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教學(xué)資料參考范本 七年級地理上冊 第2章 第一節(jié) 地圖基本要素（第1課時）教案 （新版）商務(wù)星球版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 課型 新授課 課標(biāo) 在地圖上辨別方向 解讀 本節(jié)課對應(yīng)的課標(biāo)很明確，要求學(xué)生能在各種地圖上，如平面圖、有指向標(biāo)的地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖等各種地圖上辨別出方向。貌似要求簡單，但“辨別”這一結(jié)果性目標(biāo)動詞是屬于理解性質(zhì)的，對學(xué)生提出了較高的要求。特別是經(jīng)緯網(wǎng)地圖，學(xué)生理解起來難度更大一些。 教學(xué)目標(biāo) 1．知道地圖的基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。 2．學(xué)會運(yùn)用“上北下南，左西右東”、指向標(biāo)和經(jīng)緯網(wǎng)等方法在地圖上辨別方向。（重難點） 3．知道野外辨別方向的常用方法。 教材分析 本節(jié)課內(nèi)容共設(shè)兩目，第一目為繪制校園平面圖，第二目是在地圖上的方向。其中第一目是為了引出地圖，讓學(xué)生知道一幅完整的地圖具備哪些基本要素，第二目對應(yīng)地圖的方向這一基本要素，特別是有指向標(biāo)的地圖和經(jīng)緯網(wǎng)地圖，學(xué)生辨別還是有些吃力。教材為了體現(xiàn)生活中的地理，設(shè)置了野外辨別方向這一閱讀材料，開拓了學(xué)生視野，提升了學(xué)生生存技能。 學(xué)情分析 七年級的學(xué)生對“上北下南左西右東”這種在地圖上辨別方向的方法小學(xué)有所接觸，但對于有指向標(biāo)的地圖和經(jīng)緯網(wǎng)地圖感到很陌生，教師可創(chuàng)設(shè)生活中的情境讓學(xué)生感到這兩種在地圖辨別方向的方法還是經(jīng)常用到的，讓學(xué)生體會對生活有用的地理。 教學(xué)模式 問題探究 教學(xué)方法 啟發(fā)誘導(dǎo)、小組討論 教學(xué)媒體 多媒體課件 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo) 入 新 課 競猜謎語 一張畫兒墻上掛， 有的小來有的大， 小的容納幾個縣， 大的可包全天下 ——打一地理用具 尋 “藏寶圖” 地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，不知道同學(xué)們會閱讀地圖嗎？今天上課前，我將一份地圖藏在我們教室內(nèi)，到底放在哪位同學(xué)桌洞里了呢？看我們教室的平面圖，用紅色標(biāo)出的就是。 師出示教室平面圖，讓學(xué)生根據(jù)平面圖找出藏地圖的同學(xué)位置。 怎樣才能在地圖上獲取更多的地理信息呢？這節(jié)課我們一塊來學(xué)習(xí)地圖。 猜出謎底為地圖。 根據(jù)指向標(biāo)所指的北方找出藏地圖所在的學(xué)生的位置。 激發(fā)學(xué)生興趣。 自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 教師要求學(xué)生以地理助學(xué)上“學(xué)習(xí)過程”欄目為依據(jù)，先自學(xué)本課知識，并對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求。 （1）在書上標(biāo)注知識點； （2）完成助學(xué)上“學(xué)習(xí)過程”； （3）標(biāo)記疑難問題。 學(xué)生按照教師要求自學(xué)教材。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 重 點 突 破 重 點 突 破 重 點 突 破 重 點 突 破 對比地圖 小明最先繪制的校園平面圖不容易看懂，后來繪制的比較容易看懂，主要原因是什么呢？ 小明第一次繪制的校園平面圖 小明第二次繪制的校園平面圖 點拔：因為第二次繪制的地圖上有地圖的一些基本要素。哪位同學(xué)說一說圖中都有哪些要素？ 小結(jié)：方向、比例尺、圖例、注記是地圖的基本要素。 現(xiàn)實生活辨方向 要想讀懂地圖，必須了解這些地圖的基本要素。今天我們就首先來認(rèn)識學(xué)會在地圖上辨別方向。 首先我們一起來指現(xiàn)實生活中的東、西、南、北及其東北、西北、西南、東南等八個基本方向。 教師說出任意一種方向，讓學(xué)生一起用手指出方向。 追問：我們學(xué)校的大門朝哪？ 學(xué)校的實驗樓在學(xué)校的什么方向？ 現(xiàn)實生活中同學(xué)們能夠辨別方向了，那么在地圖上如何辨別方向呢？最常見的就是面對地圖，上北下南左西右東。 方法一： 一般定向法，動手指一指 板圖（1） 請你判斷A在B的 方向。 你怎么判斷的？ 點撥：面對地圖，“上北下南、左西右東” 方法二： 指向標(biāo)定向，動手畫一畫 板圖（2） 介紹圖中的“ ”為指向標(biāo)，箭頭指向北方。 判斷：A在B的 方向。 點撥：指向標(biāo)的箭頭指向北方，相反的方向為南方；東西方向與南北方向垂直，目光順著北方看，“左西右東”。 小結(jié)：有指向標(biāo)的地圖辨別方向常用兩種方法： （1）平移法 步驟：①將指向標(biāo)平移到B點； ②標(biāo)出B點的四個基本方向； ③判斷方向，A在B的正西方向。 （2）旋轉(zhuǎn)法 將圖旋轉(zhuǎn)到指向標(biāo)的箭頭指向正上方，即可用“上北下南、左西右東”的方法辨別方向。 方法三： 經(jīng)緯線定向，動手找一找 板圖（3） 提問：弧線和直線分別代表什么？ 緯線和經(jīng)線分別指示什么方向？ 判斷： A在B的 方向。 C點在B點 方向。 點撥：A和B在同一條經(jīng)線上，北極點是最北方，誰離北極點近，誰是北方，反之是南方。 總結(jié)：在地圖辨別方向常用方法有上面三種，請同學(xué)們回顧一下主要有哪三種方法？ 練習(xí)：閱讀地圖，首先看有沒有指向標(biāo)和經(jīng)緯網(wǎng)，同學(xué)們看這三幅地圖，說出如何辨別方向？ 觀看兩幅校園平面圖，說出其中的區(qū)別，并說出為什么第二幅圖容易閱讀。 觀察地圖說出：有指向標(biāo)、比例尺、圖例、注記等。 用手指出八個基本方向，并相互糾正。 根據(jù)學(xué)校實際，說出：大門朝東、學(xué)校的實驗樓在學(xué)校的西面。 學(xué)生利用已有經(jīng)驗，快速判斷：A在B的西南方向 上北下南、左西右東 學(xué)生先獨立思考，然后小組討論，互幫互學(xué)，最后回答問題： A在B的正西方向。 學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識，思考回答： 弧線——緯線 直線——經(jīng)線 緯線指示東西方向； 經(jīng)線指示南北方向。 A在B的正南方向。 學(xué)生討論后小結(jié)： （1）為一般地圖，辨別方向，按照“上北下南，左西右東”的原則辨別方向； （2）為有指向標(biāo)的地圖，辨別方向用指向標(biāo)，其箭頭指向北方； （3）為有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線確定方向。 通過對比，讓學(xué)生認(rèn)識到地圖基本要素的作用。 讓學(xué)生認(rèn)識生活中的方向，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。 讓學(xué)生學(xué)會利用指向標(biāo)辨別方向的技巧。 介紹兩種方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 學(xué)生利用已有知識“緯線指示東西方向；經(jīng)線指示南北方向?！眮肀鎰e方向，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 以習(xí)題的形式點明學(xué)生本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)了教學(xué)目標(biāo)的直觀性，也為學(xué)生自主探討指明方向。 過渡 以上三種辨別方向的方法中，經(jīng)緯網(wǎng)定向法最為精確，特別是在兩極地區(qū)辨別方向應(yīng)用較多，也是本節(jié)課最難理解的地方。 難 點 突 破 難 點 突 破 走近生活 課 堂 延 伸 難點突破 經(jīng)緯網(wǎng)地圖除了上面我們學(xué)習(xí)的之外，還有下面這種以極地為中心的形式。 讀圖回答： A在C的 方向； C在B的 方向； A在B的 方向； 點撥：首先根據(jù)自轉(zhuǎn)方向（逆時針）判斷這是以北極點為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖。 追問：通過在上面經(jīng)緯網(wǎng)圖上辨別方向，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 點撥：對于偏方向，比如圖中A在B的 方向，分兩步走判斷方向。 （1）判斷A在B的南方還是北方（此時不考慮東西）； （2）判斷A在B的東方還是西方（此時不考慮南北）。 舉一反三 在下面的經(jīng)緯網(wǎng)地圖中， A在C的 方向； C在B的 方向； A在B的 方向； 學(xué)以致用 讀家鄉(xiāng)地圖回答： （1）家鄉(xiāng)的薛河的流向是如何變化的？ （2）京滬高鐵位于家鄉(xiāng)羊莊鎮(zhèn)的什么方位？大致是什么走向？ （3）345省道和棗木高速公路是什么走向的？ 學(xué)生先獨自思考，然后同位之間相互交流，整合答案。 學(xué)生合作探究： A在C的正西方向； C在B的正南方向； A在B的東南方向； 學(xué)生小組討論后，回答：同一條經(jīng)線上的兩點只有南北之分；同一條緯線上的兩點只有東西之分；既不在同一條經(jīng)線上，也不在同一條緯線上的兩點，就有了偏方向。 A和B兩點中，B點離北極點近，所以B在北，A在南，A在B的南方。 判斷東西方向，利用自轉(zhuǎn)方向，箭頭所指方向為東方，所以A在東，B在西，A在B的東方。 所以，總體上A在B的東南方向。 學(xué)生根據(jù)上面所學(xué)的方法，思考回答左側(cè)的問題。 讀羊莊鎮(zhèn)地圖，回答左側(cè)問題。 （1）先從東北向西南流，然后向西流。 （2）西面，南北走向。 （3）東西走向。 通過典型經(jīng)緯網(wǎng)圖，讓學(xué)生學(xué)會各種經(jīng)緯網(wǎng)圖上辨別方向的方法和技巧。 學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對極地經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向通過學(xué)生的自主探索習(xí)得。 使判斷方法簡單化，利于 學(xué)生掌握技巧。 通過讀圖訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握三類地圖辨別方向的技能，并在練習(xí)中體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。 讓學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)地圖，了解家鄉(xiāng)的地理信息，感到地理的有用性。 自我挑戰(zhàn) 挑戰(zhàn)一：根據(jù)你所學(xué)的地圖知識，根據(jù)羊莊中學(xué)鳥瞰圖，嘗試為我們的學(xué)校繪制一張平面圖。 挑戰(zhàn)二：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根據(jù)什么來確定方向？（北半球），看哪個小組的點子多？ 根據(jù)地圖的基本要素，繪制羊莊中學(xué)平面圖。給全班同學(xué)展示自己畫的地圖。 各小組合作交流，得出結(jié)論：用指南針；白天可以利用太陽；晴天的夜晚可利用北極星定方向；利用房屋確定方向，還可利用樹木的樹冠定方向。 培養(yǎng)動手能力和學(xué)生的野外生存能力。 自我 建 構(gòu) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 【基礎(chǔ)夯實】——基礎(chǔ)篇 1．在畫有指向標(biāo)的平面圖上，確定方向的方法是 （ ） A.面對地圖“上北下南，左西右東” B.不論什么樣的地圖，均用經(jīng)緯線確定 C.根據(jù)指向標(biāo)箭頭指向北方來確定方向 D.經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方 2．站在地球的什么位置，四面方向都是北 （ ） A. 赤道 B. 南極 C.北極 D. 北回歸線 3．公路AB的延伸方向是 ( ) A.東西走向 B.南北走向 C.西南—東北走向 D.東南---西北走向 4.讀經(jīng)緯網(wǎng)判斷方向。 右圖中A點在B點的______方向 C點在A點的______方向 B點在C點的______方向 【經(jīng)典再現(xiàn)】——提升篇 （20xx年?棗莊中考）讀某地平面圖，完成1～2題。 1．科技園區(qū)位于火車站的 （ ） A．西北方向 B．東北方向 C．東南方向 D．西南方向 2．嚴(yán)格來說，一幅地圖應(yīng)該包括比例尺、方向、圖例和注記等基本要素。本圖缺少 （ ） A．比例尺 B．方向 C．圖例 D．注記 （20xx年?棗莊中考）3。讀右圖，A點位于B點的 （ ） A．西北方 B．南方 C．東南方 D．北方 （20xx年?棗莊中考）4．讀右面的經(jīng)緯網(wǎng)圖，判斷甲點位于乙點的 （ ） A．東北方向 B．東南方向 C．西北方向 D．西南方向 （20xx年?棗莊中考）5。讀南極洲示意圖， A點位于B點的 （ ） A．東北方向 B．西北方向 C．東南方向 D．西南方向 【教學(xué)反思】 本節(jié)課中，在不同類型的地圖上辨別方向是本節(jié)課的難點，因此在教學(xué)中采用了不同的方法，如一般定向，動手找一找；指向標(biāo)定向，動手畫一畫；經(jīng)緯線定向，動手指一指，既動腦又動手，輕輕松松突破難點。通過親自動手畫地圖，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，也培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中正確使用地圖的習(xí)慣。 10 / 10