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2019版七年級語文上冊 第一單元 4 古代詩歌四首—次北
固山下導學案 新人教版
課
題
次北固山下
課 型
新 授
設(shè) 計 者
目
標
導
學
重點目標
有感情地反復朗讀并熟練背誦。
難點目標
品味語言,體味詩詞意境。
賞讀入境
王灣是洛陽人,于先天元年,即公元712年,也就是杜甫出生那年中了進士。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶,在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時,寫下了一首詩《次北固山下》。王灣是一個生卒年不詳?shù)奶瞥娙耍裉煳覀冞€記得他的名字,就是因為他寫下了這首千古傳頌的詩歌,這就是我們常說
2、的“人以詩傳”呀。
悟讀品味
1. 學生自由朗讀。
2.聽老師范讀。
3.作朗讀指導并齊讀。
4.參照注釋,同桌互譯詩句。
5.請一位學生講述詩歌內(nèi)容。
(原意保持不變,但允許想象加工)
研讀展示
傾聽他人的見解,展示自己的思考結(jié)果,體會一下交流的快樂。在交流過程中,你聽到了哪些精彩的語言,記錄下來吧!
“潮平兩岸闊。”這兩句以白描的手法寫出了江面的景象,構(gòu)圖精美,意境開闊,與“大漠孤煙直,長河落日圓”的陸地風光有異曲同工之妙
③海日生殘夜,江春入舊年: “海日”兩句從章法上看,有導出結(jié)尾一聯(lián)的作用,這就是說,它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)?!吧焙汀叭搿钡倪x用的第一妙處,在于詩人把
3、個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪的傳神入化,給人開辟出自由想象的無限空間?!吧焙汀叭搿倍值牡诙钐?,又在于詩人把“海日生殘夜,江春入舊年”與“一江春水向東流”相關(guān)聯(lián),道出流年似水、歲月暗換的人生感悟?!吧焙汀叭搿倍值牡谌钐?,又在于詩人把思歸盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日、江春”之中,人在此晝夜更替、新舊相接之時萌發(fā)思歸盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然。“生”和“入”二字的第四妙處,還在于詩人借物言志:“海日”能沖破黎明前的黑暗噴薄而出,“江春”能跨越天塹奮力北上,人也應順應天時在一元復始的大好春光中有所作為,只有如此,思歸盼歸鄉(xiāng)情的萌生和付出才最有價值。這兩句找到了更高層次的交匯點、碰撞
4、點:天人兩合,物我一理。整首詩才渾然一體,讓人感到此二聯(lián)去掉那一個,便都找不到最能都負載詩人此時此地心情的最佳景物。這一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作用,詩題為“次北固山下”,“次”當“停駐、停泊”講,此聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路,“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來,“生殘夜”從將盡未盡的夜色中升起,“江春入舊年”一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn),眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生,尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊”的無奈情緒便很自然的產(chǎn)生。
4.最后一句“鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊”點名了詩的主題,你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的?
(學生各抒己見,自由作答,參考理解要點:古代交通的限制,運用了雁的意象,鄉(xiāng)愁人人有,人的情感歸宿)
精讀積累
5、
思鄉(xiāng)是中國文學的主題之一,無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人,同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界,鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學世界。思鄉(xiāng)實際上已經(jīng)成了一個“結(jié)”,一個套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲,
散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳,
何人不起故園情。
美讀運用
熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情,放大一點,它同愛國主義是相通的,再放大一點,它同人類的家園也是相通的。自己從小生于斯、長于斯的故鄉(xiāng),作為祖國的一部分,作為地球的一部分,她的形象尤其難以忘懷。
鄉(xiāng)愁依然存在我們現(xiàn)代人的心中,只不過不像古代那樣,由于條件的限制,而變得單純、狹窄和濃厚,作為現(xiàn)代信息社會中的一員,我覺得應該要樹立“大家鄉(xiāng)”意識,樹立全球意識,樹立人類意識,甚至樹立宇宙意識,讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗,更加博大,更加宏偉。
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