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1、《我的叔叔于勒》教學設計 尹家亮 教學目標： 1、從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。 2、探究品味小說的藝術特色。 3、正確的對待金錢與親情。 教學重點：對小說“三要素”的把握及主題的理解 教學難點：對小說語言特色的賞析 教學方法：自主、合作、探究、點撥 教學用具：多媒體 教學過程： 一、課題導入: 同學們，假如現(xiàn)在有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學都會選擇親情） 是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢？今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——

2、《我的叔叔于勒》(板書課題) 二、互動學習設計： （一）目標展示： 首先大家來齊讀一下本課的學習目標：（大屏幕展示） 1、從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。 2、探究品味小說的藝術特色。 3、正確的對待金錢與親情。 （二）知識準備： 為了更好地完成學習目標，同時檢測一下大家的預習情況：（大屏幕出示） 1、本文選自短篇小說集（　），作者（ ），（ ）國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有（ ）、（ ）等。 2、小說的三要素有（ ）、（ ）、（ ），其中（ ）是最重要的。 3、字詞： 闊綽　棧橋　襤褸　十拿九穩(wěn)　與日俱增 （三）整體感知： 看來同學們預

3、習的很認真，下面請同學們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示） 1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？ 2、讀出你認為寫的最精彩的句段，并且談談感受。 3、談談你對小說主題的認識。 點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解： A、資本主義社會異化的人與人之間的關系。 B、小人物生活的辛酸。 （四）合作交流： 請同學們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示） 1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個字概括） 2、你認為本文的主人公是誰？ 3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。 小組代表發(fā)言，教師點撥明確： 1、故事情節(jié) 開端（1 —4）盼 發(fā)展（5 —

4、19）贊 高潮（20—47）贊 結局（48—49）躲 2、主人公應該是菲利普夫婦 判定主人公是誰，關鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。 3、舉例略 A、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風俗習慣，交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系等。 B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。 （五）品味賞析： 對于小說的學習，僅僅抓住三要素還不夠，還應該進一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析： 1、找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。 2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。 寫

5、作特色總結（大屏幕展示） 設置懸念，引人入勝； 環(huán)境描寫，烘托心情； 對比手法，深刻鮮明； 語言傳神，看頭心靈。 （六）課后練筆： 借鑒本文寫作特色，進行想象寫作： “我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的得非常像于勒……” 《我的叔叔于勒》改寫之二： 正當我們一家人在船上閑聊和幻想著哲爾賽島的美貌時，眼前走來了一位穿著西裝革履、風度翩翩、具有紳士風范的中年人，父母的眼睛眨也不眨地盯著中年人看。 《我的叔叔于勒》教學反思 《我的叔叔于勒》是19世紀法國著名文學家莫泊桑的小說作品。主要是通過發(fā)生在親兄弟之間因貧窮而不認弟的故事講述，揭露資本主義社會里人與人之間赤裸裸的金錢關系

6、以及小人物的辛酸。通過課文的學習，使學生對小說的結構和特點有更進一步的了解，樹立正確的親情觀、人生觀。要想在一兩節(jié)課的有限時間里，詮釋這篇經典作品，是有一定難度的。因此，我嘗試“長文短教”法。打算用兩個課時，重點理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握文章主題。第一課時緊緊抓住文體特點，把握小說三個要素，精心設計了幾個環(huán)節(jié)，特別注意到了環(huán)節(jié)之間的自然銜接。 首先，從人物出發(fā)，學生快速閱讀全文，圈點出人物，理清人物關系。通過菲利普夫婦對親弟弟于勒稱呼、心理、采取的行動的變化，完成對表格的填寫。在這個環(huán)節(jié)，要求學生對課文材料進行篩選，培養(yǎng)學生的速讀和提取重點信息的能力。同時，表格的填寫，對文本又再次熟悉

7、了。為情節(jié)的梳理作好了鋪墊。 其次，對情節(jié)復述的處理。在表格填寫的基礎上，結合書后練習，請學生從邏輯、心理、技巧、情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局，討論交流后選取喜歡的角度進行復述。然后，相互點評。這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的協(xié)作和評析能力。 再次，對重要文段的處理。根據最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的高潮部分，引導學生自主探究學習，放手讓他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問題。這個環(huán)節(jié)，在后來看，成了本節(jié)課的一個亮點。很多學生都參與進來，提了好多問題，而且他們相互的解答也完成的很好，掀起了一個課堂學習氣氛的高潮。 再其次，對主題的把握。通過文中“父親看著女婿給她（母親）使了個眼色”這處細節(jié)描寫中，父親心理的猜測，引出金錢

8、在人物親疏關系上的決定作用，自然而然的得出本文的主題——資本主義社會里人與人之間赤裸裸的金錢關系以及小人物的辛酸。再次用填表的形式提示性的完成，增加了文章線索的理解和概括主題的規(guī)范化訓練，為今后的主題歸納打下基礎。 最后，對主人公的把握。課前我想通過討論，把這個環(huán)節(jié)設計成本堂課的又一個高潮。果然，學生表現(xiàn)出極大的興趣，用人物描寫中神態(tài)、動作、心理等重要字詞概括了人物性格，圍繞主人公是誰這個問題，分別找出自己的根據，展開了積極的交流與討論。之后，我不失時機的點評并且給出了小說主人公判斷的標準和方法。加深了學生的印象，鞏固了教學成果。 整個課堂，雖然容量很大，但是思路很清楚，每個環(huán)節(jié)都是緊緊相扣的，上個環(huán)節(jié)為下個環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊，使得每個結論的得出都是水到渠成的。教學的整個過程始終貫穿“學生是教學活動的主體”，真正讓他們參與了課堂，在潛行中收獲了知識，鍛煉了自己的語文綜合能力。因此，教學預想完成的很成功。當然，也有一些不足的地方。在復述故事情節(jié)的時候可以再簡潔點，上一個同學復述了，不足的地方同學點評后，下一個同學就要有改進，避免重復相同的不足。這樣就可以節(jié)約時間，使課堂更注意到實效。