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1、 課 題：《杜甫詩三首》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與能力：領(lǐng)會詩歌的豐富內(nèi)涵和精美語言，積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式。提高對詩歌藝術(shù)的審美能力。 過程與方法：反復(fù)誦讀，品味感悟，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度與價值觀：充分理解杜甫詩歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、感受品味詩歌的意境。 2、感受詩歌的深沉感情。 3、學(xué)習(xí)情景交融的創(chuàng)作方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。 第一課時 《秋興八首》（其一） ※ 預(yù)習(xí)案※ 知人論世：關(guān)于杜甫 杜甫（712—770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自號少陵野老，世稱杜少陵。原

2、籍襄陽，遷居鞏縣。杜審言之孫。開元后期，舉進(jìn)士不第，漫游各地，746年起寓居長安近十年。及安祿山兵陷長安，他顛沛流離，一度為叛軍所俘，后逃至鳳翔，謁見肅宗，官至左拾遺。759年棄官西行，輾轉(zhuǎn)移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。后來安史之亂雖然結(jié)束，但是唐朝已陷入混亂當(dāng)中，北方軍閥割據(jù)，劍南川西唐朝與吐蕃也爭斗不休。 765年，一直很賞識杜甫支持杜甫的蜀中的劍南節(jié)度使嚴(yán)武去世，蜀中陷入混亂當(dāng)中。于是杜甫決定回老家，途中流滯夔州兩年，迎來創(chuàng)作高峰，或追憶似水年華，或感嘆世事如棋，或借古抒懷，或自傷衰老。本課三首詩都是寫于這個時期。768年攜家出峽，漂泊鄂、湘一代，769年死于赴郴州的船上。

3、 杜甫一度任劍南節(jié)度參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程。以古體、律詩見長，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。有《杜工部集》。 【預(yù)習(xí)訓(xùn)練】 1.在課文中找到下列詞語，借助工具書，給加點(diǎn)的字注音 蕭（ ）森 暮砧（ ） 萬壑（ ） 環(huán)珮（ ）青冢（ ） 朔（ ）漠?。? ）識渚（ ）清潦（ ）倒 2.根據(jù)下列注音，在句子的空缺處填寫正確的漢字 ⑴江間波浪jiān（ ）天涌 ⑵白帝城高急暮zhēn（ ） 3.文學(xué)常識填空 杜甫（712～770）唐代詩人字 祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣因曾居長

4、安城南少陵，自稱“ ”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎，后世稱之為杜工部其詩深刻反映社會現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“ ”，他亦被稱為“ ”作品集有 。 ※ 研習(xí)案※ 初讀感知 教師組織學(xué)生聽朗誦錄音，誦讀詩歌完成下面問題 “秋興”即是借助秋天的景色感悟抒懷，誦讀詩歌，你覺得詩歌的感情基調(diào)是 ，可以從 等意象詞語中讀出，詩人傳遞的基本情感是 ，可以從 等詞語讀

5、出。 細(xì)讀品賞 教師組織學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，思考回答： 1、律詩通常前兩聯(lián)描景，你能用自己的語言為我們描繪一下杜甫筆下的秋景樣子嗎？ 這幅秋景具有什么特色？請通過你的吟誦表現(xiàn)出來。 2、首聯(lián)“凋傷”中的這個“傷”字換成“凋落”的“落”字好不好？請說明理由。 3、頸聯(lián)“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”這兩句表現(xiàn)詩人怎樣的情懷？品賞“兩”“一”兩個數(shù)詞的妙處。你還能想起那些數(shù)詞在詩歌中的妙用？ 4、尾聯(lián)“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”是如何營造意境凸顯“故園心”的？并賞析“催”“急”二字之妙。 ※

6、 探究案 ※ 沉郁頓挫，是杜詩的主要風(fēng)格。沉郁，是感情的悲慨壯大深厚；頓挫，是感情表達(dá)的波浪起伏、反復(fù)低回?？催@首詩歌的前兩聯(lián)描景，“玉露凋傷楓樹林”這一句，在凄涼之中還有一種艷麗的感覺，在蕭瑟中見出了富麗景象?！拔咨轿讔{氣蕭森”則非但指草木凋落，也涵蓋了江山萬象?！敖g波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”更是波濤洶涌、境界闊大，同是悲秋，杜甫卻不同于其他詩人的那種凄涼哀婉，你能結(jié)合時代背景及對杜甫的了解談?wù)勀銓@首詩所包容的深層情感的認(rèn)識嗎？ ※ 練習(xí)案 ※ 閱讀下面這首唐詩，回答問題。 秋興八首（之八） 杜甫 昆吾御宿自逶迤，紫閣峰陰入陂。 香稻啄余鸚鵡粒

7、，碧梧棲老鳳凰枝。 佳人拾翠春相問，仙侶同舟晚更移。 彩筆昔曾干氣象，白頭今望苦低垂。 【注】昆吾、陂，皆在今陜西境內(nèi)。詩人少年時曾與詩友暢游陂。 （1）第二聯(lián)兩句把“香稻”“碧梧”放在句首，說說這樣寫的好處。（4分） （2）這首詩表現(xiàn)了杜甫什么樣的情緒？請進(jìn)行簡要分析。（4分） 第二課時 《詠懷古跡其三》 ※ 預(yù)習(xí)案 ※ 詩歌背景 這是杜甫經(jīng)過昭君村時所作的詠史詩。想到昭君生于名邦，歿于塞外，去國之怨，難以言表。作者曾在十年前因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠遭貶。自己一片赤誠，盡忠進(jìn)諫，得到的卻是無辜貶斥，所以借題《詠懷古跡》，詠嘆

8、昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達(dá)昭君千載之怨的同時也在暗中表達(dá)自己的深沉怨恨。 【預(yù)習(xí)訓(xùn)練】 1、給下面加點(diǎn)字注音 萬壑（ ）環(huán)珮（ ） 千載（ ） 霜鬢（ ） 青冢（ ） 單（ ）于 荊（ ）門 朔（ ）漠 ?。? ）識 2、朗讀詩歌，結(jié)合注釋下列加線詞語。 明妃： 尚有村： 一去紫臺連朔漠： 紫臺： 畫圖省識春風(fēng)面： 環(huán)佩空歸月夜魂： 千載琵琶作胡語： 3、進(jìn)一品讀詩歌理解詩歌的語言，請用現(xiàn)代散文串通全詩 ※ 研習(xí)案※ 一、朗讀

9、二、賞析 1、有人說首聯(lián)“赴”字用得特別妙。請加以解說。 2、三、四兩句，詩人表達(dá)了怎樣的情感和看法？ ※ 探究案 ※ 清人李子德說：“只敘明妃，始終無一語涉議論，而意無不包。后來諸家，總不能及?！闭埣右越庹f。 詩歌塑造了怎樣一個王昭君形象？詩人本人的命運(yùn)與昭君的命運(yùn)有何相似之處？ ※ 練習(xí)案 ※ 比較鑒賞 《明妃曲》 王安石 明妃初出漢宮時，淚濕春風(fēng)鬢腳垂。低徊顧影無顏色，尚得君王不自持。 歸來卻怪丹青手，人眼平生未曾有。意態(tài)由來畫不成，當(dāng)時枉殺毛延壽。 一去心知更不歸，可憐著盡漢宮衣。寄聲欲問塞南事，只有年年鴻

10、雁飛。 家人萬里傳消息，好在氈城莫相憶。君不見咫尺長門閉阿嬌，人生失意無南北?！? 比較這兩首詩，看看有什么不同？ 《王昭君》 李白 漢家秦地月，流影照明妃。一上玉關(guān)道，天涯去不歸。漢月還從東海出，明妃西嫁無來日。燕支長寒雪作花，蛾眉憔悴沒胡沙。生乏黃金枉畫圖，死留青冢使人嗟。 【注釋】漢代長安附近的月亮，月光照著昭君。一走上去玉門的道路，從此去向天涯再也不會歸來。漢代的月亮還是從東海出來，可昭君嫁到西方?jīng)]有回來的日子。長年嚴(yán)寒的燕支山只有雪當(dāng)作花，美麗的昭君憔悴了，湮沒在胡地的風(fēng)沙中。活著時她沒有黃金送人，致使畫師將她畫丑。死后留下了青冢使人嘆息。 說

11、說李白和杜甫這兩首詩又有什么不同？ 第三課時 《登高》 ※ 預(yù)習(xí)案 ※ 文體背景 這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。當(dāng)時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。本文詩歌題目是“登高”，意思是

12、指重陽節(jié)登高。 【預(yù)習(xí)訓(xùn)練】 1、給下列字注音。 渚（）清霜鬢（）潦（）倒 2、解釋下列字詞含義。 猿嘯哀： 渚： 落木： 繁霜鬢： 潦倒： ※ 研習(xí)案※ 朗讀吟誦，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，記誦杜甫的《登高》，并回答問題。 1、詩歌題為“登高”，視野必然高遠(yuǎn)，你認(rèn)為哪些詩句體現(xiàn)出這一點(diǎn)？ 2、你認(rèn)為這首詩中最有氣魄的詩句是哪一聯(lián)？為什么？ 3、根據(jù)詩句，猜想當(dāng)時杜甫重陽登高時懷著怎樣的感情？ ※ 探究案 ※ 本詩歌有什么藝術(shù)特點(diǎn)？ ※ 練習(xí)案 ※ 閱讀《登高》，完成1-3題 登高 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯 1、有人稱贊此詩為“杜集七言律第一”、精光萬丈，是古今七言律詩之冠歷來被推為律詩中的杰作，千百年來為世人傳誦試就其對仗工整做簡要分析 2、詩的前兩聯(lián)，描繪了怎樣的圖景？感情基調(diào)如何？ 3、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的“無邊”“不盡”二詞能否刪去？為什么？