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中考物理《電功》復(fù)習(xí)教案 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力： 1、知道電功的概念、了解電流做功過程中的能的轉(zhuǎn)化。 2、知道電功的單位、會用電能表測量電功 3、通過實驗探究理解影響電功大小的因素。 過程與方法： 掌握用控制變量法探究影響電功大小的因素 情感態(tài)度與價值觀： 1、通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探究物理規(guī)律的興趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”。 【重點難點】 重點：電功的計算 難點：用實驗的方法探究影響電功大小的因素 【教具準(zhǔn)備】 電源、滑動變阻器、電動機(jī)、電流表和電壓表、開關(guān)、導(dǎo)線、兩個不同型號的燈泡等。 【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié)一：問題引領(lǐng),創(chuàng)設(shè)場景 場景一：通過吊車在建筑工地上工作的場景提出問題，復(fù)習(xí)機(jī)械功和機(jī)械能的概念 提問：吊車在把建材從地上吊到高處并在高處平移時，拉力做功了嗎？ 學(xué)生：從地上拉到高處時拉力做功了，物體能夠做功它就具有能。 學(xué)生：在高處平移時沒做功，它白忙活了。 師：這個同學(xué)分析的很到位，各種情況都考慮到了啊。 場景二：工地上電動卷揚機(jī)在不停的把建材從地面運到樓頂 師：電動卷揚機(jī)就像吊車一樣可以把物體從地面搬到高處啊！也就是說用電也能做功。它也有能啊，是電能??！ 演示實驗： 問： ①電動機(jī)為什么能把砝碼提起來？ ②這個實驗表明什么？ （學(xué)生回答） 小結(jié)：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。 問：①砝碼上升過程中,能量是如何變化的？ ②砝碼所增加的機(jī)械能從哪里來？ （學(xué)生回答） 小結(jié)：電流通過電動機(jī)做功的過程中，電動機(jī)消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機(jī)械能。 問：電流做功還有哪些形式呢？ 出示圖片：電風(fēng)扇 、電燈、電飯鍋、蓄電池充電 （學(xué)生回答） 解釋： 電流通過電扇，扇葉轉(zhuǎn)動是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 電流通過電飯鍋發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 通過電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能 電流通過蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 通過實例教師引出電流做功的實質(zhì) 1.電流做功的實質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。 那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢？ 2、決定電功大小的因素 出示示教板，提出問題讓學(xué)生思考：實驗中如何體現(xiàn)電流做功的大小呢？ （讓學(xué)生回答）最后小結(jié)：我們通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小，小燈泡越亮，說明電流在相同時間里做的功就越多。這一點采用了轉(zhuǎn)換法 啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時，燈泡中必須有什么流過？燈泡的兩端存在什么？ 請同學(xué)們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢？ 學(xué)生猜想，（會提到電流和電壓） 引導(dǎo)，那我們該如何去研究呢？ 點撥：研究這類問題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個因素（如電壓）發(fā)生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個因素（如電壓）的變化關(guān)系。然后，再使另一個因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個因素的變化關(guān)系。 出示串聯(lián)電路教板（兩個小燈泡，電阻不一樣） 問：兩個小燈泡是如何連接的？ 當(dāng)開關(guān)閉合后，通過兩個小燈泡的電流又是怎么樣的呢？ （學(xué)生回答） 問：據(jù)此，那我們可以研究電功和哪個因素之間的關(guān)系呢？ （學(xué)生回答）探究電功和電壓的關(guān)系 實驗：在兩個燈泡的兩端各并聯(lián)一個電壓表，（可以邊接邊講述有關(guān)操作） 學(xué)生觀察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮暗 設(shè)問：哪個燈泡亮？哪個電壓表讀數(shù)大？電流通過哪個燈泡做的功多？兩個燈的通電時間如何？那么，電功和電壓有什么關(guān)系呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：在通電時間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。 問：那如何研究電功和電流的關(guān)系呢？ 啟發(fā)：兩個燈泡采用什么樣的連接方式？研究電功和電流的關(guān)系，應(yīng)在什么條件下進(jìn)行？ （學(xué)生討論，設(shè)計實驗方案） 根據(jù)學(xué)生的設(shè)計，叫某個同學(xué)到示教板上連接好電路，閉合開關(guān)。 學(xué)生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗 設(shè)問：哪個燈泡亮？哪個電流表的讀數(shù)大？電流通過哪個燈泡做的功多？兩個燈的通電時間如何？那么，電功和電流有什么關(guān)系？ 學(xué)生歸納：在通電時間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。 問：如果在前兩次實驗中，通電時間越長呢？那電燈消耗的電能又會怎樣？ （學(xué)生回答） 問：電功除了和電流和電壓有關(guān)外，還跟什么因素有關(guān)呢？ （學(xué)生回答） 歸納：根據(jù)進(jìn)一步的實驗證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。 3、電功的計算 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面得出的結(jié)論寫出電功的計算公式 （學(xué)生回答）：W=UIt 問：U、I、t的單位各是什么？ 電功的單位是什么呢？我們學(xué)過機(jī)械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中能量的單位。則 1焦耳=1伏安秒。那么，1焦耳有多大呢？ 在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；通過洗衣機(jī)中電動機(jī)的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。 4、電功的測量及單位 測量電功的儀表：電能表 電能表的讀數(shù)：電能表的記數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差。 （注意：a、單位是千瓦時（Kw.h） b、最后一位是小數(shù)。） 電功的單位:國際主單位：焦耳常用單位：千瓦時、度 單位換算：1千瓦時=1度=3.6106焦耳 舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？ （學(xué)生計算） 5、學(xué)生小結(jié):通過這堂課學(xué)到了什么？ 課堂檢測 1、電流做功的過程，實際就是 。 2、物業(yè)工作人員來李明家收電費，他觀察到李明家電能表的情況是，則該讀數(shù)是 kWh。然后從記錄本上查出上月電能表示數(shù)是811.6 kWh。若按0.5元/ kWh計費。李明家本月應(yīng)繳電費 元。 課后拓展 一個工作時電阻為100歐的電爐，通過它的電流為2A，在電路中5分鐘電流做了多少功？ 【作業(yè)設(shè)計】 1 伴你學(xué)填空和選擇 2 試驗和探究及計算 【板書設(shè)計】 課題： 電功 1 電功：電流做的功叫電功 2 電流做功的實質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能 2 電功的單位：國際主單位：焦耳常用單位：千瓦時、度 3電功的公式：W=UIt 4 拓展計算 【教學(xué)反思】 本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：理解電功的概念及電功的公式，能利用公式進(jìn)行有關(guān)計算；知道電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其它形式能的過程；電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。 本課教學(xué)采用多媒體課件在屏上顯示為主、黑板上書寫為輔的展示方法，以形象直觀的圖形和動態(tài)文字，顯示重要的物理公式和不同電路中能量的轉(zhuǎn)換情況，對學(xué)生產(chǎn)生感觀上的刺激，以加強他們對知識的理解，本課以實驗為基礎(chǔ)，通過實驗現(xiàn)象的觀察、數(shù)據(jù)的分析討論，得到電動機(jī)工作時，通過電流做功在電路中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換關(guān)系。這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴(kuò)展知識的辦法來解決，所以我便通過學(xué)生分組實驗：將兩個規(guī)格不同的小燈泡串、并聯(lián)，觀察燈泡發(fā)光亮度情況，著重從現(xiàn)象的分析，得出影響電功大小的因素，引出電功公式，加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識的外延。 5 / 5