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1、第四章第四章 教育目的教育目的 一、什么是教育目的？一、什么是教育目的？ 二、制定教育目的的基本依據(jù)二、制定教育目的的基本依據(jù) 三、我國的教育目的三、我國的教育目的 一、什么是教育目的？一、什么是教育目的？ ( (一一) ) 教育目的的概念教育目的的概念 廣義的教育目的廣義的教育目的 狹義的教育目的狹義的教育目的（國家國家 總的要求）總的要求）（教育目的對所有的學(xué)校具有指導(dǎo)意義（教育目的對所有的學(xué)校具有指導(dǎo)意義） （二）教育目的的意義和作用（二）教育目的的意義和作用 教育目的是一切教育工作的教育目的是一切教育工作的出發(fā)點和歸出發(fā)點和歸宿宿，是教育的，是教育的根本性問題根本性問題。 1 1）導(dǎo)向

2、導(dǎo)向作用作用 2 2）激勵激勵作用作用 3 3）評價評價作用作用 ( (三三) )教育目的的基本層次教育目的的基本層次 (1)(1)教育目的教育目的（國家）（針對所有的學(xué)校）（國家）（針對所有的學(xué)校） (2)(2)培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標（各級各類學(xué)校）（各級各類學(xué)校） (3)(3)教學(xué)目標教學(xué)目標（教師）（教師） 關(guān)系：關(guān)系： 教育目的培養(yǎng)目標（教育目的培養(yǎng)目標（普遍特殊普遍特殊） 教育目的、培養(yǎng)目標教學(xué)目標（教育目的、培養(yǎng)目標教學(xué)目標（抽象具體抽象具體） 二、制定教育目的的基本二、制定教育目的的基本依據(jù)依據(jù) 1 1、不同的社會發(fā)展階段有不同的目的、不同的社會發(fā)展階段有不同的目的 2 2、不同的社會

3、制度有不同的教育目的、不同的社會制度有不同的教育目的 3 3、文化背景、文化背景（以上三點體現(xiàn)了教育目的（以上三點體現(xiàn)了教育目的的社會制約性，也可以歸納為政治、經(jīng)的社會制約性，也可以歸納為政治、經(jīng)濟、文化三個方面）濟、文化三個方面） 4 4、教育理想、教育理想（體現(xiàn)教育目的的主觀精神）（體現(xiàn)教育目的的主觀精神） 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國教育目的的理論基礎(chǔ)是我國教育目的的理論基礎(chǔ) 1 1、全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社、全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人；會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人； 2 2、人的發(fā)展方向和程度取決于

4、社會條件；、人的發(fā)展方向和程度取決于社會條件； 3 3、人的發(fā)展受到社會分工的制約；、人的發(fā)展受到社會分工的制約； 4 4、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供可能性；出全面發(fā)展的要求，并提供可能性； 5 5、人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能、人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)；得以實現(xiàn)； 6 6、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。展的唯一方法。 三、我國的教育目的三、我國的教育目的 我國現(xiàn)階段的教育目的：我國現(xiàn)階段的教育目的： 19991999年年6 6月，中共中

5、央、國務(wù)院頒布月，中共中央、國務(wù)院頒布了了關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定教育的決定，提出教育要，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的生的創(chuàng)造創(chuàng)造精神和精神和實踐實踐能力為能力為重點重點，造就，造就有理想、有道德、有文化、守紀律有理想、有道德、有文化、守紀律的、德智體的、德智體美美等等全面發(fā)展全面發(fā)展的的社會主義事社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人業(yè)建設(shè)者和接班人”。 我國現(xiàn)階段教育目的的基本精我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神：神： (1) (1) 堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。知識能力的統(tǒng)一。 (2) (2) 堅持腦力與體力

6、兩方面的和諧發(fā)展。堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。 (3) (3) 強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。創(chuàng)造精神和實踐能力。 實施素質(zhì)教育的必然性實施素質(zhì)教育的必然性 第一，是實現(xiàn)教育目的需要。第一，是實現(xiàn)教育目的需要。 第二，是對當今社會發(fā)展變化的積極適應(yīng)第二，是對當今社會發(fā)展變化的積極適應(yīng)（見課本） 第三，是克服當前愈演愈烈的第三，是克服當前愈演愈烈的“應(yīng)試教育應(yīng)試教育”弊端的需要。弊端的需要。 當代教育最響亮的口號是當代教育最響亮的口號是“素質(zhì)教素質(zhì)教育育”， 那么什么是那么什么是“素質(zhì)教育素質(zhì)教育”？ 我國當今中學(xué)教育目標的異化應(yīng)試教育 搖號

7、名單出來了（南京外國語學(xué)校門口）搖號名單出來了（南京外國語學(xué)校門口） 應(yīng)試教育的后果 清華大學(xué)免試研究生劉海洋傷熊事件： 2002 年1 月29 日、2 月5 日和23日，22歲的清華大學(xué)機電系學(xué)生劉海洋在北京動物園先后用硫酸潑傷了5只熊。致使3只黑熊、2只棕熊(均屬國家二級保護動物)受到不同程度的損傷。 云南大學(xué)馬加爵殺人事件 2004年2月13日至15日，因生活瑣事矛盾，積怨已久的馬加爵用鐵錘先后將唐學(xué)李等4名被害人逐一殺害，并藏匿于宿舍衣柜內(nèi)后逃匿。 美育 蒙娜麗莎的微笑1 蒙娜麗莎的微笑2 全面推進素質(zhì)教育全面推進素質(zhì)教育 實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目的實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目的 素質(zhì)教育的內(nèi)涵素

8、質(zhì)教育的內(nèi)涵 1 1、全體學(xué)生、全體學(xué)生 2 2、全面發(fā)展、全面發(fā)展（德智體美勞）（德智體美勞） 3 3、個性發(fā)展、個性發(fā)展（全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合）（全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合） 4 4、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（素質(zhì)教育的核心、（素質(zhì)教育的核心、重點）重點） 注意素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別。注意素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別。 會用素質(zhì)教育的基本觀點分析教育現(xiàn)象。會用素質(zhì)教育的基本觀點分析教育現(xiàn)象。 判斷題：判斷題： 1 1、教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的、教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系。（關(guān)系。（ ） 2 2、教育目的、培養(yǎng)目標和教學(xué)目標的關(guān)、教育目的、培養(yǎng)目標和教學(xué)目標的

9、關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系。（系是普遍與特殊的關(guān)系。（ ） 對對 錯錯 填空題：填空題： 1 1、教育目標包括三個層次，即國家的教育目、教育目標包括三個層次，即國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標 和和_ _ _ _ _ 2 2、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是 。 教師的教學(xué)目標教師的教學(xué)目標 馬克思關(guān)于人的馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說全面發(fā)展學(xué)說 3 3、_是一切教育工作的出發(fā)點和是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。歸宿。 4 4、19991999年年6 6月，中共中央、國務(wù)院頒月，中共中央、國務(wù)院頒布的布的關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)關(guān)于深化教育改革全面

10、推進素質(zhì)教育的決定教育的決定指出，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)指出，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的_為重點。為重點。 教育目的教育目的 創(chuàng)造精神和實踐能力創(chuàng)造精神和實踐能力 5 5、學(xué)校實施全面發(fā)展教育的基本途徑是、學(xué)校實施全面發(fā)展教育的基本途徑是_。 6 6、一個國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣、一個國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求稱為狹義的人才的總的要求稱為狹義的_。 素質(zhì)教育素質(zhì)教育 教育目的教育目的 選擇題：選擇題： 1 1、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是一方法是 A A、 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B B、 教育與社會實踐結(jié)合教育與

11、社會實踐結(jié)合 C C、 理論與實際相結(jié)合理論與實際相結(jié)合 D D、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合 A 2 2、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用 A A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用 B B、激勵、評價和統(tǒng)一作用、激勵、評價和統(tǒng)一作用 C C、導(dǎo)向、激勵和評價作用、導(dǎo)向、激勵和評價作用 D D、宣傳、引導(dǎo)和激勵作用、宣傳、引導(dǎo)和激勵作用 C 3 3、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是 A A、社會本位、社會本位 B B、個人本位、個人本位 C C、社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一、社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一 D D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 D