《人教版小學(xué)語文課件《回顧拓展四》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)語文課件《回顧拓展四》（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、回顧回顧 拓展四拓展四善待地球就是善待自己。善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環(huán)。有限的資源，無限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營生命綠色。珍惜自然資源，共營生命綠色。 “善待地球就是善待自己。善待地球就是善待自己?！?意思是說地球與人類生意思是說地球與人類生存息息相關(guān)，保護(hù)地球，就存息息相關(guān)，保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自己。是保護(hù)我們自己。 “拯救地球就是拯救未來。拯救地球就是拯救未來?！?這是這是19991999年世界環(huán)境日（年世界環(huán)境日（6 6月月5 5日）的主題，意思是：人類在破壞日）的主題，意思

2、是：人類在破壞地球環(huán)境的同時(shí)，也在毀滅著自己，地球環(huán)境的同時(shí)，也在毀滅著自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。因?yàn)閺骄褪钦鹊厍?，減少破壞。因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球，正如人類只有人類只有一個(gè)地球，正如人類只有一次生命。一次生命?！暗娣酱绲?，留與子孫耕。但存方寸地，留與子孫耕?！?出自出自增廣賢文增廣賢文，意思是：，意思是：只希望留存這方寸之地，給子子孫只希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。意味著要為子孫后孫以耕種之用。意味著要為子孫后代著想，保護(hù)好現(xiàn)今的土地。代著想，保護(hù)好現(xiàn)今的土地。 “有限的資源，無限的循環(huán)。有限的資源，無限的循環(huán)。

3、” 意思是：人類生存的資源是有意思是：人類生存的資源是有限的，卻需要世世代代流傳下去，限的，卻需要世世代代流傳下去，因此要合理開發(fā)利用這些有限的資因此要合理開發(fā)利用這些有限的資源，不能隨意浪費(fèi)、破壞。源，不能隨意浪費(fèi)、破壞?！罢湎ё匀毁Y源，共營生命綠色。珍惜自然資源，共營生命綠色?！?要共同行動(dòng)起來，一起來珍要共同行動(dòng)起來，一起來珍惜、愛護(hù)有限的自然資源，不破惜、愛護(hù)有限的自然資源，不破壞、不毀壞，共同營造綠色家園，壞、不毀壞，共同營造綠色家園，確保生命成長。確保生命成長。環(huán)保宣傳標(biāo)語環(huán)保宣傳標(biāo)語: : 家園只有一個(gè)，地球不能克隆。家園只有一個(gè)，地球不能克隆。 地球是萬物生靈共同的家園，地球是

4、萬物生靈共同的家園，共生共榮來自萬物的和諧。共生共榮來自萬物的和諧。 水是生命的源泉，珍惜水源就水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人類的未來。是珍惜人類的未來。 保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生命。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生命。 早一天保護(hù)環(huán)境，多一份生命保證。早一天保護(hù)環(huán)境，多一份生命保證。 保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園。保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園。 污染環(huán)境千夫指，保護(hù)環(huán)境萬人頌。污染環(huán)境千夫指，保護(hù)環(huán)境萬人頌。 用行動(dòng)護(hù)衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球。用行動(dòng)護(hù)衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球。地球村綠色生活方式地球村綠色生活方式: 節(jié)約資源，減少污染；綠色消費(fèi)，節(jié)約資源，減少污染；綠色消費(fèi)，環(huán)保選購；環(huán)保選購； 重復(fù)使用，多次利用

5、；分類回收，重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；循環(huán)再生； 保護(hù)自然，萬物共存。保護(hù)自然，萬物共存。竭澤而漁竭澤而漁 故事選自故事選自呂氏春秋呂氏春秋孝行覽孝行覽的的首時(shí)首時(shí)篇篇。“竭澤而漁竭澤而漁”，意思是淘干了水塘捉，意思是淘干了水塘捉魚。魚。比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長遠(yuǎn)打算。遠(yuǎn)打算。 通過這個(gè)故事，告訴人們：不能只通過這個(gè)故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從顧眼前利益，不作長遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從長計(jì)議、合理規(guī)劃。結(jié)合本組專題，使長計(jì)議、合理規(guī)劃。結(jié)合本組專題，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)

6、環(huán)境的重要性。教學(xué)時(shí)，可以參考如下環(huán)節(jié)進(jìn)行。教學(xué)時(shí)，可以參考如下環(huán)節(jié)進(jìn)行。 昔晉文公將與楚人戰(zhàn)于城濮，召咎犯而問曰：昔晉文公將與楚人戰(zhàn)于城濮，召咎犯而問曰：“楚眾我寡，奈何而可？楚眾我寡，奈何而可？”咎犯對(duì)曰：咎犯對(duì)曰：“臣聞臣聞繁禮之君，不足于文；繁戰(zhàn)之君，不足于詐。繁禮之君，不足于文；繁戰(zhàn)之君，不足于詐。君亦詐之而已。君亦詐之而已?！蔽墓跃谭秆愿嬗杭?，雍季文公以咎犯言告雍季，雍季曰：曰：“竭澤而漁，豈不獲得？而明年無魚。焚竭澤而漁，豈不獲得？而明年無魚。焚藪而田，豈不獲得？而明年無獸。詐偽之道，藪而田，豈不獲得？而明年無獸。詐偽之道，雖今偷可，后將無復(fù)，非長術(shù)也。雖今偷可，后將無復(fù)，非長術(shù)也。”文公用咎文公用咎犯之言，而敗楚人于城濮。反而為賞，雍季在犯之言，而敗楚人于城濮。反而為賞，雍季在上。左右諫曰：上。左右諫曰：“城濮之功，咎犯之謀也。君城濮之功，咎犯之謀也。君用其言而賞后其身，或者不可乎！用其言而賞后其身，或者不可乎！”文公曰：文公曰：“雍季之言，百世之利也。咎犯之言，一時(shí)之雍季之言，百世之利也。咎犯之言，一時(shí)之務(wù)也。焉有以一時(shí)之務(wù)，先百世之利者乎？務(wù)也。焉有以一時(shí)之務(wù)，先百世之利者乎？”