《語文粵教版(唐宋散文選讀)(張中丞傳(后敘))資料2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《語文粵教版(唐宋散文選讀)(張中丞傳(后敘))資料2（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、語文粵教版(唐宋散文選讀)(張中丞傳（后敘）)資料2 3 教學導航教學導航 作者簡介作者簡介 題解題解/文體文體 背景簡介背景簡介 主旨主旨 字詞句理解字詞句理解 語言知識要點語言知識要點 層次結構層次結構 寫作特色寫作特色 人物形象人物形象 4 作者簡介作者簡介 韓愈，韓愈，唐代文學家、思想家唐代文學家、思想家。字退之，河南河陽。字退之，河南河陽人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，后人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，后人尊稱韓文公。人尊稱韓文公。 韓愈與韓愈與柳宗元柳宗元同為同為古文運動古文運動的倡導者，為的倡導者，為“唐宋“唐宋散文八大家”之首散文八大家”之首。他反對六朝以來

2、的駢文，提倡。他反對六朝以來的駢文，提倡先秦、兩漢的散文，文學上主張“辭必己出”、先秦、兩漢的散文，文學上主張“辭必己出”、“惟陳言之務去”。他的文章，說理透辟，氣勢充“惟陳言之務去”。他的文章，說理透辟，氣勢充沛，結構嚴謹，語言精煉，對當時及后代的散文創(chuàng)沛，結構嚴謹，語言精煉，對當時及后代的散文創(chuàng)作都有重大影響。有作都有重大影響。有昌黎先生文集昌黎先生文集。 5 題解題解 本文選自本文選自昌黎先生集昌黎先生集。 張中丞，即張巡，鄧州南陽人。開元未進士。安祿山張中丞，即張巡，鄧州南陽人。開元未進士。安祿山反，張巡起兵抗擊，同睢陽（今河南商丘）太守許遠共反，張巡起兵抗擊，同睢陽（今河南商丘）太守

3、許遠共同守護睢陽，被拜為御史中丞，故稱其張中丞。同守護睢陽，被拜為御史中丞，故稱其張中丞。 “序”是文章體裁的一種“序”是文章體裁的一種，古人常用它來說明著作寫，古人常用它來說明著作寫作出版的情況，和對作家作品的介紹評論，一般放在書作出版的情況，和對作家作品的介紹評論，一般放在書前，變稱作“敘”或“引”?！昂笮颉背邆洹靶颉钡那?，變稱作“敘”或“引”。“后序”除具備“序”的作用外，還可對著作進行補充，批語或反駁，一般放在作用外，還可對著作進行補充，批語或反駁，一般放在書后。書后。本文是作者在閱讀李翰所寫的本文是作者在閱讀李翰所寫的張巡傳張巡傳后，對后，對有關材料作的補充，對有關人物的議論，所以

4、題為“后有關材料作的補充，對有關人物的議論，所以題為“后敘”。敘”。 6 背景背景 唐隸宗至德二年（公元唐隸宗至德二年（公元57年），安慶緒（安祿山之子）部將尹年），安慶緒（安祿山之子）部將尹子奇率領子奇率領12萬大軍攻睢陽，張巡，許遠率兵匕千人堅守數(shù)月，終萬大軍攻睢陽，張巡，許遠率兵匕千人堅守數(shù)月，終因糧盡兵絕，睢陽陷落，張巡及部將五十余人犧牲，許遠被叛軍因糧盡兵絕，睢陽陷落，張巡及部將五十余人犧牲，許遠被叛軍擄至洛陽，不屈而死。睢陽保衛(wèi)戰(zhàn)遏制了叛軍的攻勢，捍衛(wèi)了江擄至洛陽，不屈而死。睢陽保衛(wèi)戰(zhàn)遏制了叛軍的攻勢，捍衛(wèi)了江淮地區(qū)人民的生命與財產(chǎn)，為唐軍積蓄力量，準備反攻贏得了寶淮地區(qū)人民的生命

5、與財產(chǎn)，為唐軍積蓄力量，準備反攻贏得了寶貴的時間，因而張巡，許遠等人受到了人民的贊揚貴的時間，因而張巡，許遠等人受到了人民的贊揚 傳頌。但當傳頌。但當時一些坐觀睢陽陷落而不增援的武官，為自己的可恥行為辯解，時一些坐觀睢陽陷落而不增援的武官，為自己的可恥行為辯解，同某些嫉妒張，許功績的文人一起，散布流言，對張，許等抗敵同某些嫉妒張，許功績的文人一起，散布流言，對張，許等抗敵英雄詆毀。張巡的友人李翰寫了這篇補敘英雄事跡，批駁流言蜚英雄詆毀。張巡的友人李翰寫了這篇補敘英雄事跡，批駁流言蜚語，弘揚英雄精神，反對藩鎮(zhèn)作亂的散文名作。語，弘揚英雄精神，反對藩鎮(zhèn)作亂的散文名作。 7 語言知識點（一）語言知識

6、點（一） (1)所欲忠者，國與主耳所欲忠者，國與主耳 者：助詞，附在別的詞的后面，組成名詞性短語。譯者：助詞，附在別的詞的后面，組成名詞性短語。譯“所要孝忠的是國家與君主罷了”?！八⒅业氖菄遗c君主罷了”。 (2)寧能知人之卒不救寧能知人之卒不救 寧能：怎么。之：助詞，用在主語和謂語之間，取消寧能：怎么。之：助詞，用在主語和謂語之間，取消句子獨立性，可不譯。卒：副詞，最終。譯“怎么句子獨立性，可不譯。卒：副詞，最終。譯“怎么能料到別人最終不來救援呢”。能料到別人最終不來救援呢”。 (3)此矢所以志也此矢所以志也 所以：用來所以：用來的。志：通“識”作標記。譯“這的。志：通“識”作標記。譯“

7、這支箭就是用來作標記的”。支箭就是用來作標記的”。 8 語言知識點（二）語言知識點（二） 特殊句式：特殊句式： (1)疑畏死而辭服于賊：疑畏死而辭服于賊： 這句既是狀語后置句，又是省略句，應該是“疑之這句既是狀語后置句，又是省略句，應該是“疑之畏死而于賊辭服”。譯“懷疑他（許遠）害怕死而畏死而于賊辭服”。譯“懷疑他（許遠）害怕死而向敵人說了屈服的話”。向敵人說了屈服的話”。 (2)何為久讀此：何為久讀此： 賓語前置句，疑問代詞“何”作介詞“為”的賓語賓語前置句，疑問代詞“何”作介詞“為”的賓語前置，應該是“為何久讀此”。譯“為什么總讀這前置，應該是“為何久讀此”。譯“為什么總讀這本書呢”。本書

8、呢”。 (3)為所殺：為所殺： 為所：固定句式，表示被動。譯“被武人殺害”。為所：固定句式，表示被動。譯“被武人殺害”。 9 主題主題 本文熱情地歌頌了張巡、許遠、南霽云等為本文熱情地歌頌了張巡、許遠、南霽云等為國為民抗擊安史叛軍而寧死不屈的英雄事跡，國為民抗擊安史叛軍而寧死不屈的英雄事跡，批判了那些不顧國家人民安危，忌賢妒能，批判了那些不顧國家人民安危，忌賢妒能，擁兵謀私的軍閥，駁斥了那些小人造謠中傷擁兵謀私的軍閥，駁斥了那些小人造謠中傷的流言蜚語，抒發(fā)了自己對抗戰(zhàn)英雄的崇敬的流言蜚語，抒發(fā)了自己對抗戰(zhàn)英雄的崇敬之情，補敘了軼事，澄清了事實，伸張了正之情，補敘了軼事，澄清了事實，伸張了正義。

9、義。 10 層次結構層次結構 第一段第一段（1）：交待寫作本文的時間和緣由。）：交待寫作本文的時間和緣由。 11 第一層第一層（2）：駁斥“畏死辭服于賊”的錯誤論調。）：駁斥“畏死辭服于賊”的錯誤論調。 三個事實論據(jù)：三個事實論據(jù)： 1）“位本在巡上”）“位本在巡上” 2）“苦守尺寸之心，食其所愛之肉”）“苦守尺寸之心，食其所愛之肉” 3）“雖愚人變能數(shù)日而知死處矣”）“雖愚人變能數(shù)日而知死處矣” “遠之不畏死亦明矣”“遠之不畏死亦明矣” 12 第二層（第二層（3）： 批駁“城之陷，自遠所分始”的論調。批駁“城之陷，自遠所分始”的論調。 兩個比喻說理：兩個比喻說理： 1）“人之將死，其臟腑必有

10、先受其齋者”）“人之將死，其臟腑必有先受其齋者” 2）“引繩而絕亡，其絕必有處”）“引繩而絕亡，其絕必有處” “城之陷，自遠所分始”的論調“與兒童之見無異”“城之陷，自遠所分始”的論調“與兒童之見無異” 駁斥“責二公以死守”的錯誤議論。駁斥“責二公以死守”的錯誤議論。 首先：指出張許不知旁人會見死不救首先：指出張許不知旁人會見死不救 其次：強調睢陽尚不能守，逃到他處又何用其次：強調睢陽尚不能守，逃到他處又何用 然后：睢陽不能守率殘余餓贏能突出重圍？然后：睢陽不能守率殘余餓贏能突出重圍？ 接著：歌頌張，許“守一城，捍天下”的功績。接著：歌頌張，許“守一城，捍天下”的功績。 最后：怒斥小人不追究擁

11、兵坐觀者，反責“二公以死守”最后：怒斥小人不追究擁兵坐觀者，反責“二公以死守”的卑劣行為。的卑劣行為。 第二段（第二段（2，3）：駁斥小人的流言蜚語，歌）：駁斥小人的流言蜚語，歌頌張許二人的高貴品質和歷史功勛。頌張許二人的高貴品質和歷史功勛。 13 (4)記敘南霽云的事跡記敘南霽云的事跡 敘南霽云乞師賀蘭進明的經(jīng)過。敘南霽云乞師賀蘭進明的經(jīng)過。 南霽云與張巡壯烈就義的經(jīng)過。南霽云與張巡壯烈就義的經(jīng)過。 （5）補敘張巡，許遠的軼事。）補敘張巡，許遠的軼事。 詳敘張巡博學與英勇就義的事跡。詳敘張巡博學與英勇就義的事跡。 簡敘許遠寬厚的為人。簡敘許遠寬厚的為人。 交代于嵩（講述張、許軼事之人）之死。

12、交代于嵩（講述張、許軼事之人）之死。 第三段第三段（4，5）：展開對英雄人物南霽云和）：展開對英雄人物南霽云和張巡的軼事的描寫。張巡的軼事的描寫。 14 藝術特色藝術特色 1、夾敘夾議，敘議結合，神氣流注，章法渾成。、夾敘夾議，敘議結合，神氣流注，章法渾成。 文章文章先議后敘先議后敘，看來是兩大部分，但毫無脫節(jié)之感，這首先，看來是兩大部分，但毫無脫節(jié)之感，這首先是因為不管是敘述，還是議論都服務于贊美英雄，斥責小人是因為不管是敘述，還是議論都服務于贊美英雄，斥責小人的鮮明主題。的鮮明主題。 從整體上講文章的前半部分側重議論，但議論中帶有敘事。從整體上講文章的前半部分側重議論，但議論中帶有敘事。例

13、如：“遠雖村若不及巡者，例如：“遠雖村若不及巡者，與巡死先后異耳”。這節(jié)與巡死先后異耳”。這節(jié)文字主要對許遠的高貴品質進行議論。但也附帶敘述了許遠文字主要對許遠的高貴品質進行議論。但也附帶敘述了許遠開門納巡，授之柄而處其下的事跡。把議論與敘述有機地統(tǒng)開門納巡，授之柄而處其下的事跡。把議論與敘述有機地統(tǒng)一在一起。再如“這誠畏死，何苦守尺雨寸之地一在一起。再如“這誠畏死，何苦守尺雨寸之地以與賦以與賦抗而不降乎？”這一節(jié)文字主要針對“畏死”的論調進行駁抗而不降乎？”這一節(jié)文字主要針對“畏死”的論調進行駁斥，但又包含了對許遠殺所愛的人充饑的事跡的敘述。斥，但又包含了對許遠殺所愛的人充饑的事跡的敘述。

14、15 2、描寫人物，形象逼真，氣韻生動，豐富飽滿。、描寫人物，形象逼真，氣韻生動，豐富飽滿。 文中人物各有性格特征，文中人物各有性格特征，南霽云的剛烈英武，張巡的從南霽云的剛烈英武，張巡的從容不亂。許遠的寬厚謙遜，賀蘭進明的卑劣無恥。容不亂。許遠的寬厚謙遜，賀蘭進明的卑劣無恥。 本文在塑造人物形象時具有以下特點：本文在塑造人物形象時具有以下特點： （1)通過若干精彩的場面描寫，刻畫人物形象。通過若干精彩的場面描寫，刻畫人物形象。 其中南霽云乞師賀蘭進明的描寫最膾炙人口，文中精心其中南霽云乞師賀蘭進明的描寫最膾炙人口，文中精心描寫了南霽云慷慨陳辭、拔刀斷指、抽矢射塔三個場描寫了南霽云慷慨陳辭、拔

15、刀斷指、抽矢射塔三個場面，歌頌其凜然正氣，贊美其忠肝義膽。面，歌頌其凜然正氣，贊美其忠肝義膽。 16 （2)從人物的言行中塑人物從人物的言行中塑人物 南霽云在賀蘭宴會上的講話：“云來時，睢陽之人不食南霽云在賀蘭宴會上的講話：“云來時，睢陽之人不食月余日矣。雖欲獨食義不忍，雖食且不下咽。”三個月余日矣。雖欲獨食義不忍，雖食且不下咽?！比齻€“食”字，頓為兩層，顯得強調有力，加上兩個“食”字，頓為兩層，顯得強調有力，加上兩個“雖“雖不不”句式連用，將南霽云時刻掛念著圍城中句式連用，將南霽云時刻掛念著圍城中父老和同伴們的心理，赤誠報國不圖個人好處的品質，父老和同伴們的心理，赤誠報國不圖個人好處的品質，生動地刻畫了出來。生動地刻畫了出來。 （3)細節(jié)描寫細節(jié)描寫 “拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭”，“拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭”，體現(xiàn)出霽云體現(xiàn)出霽云剛烈無比的激憤難抑的感情，令人觸目驚心。剛烈無比的激憤難抑的感情，令人觸目驚心。