《初中英語教學與微課的相互結(jié)合》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《初中英語教學與微課的相互結(jié)合(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、初中英語教學與微課的相互結(jié)合
孔德熙
摘要:在信息碎片化的今天,學習也出現(xiàn)了微課堂,這種教學方式在初中英語教學中具有非常大的潛力、這種微課可以結(jié)合課本上的任何一個小知識點進行拓展設(shè)計,利用教學資源創(chuàng)造出短小精悍、內(nèi)容豐富、吸引眼球的精彩課程,教師可以利用這種教育方式進行輔助教學,以及課外知識補充,學生也能夠通過這種壓力非常小的課堂,學習到更多有趣的知識,還能在這個課程當中進行課外積累,拓展學習視野,有非常多的好處。
關(guān)鍵詞:初中英語;微課結(jié)合;激發(fā)興趣;拓展視野;優(yōu)化結(jié)構(gòu)
目前還有許多教師采用的是傳統(tǒng)的教學模式,只是利用口頭講述和黑板板書為學生講授英語語法知識、單詞知識和西方文化,這
2、樣是非常不利于學生學習可持續(xù)開展的,而且學生容易在這種簡單重復的過程中,感受到枯燥無味,喪失對英語學科進行深度學習探究的興趣,并且教師的教學質(zhì)量也不能得到提高。采用微課進行輔助教學,是一種明智的行為。本文將針對初中英語教學與微課的相互結(jié)合展開討論,希望本人的拙見可以起到良好的作用。
一、激發(fā)學習興趣
盡管已經(jīng)深入初中,但是這個年齡段的學生還是容易在課堂上走神而跟不上教師的節(jié)奏,而且有些學生由于在小學英語啟蒙程度不夠,所以導致在初中英語更難學習的情況下,反而更加放松了,沉不下心耐不住性子去學習,但是教師要巧妙地利用各種策略來提高自身的魅力,吸引學生的注意力。采用微課進行課堂引入和講解是一種很
3、好的方式,利用畫面色彩十分豐富的微課在課堂上進行展示,從視覺上就能夠吸引學生的注意,從而到達好的教學標準。
例如,我在進行講解“Thisismysister〞這一章節(jié)時,課本當中有主人公對自己兄弟姐妹的介紹,面對這種與學生生活密切相關(guān)的話題,我為了激發(fā)學生的學習興趣,設(shè)計了比較幽默幽默的微課,在里面有許多卡通形象,非??蓯?,展示了哥哥姐姐弟弟妹妹的角色,全英語的交流也幫助學生訓練了英語語言應(yīng)用的能力。通過這個時機,我還讓學生們進行英文發(fā)言,用英語語句或者詞匯來形容自己的兄弟姐妹。當學生們配合我答復以下問題之后,我都會滿臉微笑地鼓勵學生們:“Verygood.〞通過這樣互動性比較強的教學模式,
4、學生將會從以前課堂上緊張緊繃的狀態(tài),開始適應(yīng)課堂氣氛,在輕松愉快的課堂環(huán)境中歡樂地學習,十分有助于學生們在較短的時間內(nèi)獲得較大的進步。
二、拓展學生視野
新課程改革下,要求學生綜合素質(zhì)全面開展,不僅要掌握課本上的知識,還要掌握學習和解決問題的能力,課本上的內(nèi)容很少,教師需要著重對學生進行知識拓展來擴大學生的學科視野,激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,將學生塑造成創(chuàng)新型人才。采用微課進行素質(zhì)拓展,是一個很不錯的選擇,因為課堂節(jié)奏比較緊湊,微課一般都十分濃縮。在較短的時間內(nèi)為學生展示豐富的課外知識,非常有助于教師在課堂上及時對學生進行輔助教學。
例如,我在進行講解“Canyouplaythe
5、guitar?〞這一章節(jié)時,由于這是學期的第一章節(jié)的第一課,并且生字詞比較多,于是在給學生進行授課的時候節(jié)奏放得很慢,就導致了很難再找出時間為學生進行課外素質(zhì)的拓展。但是后來在章節(jié)授課結(jié)束之后,我采用了微課總結(jié)拓展的模式,為學生展示了一節(jié)介紹樂器和演奏方式的英語教學微課,那里面還有樂器演奏的短片以及西方國家的音樂歷史和經(jīng)典樂器,符合為學生拓展課外知識的標準,學生在這種內(nèi)容豐富、講解生動有趣的微課堂中,學習到了很多,在觀看之后還都念念不忘。希望教師能夠多采用這種形式,讓學生領(lǐng)略課本外的世界。
三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
微課程與傳統(tǒng)的課程相比,具有體系化和具體化的知識組成,特別能夠表達課堂的獨立性,并
6、且如果結(jié)合看來還能在一系列的課程當中,找到內(nèi)在邏輯性,非常連貫。而且微課的課程設(shè)計,一般都是模塊化和具體化,內(nèi)容更加精煉,比傳統(tǒng)教學方式中的課堂有更高效的教學效率。而且這種可視化的教學模式,受學生的喜愛,學生能夠借助微課當中提供的情景、圖片音頻和場景更快明白知識,方便學生進行深度理解和記憶,幫助教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
例如,我在進行講解“Wheredidyougoonvacation?〞這一章節(jié)時,我在開課之前就明確告訴學生們,我準備按照課本上的小節(jié)進行授課,大概把這一章節(jié)的內(nèi)容分為四個課節(jié)來進行講述,我希望學生們根據(jù)我四節(jié)課的節(jié)奏。我在這個途中采用了微課程的教學方式,利用微課的展示方式進行課堂
7、引入,里面采用了情景豐富的人物對話,以及世界各地旅游場景的美麗景象,讓學生用英語進行描述和想象,之后還是用微課的講課方式,將單詞和重點語句語法,讓學生進行展示,在短時間內(nèi)加強學生的記憶,最后用微課總結(jié)的形式,將所有內(nèi)容濃縮進簡短的課程總結(jié)中,讓學生對課堂重點一目了然,也能提高學生日后的復習效率。采用了微課教學的模式,幫助我優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提升了課堂效率。
總而言之,在初中英語教學中,教師可以采用微課程的教學方式,提高教學效率,能夠讓學生在枯燥的課程當中眼前一亮,吸引學生的興趣,用情景豐富、形式多樣的微課吸引學生注意力,引導學生進行深入思考,自主探究課外知識,拓展學生學科視野,增強學生綜合實力。
參考文獻:
【1】潘俊鴿.微課在初中英語教學中的應(yīng)用[J].英語廣場,2021〔06〕.
【2】冒曉飛.初中英語微課的制作與應(yīng)用[J].教學與管理,2021〔22〕.