《七年級語文下冊《沁園春雪》說課稿蘇教版(1).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊《沁園春雪》說課稿蘇教版(1).doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學資料參考范本 七年級語文下冊《沁園春 雪》說課稿 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一 說教材。 1．教材的地位和作用 《沁園春?雪》。是蘇教版七年級下冊第六單元，居單元之首?！墩Z文新課程標準要求》“初中學生具有一定的語言感受能力，”“具有初步鑒賞文學作品的能力”，因此現(xiàn)代詩歌鑒賞是初中語文教學的一項重要任務(wù)。 本單元的教學目標是：在反復誦讀的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，感受詩中描寫的自然美景，理解詩人的思想感情，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。 2．教學目標 根據(jù)新課標的要求，結(jié)合本單元的教學目標和本課教材自身的特點，我把這節(jié)課的教學目標定為： （1）、了解課文的背景和基本內(nèi)容。 （2）、培養(yǎng)學生朗讀背誦的能力。培養(yǎng)學生品味鑒賞詩詞的能力 （3）、理解重點語句的含義。 （4）、學生領(lǐng)會作者的胸懷和豪情，爭做新時代的風流人物。 3．重點和難點 重點： 培養(yǎng)學生的朗讀背誦和品味鑒賞能力。 （結(jié)構(gòu)上：這首詞從總體看，上闋的描寫為下闋的議論抒情服務(wù)，下闋的評古為最后的頌今、點明主旨服務(wù)，結(jié)構(gòu)相當清楚?！叭衷娖叻肿x”，） 難點：學生對作者的胸懷和豪情理解 （由于時代和歷史的原因） 二 說教法和學法 1、 教法 初中的學生已經(jīng)有一定的語言感受能力和詩歌鑒賞基礎(chǔ)，但詩歌朗讀訓練不夠，詩詞鑒賞能力不足。因此我打算用誦讀法和點拔研討法進行教學 （一是誦讀法：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”我讓誦讀貫穿課堂始終，通過聽讀、散讀、個讀、齊讀、輪讀等多種方式，讓學生讀出氣勢，讀出感情。 二是點拔研討法： 為提高學生的詩詞鑒賞能力，我設(shè)計了一個問題，通讀全詞，自選角度品評課文。在這個程中，教師給以必要的點拔，把學生的思路引向深入，逐步加深對課文的理解。 3、 學法指導：學無定法，貴在得法 （1） 誦讀法。它不僅是一種教法，我也把它作為一種學習詩詞重要的學法教給學生。 （2） 合作探究法?！叭硕嗔α看蟆?，我重視學生的積極參與和相互合作。為此，我在整體感知和拓展延伸中設(shè)計的題目都需要學生以小組的形式共同探討解決，使大家明白合作探究也是一種重要的學習方法。 三：說教學過程， 1. 導入新課。 由偉人毛澤東導入 2. 簡介毛澤東及其作品特點（多媒體展示） 毛澤東同志不僅是位偉大政治軍事的領(lǐng)袖而且是位杰出的詩人，接著介紹他詩詞的特點，然后用《沁園春 雪》發(fā)表之后所引起的轟動效應(yīng)，以及蔣介石因為這首詞氣急敗壞的所作所為，來激發(fā)學生對這首的強烈興趣，自然引出課文,并板書課題。 3. 介紹詞的有關(guān)常識及介紹時代背景（多媒體展示） 4教師范讀或聽錄音。 朗讀使學生受到視覺和聽覺的強烈震撼，從而感受這首詞的壯美。這不僅為學生在朗讀方面樹立了榜樣，而且先聲奪人，讓學生一開始就對這首詞產(chǎn)生深刻的印象，從而為本節(jié)課的學習打下堅實的基礎(chǔ)。 在學生交流聽讀的感受之后，過渡到對寫作背景的介紹，讓學生了解毛澤東同志在特殊歷史時期所擔負的特殊歷史使命，幫助學生理解思想感情，為突破難點打下基礎(chǔ)。 5 初讀感知 散讀、個讀、齊讀、輪讀等多種朗讀方法使學生在短時間內(nèi)對這首詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有基本的把握，留給學生更多的讀背和品味的時間。并在朗讀的過程中思考問題 （1）、詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫? （2）、下闋作者是怎樣評論古代帝王的? （3）、請找出主旨旬，你怎樣理解運用這句話? （4）、有人說詞的上闋寫景和下闋評古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢? …… 6．朗讀背誦。 在初讀感知的基礎(chǔ)上，對學生進行朗讀和背誦的訓練。同時，讓學生結(jié)合寫作背景，感受詞的主旨。既突出了本節(jié)課讀背這個重點，又在相當程度上突破了理解作者胸懷和豪情這個難點。 7．品味鑒賞。從主旨、修辭巧妙 、動靜結(jié)合、 用詞準確等方面去設(shè)計問題、討論并明確問題，（多媒體展示問題） （1）．詞給我們描繪了一幅什么圖畫? (北國雪景圖 板書"景") （2）．作者欣賞北國雪景的立足點在什么地方? (千米高的塬上) （3）。登高就能--(遠眺)，詞的上闋有一個字能表達這個意思，這個字是－－(望)。 (4)．作者在高處望見了哪些具體的景物? (長城、大河、山脈、高原) (5)．(講析了"長城""大河兩句后) 如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢? 　(使用比喻、擬人修辭，化靜為動……) (6)．上述感受全是作者看到的嗎? (不全是) 其中帶有很大的什么成份? (聯(lián)想、想象) (7)．除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象? (在雪中想象雪后紅日當空，白雪交映的壯麗景色) (插入學生誦讀訓練) (8)．詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖? (江山如此多嬌) (9)．顯然這是一個承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋? (引無數(shù)英雄競折腰) (10)．這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物? (秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位) （板書"評古代帝王"） (11)．說說你對他們的認識。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫… ) (12)．作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評介? (惜)（板書"惜"） (13).(概括"惜"字用詞講究分寸的表達作用后) 詞中還有幾個類似的作用的字，大家找找。(略、稍、、只) (14).作者這樣評論古人，目的是什么？(評古為頌今) （板書"頌"） （15)．歌頌今天的哪種人? (人民大眾和無產(chǎn)階級革命英雄) （板書"人民大眾"） （16）．那么主旨句是-（數(shù)風流人物，還看今朝） （板書"主旨"） （17）．你怎樣理解這句話? (真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今天的人民大眾) （插入學生誦讀下闋） （18）．詞上闋寫景下闋評古頌今，二者之間有什么關(guān)系? (前者是基礎(chǔ)，正是由于"江山如此多嬌"才會引無數(shù)英雄折腰，評古頌今就很自然) 8．拓展反饋 拓展延伸，選擇毛澤東同志另外一首詞《沁園春?長沙》，它與課文用的是同一詞牌，且內(nèi)容感情上相關(guān)聯(lián)，所設(shè)題目緊扣教材，不僅有利于學生對課文的把握，而且開闊了學生的視野。 要保證質(zhì)量必須及時反饋。我設(shè)計了七個題目，較全面地檢查學生的掌握情況。 9．小結(jié)作業(yè)。 （1）、背誦課文，掌握重點詞語的含義 （2）、完成課后習題 （3）、選讀毛澤東詩詞 板書設(shè)計： 沁園春 雪 毛澤東 景： 江山多嬌 (望) 評： 古代帝王 (惜) 頌： 人民大眾 (主旨) 沁園春 雪?自學評估 達標訓練 1．《心園春 雪》的體裁是________，其中“沁園春”叫________，題目是________。上下闋的過渡句是________，________。全篇的主旨句是________，________。上闋中具體寫景時，運用比喻、對偶化靜為動的句子是________， 2．下列幾組詞語中字形和注音全正確的一組是（ ） A．沁（qn）園春 原弛蠟象 分（fn）外妖嬈 B．江山多驕 稍遜風騷（sāo） 惟余莽莽 C．一代天驕 略輸文彩 還看今朝（zhāo） D．成吉思汗（hn） 數(shù)（shǔ）風流人物 競折腰 3．《沁園春 雪》中評價歷史人物的用意是（ ） A．批評他們武功有余，而文學才華不足。 B．歌頌他們武藝超群，勸戒他們要文武并重。 C．否定他們的英雄地位，同時指出他們事業(yè)上的不足。 D．肯定他們的歷史貢獻，同時委婉地指出其階級和時代的局限。 4．下列詩句朗讀節(jié)奏有錯的一項是（ ） A．望／長城內(nèi)外 B．數(shù)／風流人物 C．山／舞／銀蛇 D．欲／與天公試／比高 5．下列關(guān)于《沁園春 雪》分析有錯的一項是（ ） A．上闋對北國風光的描繪，表現(xiàn)了對祖國大好河山的熱愛。 B．這首詞表達了詩人作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的信念和對無產(chǎn)階級革命事業(yè)必勝的信心。 C．不論是上闋還是下闋，都把寫景、抒情、議論三者融合在一起。 D．這首詞的上下闋各有一個領(lǐng)字，上闋是“望”，下闋是“惜”。 能力提高 閱讀詞的下闋，思考回答下列問題 江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競折腰。 惜秦皇漢武， 略輸文采； 唐宗宋祖， 稍遜風騷。 一代天驕， 成吉思汗， 只識彎弓射大雕。 俱往矣， 數(shù)風流人物， 還看今朝。 1．詩句“稍遜風騷”中“風騷”原指________，句中指________。 2．“數(shù)風流人物，還看今朝”中“風流人物”指_______，全句表達的感情是________。 3．對“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項是 （ ） A．承接上文，再次贊美祖國山河。 B．總領(lǐng)以下各句，為下文議論歷史人物作鋪墊。 C．引起下文，暗示歷史人物對祖國山河的態(tài)度。 D．承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國山河；又指出歷史英雄人物為祖國壯麗山河而傾倒，為評論歷史人物作了鋪墊。 4．依次寫出“秦皇漢武”，“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。選擇其中一個簡述你對他的看法。 5．體會“略輸文采”“稍遜風騷”中的“略”和“稍”的準確性________________。 開放探究 閱讀毛澤東的《減字木蘭花 廣昌路上》，試與《沁園春 雪》就內(nèi)容及寫法上的異同作一些比較。 減字木蘭花 廣昌路上 （1930年2月） 毛澤東 漫天皆白， 雪里行軍情更迫。 頭上高山， 風卷紅旗過大關(guān)。 此行何去？ 贛江風雪彌漫處。 命令昨頒， 十萬工農(nóng)下吉安。 比較：______________________________________________________ 參考答案 【達標訓練】 1．詞 詞牌 雪 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。數(shù)風流人物，還看今朝。山舞銀蛇，原馳蠟象。 2．D 3．D 4．D 5．C 【能力提高】 1．《詩經(jīng)》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》 文學才華 2．能建功立業(yè)的英雄人物 對無產(chǎn)階級革命者和人民大眾的贊美之情。 3．D 4．嬴政 劉徹 李世民 趙匡胤 簡述看法（略） 5．“略”“稍”都是程度副詞，“略微”“稍微”的意思。在句中分別修飾“輸”和“遜”，表示程度較淺，并非一概否定，而是在肯定的基礎(chǔ)上委婉地指出其不足，具有很強的分寸感。 【開放探究】 兩首詞都描寫了雪景，都有雄壯的氣勢，豪放的風格?！肚邎@春 雪》是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；《減字木蘭花 廣昌路上》是寫景敘事之作，描寫行軍的一個場景，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概。《沁園春雪》上闋寫景，下闋議論；《減字木蘭花 廣昌路上》上闋寫景，下闋敘事?！肚邎@春雪》寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想像；《減字木蘭花 廣昌路上》寫的是南國雪景，雖有氣勢，但只是展現(xiàn)眼前實景。 7 / 7