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用全鏈條思維看教育于我的政協(xié)履職經(jīng)歷而言，2018 年的這個(gè)春天，是個(gè)全新的開始。此前，我曾連續(xù)擔(dān)任北京市第十一、十二屆政協(xié)委員，在政協(xié)履職的道路上也算一名“老兵”；回顧過去這些年的履職經(jīng)歷，我把精力主要放在為教師爭取發(fā)展空間，為孩子們的身心健康鼓與呼。今年，我成為一名新任全國政協(xié)委員，陡然覺得肩上的擔(dān)子比以往更重了。連續(xù)多天的會(huì)議下來，我深感作為一名全國政協(xié)委員的責(zé)任重大、使命光榮。作為教育界委員，我有責(zé)任和義務(wù)為教育改革發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出更多、更好、更具實(shí)效的建議，為教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的破解，為廣大人民群眾教育滿意度的提高，貢獻(xiàn)綿薄之力。個(gè)人的能力是有限的，但作為一名政協(xié)委員，必須保持高度的履職熱情，必須牢固樹立責(zé)任意識(shí)。從北京到全國，變化的不僅是履職的場(chǎng)地，更是思維的轉(zhuǎn)變。過去，我擔(dān)任北京市政協(xié)委員，更多地是站在北京一地的角度，思考北京這座國際化大都市的教育現(xiàn)狀和發(fā)展中存在的問題，并提出自己的意見和建議；但如今作為全國政協(xié)委員，讓我開始更多地關(guān)注全國其他地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r，更多地運(yùn)用全局思維分析、研判教育熱點(diǎn)問題，由點(diǎn)及面，變換的不僅是視野，更是看待問題的角度和深度。這讓我對(duì)教育的本質(zhì)和對(duì)當(dāng)下教育的特點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在聯(lián)組討論中，同組有一些委員是大學(xué)校長，他們對(duì)于當(dāng)下高等教育改革與發(fā)展的精辟見解，尤其是如何培養(yǎng)符合時(shí)代需要的人才，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，給予我不小的啟發(fā)。其中至關(guān)重要的一點(diǎn)，是讓我開始更多地使用人才培養(yǎng)的全鏈條思維，審視小學(xué)教育的育人目標(biāo)和方式方法。當(dāng)下乃至未來的大學(xué)，希望招收怎樣的優(yōu)秀學(xué)子？中小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生哪些核心能力和素養(yǎng)？如何在小學(xué)階段為孩子未來的學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯乃至人生之路奠基？如此一來，再回過頭去看小學(xué)教育中的一些具體問題，視野自然變得不同，對(duì)不少問題的認(rèn)知也更為透徹。這一切，于我個(gè)人而言是倍感欣喜的變化。3 月 5 日上午，十三屆全國人大一次會(huì)議開幕會(huì)上，李克強(qiáng)總理代表國務(wù)院做了政府工作報(bào)告。報(bào)告中有關(guān)教育的內(nèi)容，自然引起了我的格外關(guān)注。報(bào)告不僅提綱挈領(lǐng)地提出了“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”這一總目標(biāo)，同時(shí)正面回應(yīng)了中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重、城鎮(zhèn)學(xué)?！按蟀囝~”、對(duì)兒童托育全過程監(jiān)管、師德師風(fēng)建設(shè)等當(dāng)下全社會(huì)高度關(guān)注的教育熱點(diǎn)議題，讓人真切感受到了政府直面問題的勇氣和解決難題的決心，令人振奮。近幾天，在接受眾多媒體采訪以及與其他代表委員交流的過程中，我深切感受到，當(dāng)前大家關(guān)注的教育問題，可以歸納為三大方面。一是孩子的身心健康成長與中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重之間的矛盾。必須認(rèn)識(shí)到，這絕非只是一線教育工作者和家長會(huì)關(guān)注的尋常教育話題，更牽動(dòng)著全社會(huì)的敏感神經(jīng)，甚至關(guān)系到教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。二是人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略和方向問題，即為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題。三是教育的品位和質(zhì)量問題，即我們的教育能為一代代青少年的成長成才提供怎樣的助力，為他們營造何種成長環(huán)境的問題。如果能把這三大問題解決好，人民群眾的教育滿意度將有望大幅提高，建設(shè)教育強(qiáng)國的步伐將大踏步地邁進(jìn)。