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1、
《從生活中吸取設(shè)計的靈感》
一、教案背景
1、面向?qū)W生:初中 2、學(xué)科:美術(shù)
2、課時:1課時
3、教師課前準(zhǔn)備:
(1)、從百度上搜索教學(xué)所需的視頻、圖片等素材,并添加到“百度搜藏”中。
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1)、預(yù)習(xí)本課時教學(xué)內(nèi)容。
(2)、利用百度搜索“仿生設(shè)計”的相關(guān)資料。
二、教學(xué)課題
浙江人民美術(shù)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)》九年級第18冊第五課《從生活中吸取設(shè)計的靈感》。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞,使學(xué)生初步了解藝術(shù)設(shè)計來源于生活。通過對生活的觀察和感受,使學(xué)生能借鑒自然界中優(yōu)美的形狀、結(jié)構(gòu)、色彩、韻律等要素,進
2、行藝術(shù)設(shè)計。
2、嘗試自主思索和合作研究的學(xué)習(xí)模式,初步掌握仿生設(shè)計的構(gòu)思和造型方法,引導(dǎo)學(xué)生敏銳地觀察生活,理解生活和藝術(shù)設(shè)計的互融、互動、互補的關(guān)系,從中吸取大自然的精髓。
3、通過生活與藝術(shù)設(shè)計的連接,豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗和感受,提高藝術(shù)感知能力。樹立大文化觀及形成美術(shù)、自然、生活綜合運用意識和策劃意識,從而更加熱愛生活,熱愛藝術(shù)。
重點、難點:
重點:自主探究并掌握仿生設(shè)計的基礎(chǔ)表現(xiàn)方法。仔細觀察生活,用美術(shù)的語言去表現(xiàn)對生活的體會和感悟。
難點:以敏銳的眼光從生活中尋找創(chuàng)意和應(yīng)用。
三、教材分析
本課以仿生設(shè)計為切入點,用大量的優(yōu)秀設(shè)計范例向?qū)W生展示了生活中蘊藏著的各種藝
3、術(shù)要素,藝術(shù)其實離我們并不遙遠,只要處處留意生活中的事物,就能挖掘出藝術(shù)的美,并從藝術(shù)中得到生活的啟示。
在教學(xué)內(nèi)容編排上分為四個部分:第一部分是自然界中無處不在的優(yōu)美造型是藝術(shù)取之不盡的資料庫;第二部分是仿生設(shè)計在建筑領(lǐng)域中的運用;第三部分是仿生設(shè)計在日用品設(shè)計、服裝設(shè)計中的運用;第四部分是仿生設(shè)計在平面設(shè)計中的運用。該課從對自然的觀察、分析到提煉、感悟,最終應(yīng)用于設(shè)計,構(gòu)成了一個既相對獨立又具有綜合性的完整單元。
四、教學(xué)方法
1、教學(xué)方法:情境引入法、直觀教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法。
2、學(xué)習(xí)方法:自主法、合作法、探究式法。
五、教學(xué)過程
(一)、 新課導(dǎo)入:動畫欣賞《魯班發(fā)明鋸子的
4、故事》
【百度視頻】魯班發(fā)明鋸子的視頻片段
老師提問:
同學(xué)們這段視頻對你有什么啟發(fā)呢?
學(xué)生:分小組討論并回答。(設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生欣賞,春秋戰(zhàn)國時期的魯班從草葉的齒形邊緣中,“悟”出了鋸的原理,并發(fā)明了鋸子的動畫,總結(jié)出本課的中心思想——我們要善于從生活中吸取設(shè)計的靈感。)
(二)、新課展開:啟發(fā)聯(lián)想
老師提問:
1、 在今天看來,魯班的這用發(fā)明創(chuàng)造,是運用了什么設(shè)計原理?
2、 如何從生活中吸取設(shè)計的靈感呢?
3、 同學(xué)們你們知道什么是仿生設(shè)計嗎?
學(xué)生:分組討論并作答。
老師:總結(jié),并引出仿生設(shè)計概念。
【百度百科】仿生設(shè)計概念
“通過研究生活中各
5、生物系統(tǒng)的優(yōu)異功能、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩等特征,有選擇性的在設(shè)計過程中應(yīng)用。它是在仿生學(xué)和設(shè)計學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興邊緣學(xué)科,主要涉及到數(shù)學(xué)、生物學(xué)、電子學(xué)、物理學(xué)、控制論、信息論……”
老師:講解仿生設(shè)計的概念的同時,通過兩段反映當(dāng)今仿生學(xué)設(shè)計的經(jīng)典案例視頻來讓學(xué)生更直觀的了解“什么是仿生設(shè)計?”
【百度視頻】日本仿生機器魚
【百度視頻】六足仿生舞蹈機器人
老師提問:
仿生設(shè)計還可以應(yīng)用在什么地方?
學(xué)生:充分展開想象,七嘴八舌地議論。
教師:通過多媒體展示從百度上搜索到的素材概括小節(jié)——我們的生活中,建筑設(shè)計、日用品設(shè)計、玩具設(shè)計、服裝設(shè)計、圖案設(shè)計等都廣泛運用了仿
6、生設(shè)計學(xué)。
【百度搜藏】向?qū)W生展示我預(yù)先分類搜藏好的各種經(jīng)典的仿生設(shè)計經(jīng)典案例
(三)、師生合作探究:
說一說:我們身邊的仿生學(xué)設(shè)計。
學(xué)生:分小組展示并講解,課前從百度上搜索到的其他生活中常見的仿生設(shè)計實例。
【百度知道】我要個日常中的仿生學(xué)
教師:參與討論,并對每小組的表現(xiàn)進行打分。
連連看:看看他們都模仿了什么生物?(玩一個Flash小游戲找出答案)
學(xué)生:通過游戲加深學(xué)生對仿生設(shè)計的印象。
賞一賞:我們身邊還有那些好作品?
老師:通過百度圖片搜索功能找到更多的仿生設(shè)計作品。
【百度圖片】仿生設(shè)計作品
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7、FA%C9%E8%BC%C6&s=0
教師提問:
1、在你周圍有這樣的設(shè)計嗎?
2、你喜歡嗎?為什么?
3、仿生設(shè)計可以從哪幾方面著手“模仿”
(提示:外形、色彩、結(jié)構(gòu)、功能……)
學(xué)生:自主研究,并組織匯報。
思考:教師通過百度圖片搜索引導(dǎo)欣賞“鳥巢”和“水立方”并做比較。
【百度圖片】搜索各種“鳥巢”和“水立方”的圖片
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教師提問:
1、兩者建筑設(shè)計上的相同點和異同點?
2、同樣的結(jié)構(gòu)上的仿生設(shè)計,為什么風(fēng)格會截然不同?
8、學(xué)生:分小組討論,并組織匯報。
教師:歸納小結(jié)。(設(shè)計意圖:通過多角度欣賞去認識自然美,獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力;通過討論、研究、了解仿生設(shè)計的類別、風(fēng)格及構(gòu)成原理,形成初步的設(shè)計意識。)
練一練:你們能和他們做的一樣好嗎?
教師:展示學(xué)生的作品范例。
學(xué)生:實踐設(shè)計一件仿生設(shè)計作品。(設(shè)計意圖:在設(shè)計過程中學(xué)生會遇到設(shè)計步驟上的困難,老師就可以自然而然的引入設(shè)計步驟知識點。)
教師小結(jié):設(shè)計步驟。
1、觀察生活,選取摹仿物。
2、選擇切入點:外形、色彩、結(jié)構(gòu)、功能。
3、設(shè)計草圖。
4、修改定稿。
教師展示:極具創(chuàng)意的設(shè)計
【百度搜藏】將事先搜藏的“極具創(chuàng)意的設(shè)計”
9、作品展示給學(xué)生。
利用橫、豎線條的差異,表現(xiàn)了生物的骨架,即美觀又牢固,是審美和實用的完美結(jié)合。(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生敏銳地觀察生活,理解生活和藝術(shù)設(shè)計的互融、互動、互補的關(guān)系,從中吸取大自然的精髓。)
(四)、自由創(chuàng)作
主題:“我最喜歡的……”,學(xué)生憑自己的愛好,任意選擇一種進行仿生練習(xí);平面圖案設(shè)計,玩具設(shè)計,日用品設(shè)計,建筑設(shè)計……
老師:【百度Mp3】靜音樂(設(shè)計意圖:學(xué)生可以邊欣賞音樂邊創(chuàng)作)
學(xué)生:積極思考,教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇對象的特點,大膽表現(xiàn),不拘一格展示自己的個性。
(五)、作品展示
學(xué)生:進行作品展示與講解、自評和互評。
1、看誰仿得最像。
10、2、誰仿得最巧妙。
3、看誰仿得最有價值。
(六)、總結(jié)升華
生活是一本最完整、最精美的設(shè)計大全,是個取之不盡用之不竭的設(shè)計資料庫,如氣勢磅礴的山川河流,身手敏捷的飛禽走獸,多姿多彩的花草樹木……它們豐富的造型,絢麗的色彩以及奇特的功能,耐人尋味,使人浮想聯(lián)翩。因此,同學(xué)們!我們要學(xué)會從生活中吸取設(shè)計的靈感!
六、教學(xué)反思
1、我在本節(jié)課的教學(xué)中重點突出了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)(通過互聯(lián)網(wǎng)搜索途徑,找到所需要的知識)。整節(jié)課始終貫穿著一個思想主線,即:“生活是一本最完整、最精美的設(shè)計大全,是個取之不盡用之不竭的設(shè)計資料庫,學(xué)會從生活中吸取設(shè)計的靈感?!?
2、我在課堂中結(jié)合了“百度”強大的搜索功能,為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)資料。創(chuàng)設(shè)了學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境和探究活動,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了充分的空間,讓學(xué)生通過小組合作交流,學(xué)生代表發(fā)言等形式,達到了以活動促進教學(xué)實效的目的。