠柳 春日 碧玉妝成一樹高， 勝日尋芳似水濱， 萬條垂下綠絲絳。 無邊光景一時(shí)新。 不知細(xì)葉誰裁出， 等閑識(shí)得東風(fēng)面， 二月春風(fēng)似剪刀。

30、 萬紫千紅總是春。 課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、背誦古詩，導(dǎo)入新課 春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么? 指名學(xué)生背誦。 二、學(xué)習(xí)《詠柳》， 　自讀完成以下要求 　　1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"， 　　2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁” 　　3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 　　4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。 1、 學(xué)生認(rèn)讀詩歌《詠柳》。 2、 指名學(xué)生讀。

31、 3、學(xué)生讀注釋，同桌互相交流。 4、小組互相交流。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情 1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： 　　(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉) 　　(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟） 　　(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇） 　　(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 　　3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 　　(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 　　(2)指名讀，師生

32、評(píng)議。 　　(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。 　　師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 　　生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 　　師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？ 　　原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！ 生：不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。 　　 1、學(xué)生朗讀古詩。 2、 全班交流詩意，教師相機(jī)點(diǎn)播。 3、學(xué)生練讀、指讀、與教師

33、做相應(yīng)練習(xí)。 四、背誦 同學(xué)們，這首古詩寫的多么有趣、多么生機(jī)盎然啊，你們會(huì)背了嗎？一起來試一試。 學(xué)生練習(xí)背誦。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。 學(xué)生背誦古詩，解釋詩意。 二、學(xué)習(xí)《春日》 　自讀完成以下要求 　　1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 　　2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱” 　　3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 　　4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。 1、 學(xué)生讀準(zhǔn)詩歌的字音。 2、 指名學(xué)生讀。 3、 讀注釋，了解詩歌大意。 4、 小組討論交流。

34、三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情 　　1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。 　　2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥: 　　(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”) 　　(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 　　3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 　　(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 　　(2)指名讀，師生評(píng)議。 　　(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。 　　師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，

35、放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 　　生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。 　　師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。 　　生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 1、指名學(xué)生讀，并用自己的話說說詩句意思。 3、 全班交流詩意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 3、學(xué)生練讀、指名讀，并與教師完成口頭練習(xí)。 四、背誦古詩。 古詩的意思都了解了，古詩會(huì)背了嗎？誰來試一試？ 學(xué)生練習(xí)背誦

36、。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí) 指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。 學(xué)生背誦解釋詩意。 二、識(shí)字寫字 　　1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 　　2、出主識(shí)記字形，集體交流: 　　提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。 　　3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流： 　　“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺； 1、 學(xué)生認(rèn)讀生字。 2、 學(xué)生識(shí)記字形。

37、 3、 學(xué)生觀察字形，交流寫法。 4、教師巡視指導(dǎo)。 4、學(xué)生練寫。 課外資料 賀知章（659—744）唐代詩人。字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年擢進(jìn)士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。他工書法，尤善章草隸書。《全唐詩》存其詩一卷，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng) 偶書》廣為傳誦。 朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文學(xué)家。字元晦，號(hào)晦庵、晦翁，別稱紫陽、考亭。祖籍徽州婺源（今江西），生于南劍州尤溪

38、（今屬福建）。曾任秘閣修撰等職。他博覽群書，廣注典籍，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以至自然科學(xué)有不同程度的貢獻(xiàn)。在哲學(xué)上發(fā)展了程頤、程顥關(guān)于理氣關(guān)系的學(xué)說，集理學(xué)之大成，建立了一個(gè)完整的客觀唯心主義的理學(xué)系統(tǒng)，稱為程朱理學(xué)。他從事教育時(shí)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式。他治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，分析問題精密，對(duì)后代的學(xué)者影響很大。他的著作很多，有《四書章句集注》《周易本義》《詩集傳》《楚辭集注》，后人編纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子語類》等多種書 第一單元 3 《荷花》 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

39、 2．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。 3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補(bǔ)充教材《王冕看荷花》片段的略讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。 2．理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 設(shè)計(jì)理念 　　情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉。沒有了情感，就沒有什么素質(zhì)可言。兒童是“情感的王子”，人小情多（李吉林語）。我們的小學(xué)語文教材也都是有情之物。中國的文藝創(chuàng)作

40、歷來講究一個(gè)“情”字?！扒檎呶闹?jīng)”、“情動(dòng)而辭發(fā)”、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈。小學(xué)語文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著作者豐富的情感?！逗苫ā肥且黄獙懢坝洈⑽?，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情，教材亦有情，“教材——學(xué)生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感，要由老師去傳遞，去強(qiáng)化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、移情、課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘

41、惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美好。 設(shè)計(jì)思路 　　1、在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情 　　要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，這有一個(gè)過程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程，首先需要啟動(dòng)。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。 2、在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧? 　　在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒童的情感總

42、是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。因而，教師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過程中，應(yīng)該飽蘸著情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到，也聽到，整個(gè)心靈感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。 　　教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示，并配上富有感染力的音樂，讓學(xué)生在音

43、樂中去欣賞。 　3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情 　　兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個(gè)心靈。因此在精讀讀出語感神韻時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語言，將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：①借助比較區(qū)別；②借助想象展開；③借助語言媒介。通過這些，學(xué)生的情感會(huì)向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移情活動(dòng)。 教師準(zhǔn)備： 　　一

44、段配合學(xué)生看圖想象的音樂；多媒體課件、生字卡片。 課時(shí)安排：　2課時(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 形狀 看荷花 自己變做了荷花 姿態(tài) 第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一．導(dǎo)語，揭示課題。 　1．同學(xué)們，在我們學(xué)校的對(duì)面有一座非常美麗的公園——蓮湖公園，每到夏天的時(shí)候，那里總是會(huì)開滿亭亭玉立的荷花。有個(gè)小姑娘非常愛荷花，她寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。荷花又叫“蓮花”。 　?。ò鍟荷徎ǎ? 2．荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。） 　?。ò鍟荷徣~） 3．我們還學(xué)過一首

45、古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。 　?。◣熒黄鸨彻旁姟纬瘲钊f里的《詠荷》） 　　　　　　　　　　　　　　 畢竟西湖六月中， 　　　　　　　　　　　　　　 風(fēng)光不與四時(shí)同。 　　　　　　　　　　　　　　接天蓮葉無窮碧， 　　　　　　　　　　　　映日荷花別樣紅。 　荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。 師生互動(dòng)，回答問題、背誦古詩。 二．觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。 1、啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。 　?。ǔ鍪径嗝?/p>

46、體課件荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。） 　　指導(dǎo)看圖：請(qǐng)同學(xué)們按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。 2、讀中啟發(fā)：課文中有個(gè)小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章?，F(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章?？纯次恼孪葘懯裁?，再寫什么？是按什么順序?qū)懙模?1、 學(xué)生觀察圖畫。 2、學(xué)生自讀課文。 三．自學(xué)討論，理清層次。 1．“我”去看荷花。 2．“我”看荷花。 3．“我”看荷花時(shí)展開的美妙想象。 4．“我”又回到看荷花的情景中。 　　 四．講讀課文。 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1．啟發(fā)：同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅

47、圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？ 　　2．指點(diǎn)：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M(jìn)門就聞到一陣清香”，這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。 　　 1、學(xué)生看圖。 2、學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。 學(xué)習(xí)第二節(jié) 1．學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么？ 　　（出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練） 　　我站在荷花池邊看： 　　看到（）荷葉（）； 　　又看到（）荷花（）； 　　還看到（）花骨朵（）。 　?。ㄐ∩徟睿? 　　要求學(xué)生用

48、“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。） 　　2．進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。） 1、 學(xué)生默讀課文第二小節(jié)。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一．導(dǎo)入新課 第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。 　　 學(xué)生齊讀課文。 二．復(fù)習(xí)閱讀。 1．

49、你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？ 　　2．第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？ 　　（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。） 　　請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。 （通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。） 三、識(shí)字、寫字 1、出示字卡“荷、挨、蓮蓬、脹、仿佛、裳、翩、蜻蜓” 1、學(xué)生認(rèn)讀生字。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)：要求會(huì)寫的生字中，注意形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。注意分辨、記憶字形，比如，裳與

50、衣服有關(guān)，下邊是衣字；蜻與蟲子有關(guān)，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳舞有關(guān)，左邊是足字旁。寫的時(shí)候注意字的筆畫和書寫順序，“蹈”的第十四筆 “佛”的第四筆。 2、學(xué)生觀察字形。 3、教師巡視指導(dǎo)。 3、學(xué)生練寫。 三．教補(bǔ)充教材。 《王冕看荷花》（略讀） 　　（1）導(dǎo)語：剛才同學(xué)們用“仿佛”說話，說得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。 　　教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。 　?。▽W(xué)生閱讀課文） 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課外讀物。 （2）指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古

51、文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結(jié)合上下文讀讀，想想。 　　“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學(xué)會(huì)看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。 　?。ò鍟喉汈?、煩躁） 　　看注釋：“須臾”就是一會(huì)兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。 　?。?）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出“人在畫圖中”）看這些長篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。 　?。?）引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（“真是人在畫圖中”） 　?。ㄔ谠瓉戆鍟摹帮L(fēng)過了”后面加上“真是人在畫圖中”。） 　　

52、課外資料： 王冕看荷花（節(jié)選） 　　那日，正是黃梅時(shí)候，天氣煩躁。王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過了。那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。……湖里有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，合葉上水珠滾來滾去。王冕看了一回，心里想道：“古人說，‘人在畫圖中’，其實(shí)不錯(cuò)?？上疫@里沒有一個(gè)畫工，把這荷花畫它幾枝，也覺有趣?！庇中睦锵氲溃骸疤煜履挠袑W(xué)不會(huì)的事，我何不自畫他幾枝？” 荷花簡介 花的種球由圓球狀至圓錐狀的球莖( 或稱根莖)，及著生于球莖基部的貯藏根( 或稱營養(yǎng)球) 所組成，一個(gè)球莖可著生1-6 個(gè)不等的貯藏根。球莖上有二排對(duì)生的芽，但春季種

53、植后一球莖通常僅萌一個(gè)第一代芽；新芽萌芽后，葉片展開3-5片時(shí)，開始抽出花序，隨后花序發(fā)育，花梗抽長并開花。在露天栽培下，切花長度約40-60 公分，遮陰處理則可達(dá)70 公分以上。 荷花的葉片為長橢圓形，中肋紫紅色，在露天栽培下，平均葉片長度約為30公分寬度約5 公分，一般比花莖短。但在遮陰栽培下，葉片較為狹長，長寬可達(dá)45公分，有時(shí)甚或比花莖還長。在田間栽培時(shí)，上午10 時(shí)以后，因日照強(qiáng)度增加，溫度升高，葉片常會(huì)因失水而有反卷現(xiàn)象。 荷花的花序?yàn)樗霠罨ㄐ颍üＩ隙擞?-9 片半圓狀綠色苞片，接著為9-12片彩鮮明的闊卵形粉紅色苞片，這些粉紅色的苞片形狀似荷花的花冠，是主要

54、觀賞的部位。目前栽培品種的粉紅色苞片尖端帶有綠色斑點(diǎn)，是其特色也是他的缺點(diǎn)。 荷花真正的小花著生在花序下半部苞片內(nèi)，每片苞片著生4 朵小花。小花為唇狀花冠，具3 片外花瓣，及3 片內(nèi)花瓣；其中一枚內(nèi)花瓣為紫色唇瓣，而且唇瓣中央漏斗狀的部位為黃色。 荷花新芽在頂芽花芽分化、開花的同時(shí)，莖基部逐漸肥大，形成圓球狀至圓錐狀的新球莖。新球莖的基部直根狀的營養(yǎng)根的根尖，則在入秋后逐漸肥大形成球狀的貯藏根，而形成新的種球。 第一單元 4 《珍珠泉》 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 3、體

55、會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 4、積累課文優(yōu)美語言。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 2、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。全文共六個(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，

56、清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣

57、的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文。初讀，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，交流自己讀后的印象和感受；再讀課文時(shí)，就課文提示，展開討論理解內(nèi)容，體會(huì)感情；最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感，積累 優(yōu)美語句。 教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)各地名泉的資料。 板書設(shè)計(jì)： 4、珍珠泉 泉水 綠 水泡 有趣 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、揭示課題導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，你們見過泉水嗎？請(qǐng)說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉 2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片（配樂） 3、教師引言：今天老

58、師要帶大家去珍珠泉走走?。ㄑa(bǔ)充課題：珍珠） 1、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷回憶。 2、 學(xué)生觀察圖片。 3、學(xué)生齊讀課題。 二、初讀課文 1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測(cè)，由此引水泡。） 2、課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？ 三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 1、自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來，讀一讀。 　　2、交流（指名暢談）。隨機(jī)出示講解以下句子： 　?。?）出示“最有趣的…水泡了?！边@個(gè)句子和圖片。①說說你認(rèn)為這句話寫的成功之處在哪？ ②根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀色澤動(dòng)作聲音 　飽滿晶亮冒一嘟嚕 ?、壅n件隨機(jī)演示聲音，形狀，色澤，動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生形

59、象感受。 ④拓展練習(xí)：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡 ⑤通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。 （2）出示“有時(shí)候…多像一串彩色的珍珠?。　? ①自由有感情的朗讀，表達(dá)出美感。 ②指名朗讀。評(píng)議。 ③解“篩”（配合出示圖片），讓學(xué)生說說這為什么用這個(gè)“篩”字。 1、學(xué)生邊讀邊勾畫優(yōu)美詞句。 2、學(xué)生交流。 四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 1、引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由讀。 　　2、根據(jù)學(xué)生回答板書：清深綠 　　3、齊讀描寫珍珠泉的水的特點(diǎn)的句子（帶圖片） 　　4、練習(xí)說話，出示句式： 　　水是那樣清，清得（）。 　　水是那樣綠，綠得（

60、）。 　　水是那樣深，深得（）。 　　任選其中一句說一說。 1、學(xué)生自由讀。 2、學(xué)生回答問題。 3、學(xué)生齊讀句子。 4、學(xué)生練習(xí)說話。 五、贊泉。 　　1、用自己的話來贊美珍珠泉。 　　2、根據(jù)學(xué)生問答思考：珍珠泉到底在哪？ 　　3、現(xiàn)場進(jìn)行GOOGLE進(jìn)行搜索（根據(jù)作者名：吳然） 　　4、另外補(bǔ)充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。 1、學(xué)生各抒己見。 2、學(xué)生誦讀、自學(xué)。 課外資料 名泉掠影 貴州珍珠泉 　　貴州省平縣城西有一個(gè)怪異的珍珠泉。當(dāng)人們來到泉邊大聲喧嘩或鼓掌時(shí)，泉水就擠出大量的氣泡往上攛，形如串串珍珠。聲

61、音停止后，氣泡就隨之消失。 　　好事成雙，貴州平壩也有個(gè)“珍珠泉”，游人對(duì)泉水鼓掌，泉水就冒出氣泡。在左邊鼓掌，左邊的泉水冒泡；在右邊鼓掌，右邊亦然，好似在歡迎客人，因而也叫“喜客泉”。據(jù)地質(zhì)學(xué)家解釋，這是由“聲震”造成的現(xiàn)象，與復(fù)雜的地質(zhì)構(gòu)造有關(guān)。 音樂泉 　　非洲突尼斯的臨猶萊山上，有一處奇異的泉水。人們?cè)谌赃吙梢月牭揭恢е{(diào)豐富、不斷變化的樂曲。原來在泉水的出口處，擋著一塊千孔百洞的空心巖石，泉水流到那里后，被它分離成無數(shù)條細(xì)流，這些有著噴射力的細(xì)流沖擊空心巖壁，匯成了一首首優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲。 酒泉 　　在江西永豐縣的白水村有一眼五味泉，簡直就是一處天然釀酒廠。這個(gè)山泉泉直

62、徑為39厘米，噴出來的泉水透明無色，清澈冰涼，伴有大量的氣泡。喝在口里甜味適中，又有麻辣之感，下咽時(shí)喉頭略有苦味，還有一絲難于說清的酸味，與鮮啤酒可以媲美。當(dāng)?shù)厝朔Q它為五味泉，外鄉(xiāng)人叫它“酒泉”。他們經(jīng)常到山泉取水帶回，作為啤酒暢飲。 　　天然酒泉的發(fā)現(xiàn)，吸引了許多專家學(xué)者的視線。他們對(duì)酒泉的水進(jìn)行了化學(xué)分析，認(rèn)為它含有豐富的宏量元素和微量元素，是人體的礦物質(zhì)補(bǔ)充品，有益于人體健康，可作為天然飲料開發(fā)?？墒牵@座“天然釀酒廠”的生成機(jī)理是什么呢?專家們還沒有弄清楚。 藥泉 　　在吉林省長白山的白頭山上，有一股可以作藥的清泉。在炎熱的夏季，人們將這氣泡滾滾的泉水加上白糖，就像喝汽水那樣

63、清涼可口。據(jù)介紹這股泉水的主要成份是游離二氧化碳、重碳酸根、鎂、鈣等，對(duì)胃炎、消化不良、便秘、風(fēng)濕性心肌炎、高血壓癥都有很好的療效。 報(bào)時(shí)泉 　　湖南省新寧縣煙村鄉(xiāng)巖頂村里，有一個(gè)面積20多平方米的深水潭。潭邊有個(gè)直徑約0.5米的石洞，不管是天旱地干，還是陰雨連綿，每天早晨7點(diǎn)、中午12點(diǎn)和下午5點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)涌出3次泉水，從未間斷，被當(dāng)?shù)厝罕娮u(yù)為“報(bào)時(shí)泉”。“報(bào)時(shí)泉”每次出水不僅有規(guī)律而且十分有趣。出水之前，洞內(nèi)一陣陣狂風(fēng)呼嘯著旋轉(zhuǎn)而出，洞口升起一股煙霧，爾后，渾濁的泉水便從洞中涌出……1小時(shí)之后，泉水又帶著呼嘯聲退進(jìn)洞內(nèi)，一切又恢復(fù)平靜。為什么“報(bào)時(shí)泉”每天3次準(zhǔn)時(shí)涌出泉水，人們不能解釋

64、。 第一單元 語文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。 3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。 5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。 2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 3、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 口語交際：教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)

65、的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。 習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候，引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。完成作文后，學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見。可以辦一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習(xí)作展覽。 我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。共有10個(gè)詞語：動(dòng)靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛憎。目的是讓學(xué)生了解詞語的意思，體會(huì)漢語

66、言的豐富并積累詞語。可以引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞 時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。 日積月累的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是“我會(huì)填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。教學(xué)“我會(huì)填”時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個(gè)填得正確，還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準(zhǔn)確。 課前準(zhǔn)備： 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 　3、詞語卡片 課時(shí)安排: 3課時(shí) 板書設(shè)計(jì)： 語文園地一 一（ ）歌曲 一（ ）微風(fēng) 一（ ）羽毛 一（ ）清泉 一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）畫面 一（ ）珍珠 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活