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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)地理上冊(cè)《地球的公轉(zhuǎn)》教學(xué)反思 新人教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 地球的公轉(zhuǎn)這部分知識(shí)的難度較大，同學(xué)們難以理解,但同學(xué)們很感興趣。 雖然學(xué)生對(duì)地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，但未必能真正掌握其變化規(guī)律。如：一年中太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，什么時(shí)間在什么位置，會(huì)有什么現(xiàn)象。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住地球運(yùn)動(dòng)（地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢？在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過(guò)程中，我先后想到了兩個(gè)教學(xué)方法： 第一，圖表結(jié)合講解法。鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可運(yùn)用空間想象的思維方法，通過(guò)讀圖（地球公轉(zhuǎn)示意圖）可使學(xué)生們加深對(duì)文字系統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。有助于他們建立起較為完整的知識(shí)體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。因此，我通過(guò)圖表結(jié)合的方法，憑借學(xué)生們的空間想象思維，將其儲(chǔ)存在大腦中，再經(jīng)過(guò)加工、分析、比較，形成新事物的形象，來(lái)獲取新知識(shí)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)那是非常困難的。 第二，用簡(jiǎn)單的方法演示地球公轉(zhuǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定用簡(jiǎn)單的方法演示地球公轉(zhuǎn)，要求用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的公轉(zhuǎn)。分解一下這個(gè)課標(biāo)，我們常說(shuō)課堂的主人是學(xué)生，所以學(xué)生成為演示的主體。演示環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：我在講授新知之后，讓學(xué)生參與演示地球的公轉(zhuǎn)。演示一年中地球的公轉(zhuǎn)變化和直射點(diǎn)的位置、時(shí)間、產(chǎn)生的現(xiàn)象。 總之，整堂課，我試圖讓學(xué)生處在輕松快樂(lè)的氣氛中參與學(xué)習(xí)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)幾次的執(zhí)教，我歸納了以下幾個(gè)注意點(diǎn)： 1．由于學(xué)生的空間想象和思維能力還相當(dāng)有限，因而必須盡量以形象生動(dòng)的形式進(jìn)行演示，讓學(xué)生充分理解地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。 2．以啟發(fā)式的問(wèn)題強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成良好的思維方式和習(xí)慣。 3．在課堂教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生活動(dòng)為主，老師講解適時(shí)進(jìn)行，以彌補(bǔ)學(xué)生在其它知識(shí)方面的不足，從而讓學(xué)生能夠全面準(zhǔn)確地掌握本節(jié)的內(nèi)容。 3 / 3