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教學(xué)資料參考范本 七年級政治上冊 《讓生命之花綻放》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教材內(nèi)容 人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時。 教材分析 本課內(nèi)容主要是與學(xué)生共同探討如何珍愛生命，在內(nèi)容設(shè)計上共三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：“永不放棄生的希望”意在讓學(xué)生明白在任何時候都不要輕言棄生。強調(diào)能承受挫折、勇敢堅強。第二環(huán)節(jié)：“肯定生命，尊重生命”意在引導(dǎo)學(xué)生意識到自己生命的價值，感受“天生我材必有用”；同時對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，做到尊重他人的生命與價值，學(xué)會與人友好相處。第三環(huán)節(jié)：“延伸生命的價值”珍愛生生命的最高表現(xiàn)是不斷延伸生命的價值，意在激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值 學(xué)情分析 受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。 教學(xué)理念 （1）針對初中學(xué)生年齡特征，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，采用參與活動、合作探究、情感體驗等教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為課堂的主人。 （2）設(shè)計“資料閱讀”“寫一寫”“談一談”“續(xù)一續(xù)”等活動來充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的主動性和能動性。 （3）最終使學(xué)生感悟：要珍愛生命 教學(xué)目標(biāo) （1）知識目標(biāo)：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質(zhì)的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起。 （2）能力目標(biāo)：學(xué)生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發(fā)展學(xué)生的交流合作能力，獲得信息的能力，提高自我生存能力。 （3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生懂得生命的可貴，學(xué)會珍愛自己或他人的生命；主動地去思索生命的意義，肯定自己存在的價值，回饋社會，造福更多的生命。 教學(xué)重點：我們應(yīng)怎樣珍愛生命 教學(xué)難點：怎樣提升生命的價值 教學(xué)過程： 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 活 動 設(shè) 計 設(shè) 計 意 圖 導(dǎo)入新課 1、多媒體播放歌曲、殘疾人運動圖片 師：映入我們眼簾的這些令人感動的畫面，向我們詮釋著生命的內(nèi)涵，今天我們就共同來探討這樣一個話題：“讓生命之花綻放”。 激發(fā)學(xué)生的情感，引入課題。 永 不 放 棄 生 的 希 望 1、巴尼羅伯格的故事（后附材料） 開動腦筋： （1）、你最佩服這位伐木工人的什么？ （2）、覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？ （3）、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么? 學(xué)生交流，師：生命是可貴的，不管我們遇到什么樣的艱難險阻、危險與挫折，都要堅強、勇敢，珍愛自己的生命，永不放棄生的希望。 2、你能列舉一些在生活中與艱難險阻勇敢斗爭的強者的例子嗎？ 3、求生知識檢閱(你具備一些必備的求生知識嗎?說說看（小組比賽） （1）匪（刑）警報案電話、火警報案電話、交通事故報案電話、急救中心求助電話的號碼分別是多少？ （2）假如自己所在的房屋起火了，你打算怎樣保護自己？ （3）遇到溺水者，你準(zhǔn)備怎樣救助他？ （4）如遇壞人綁架，你應(yīng)該怎么辦？ （5）有人觸電了，你知道怎么去救他嗎？ （6）如果發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄露，正確做法是？ （7）外出遇到雷雨天氣時，應(yīng)該怎么辦？ （判斷）①在外出時遇到雷雨天氣，應(yīng)盡快到樹下躲避，如果在空曠的野外無處躲避，應(yīng)該盡量尋找低凹地（如土坑）藏身. ②如果打開家門時，發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏，應(yīng)立即開燈檢查。 …… 通過實際例子讓學(xué)生深入其境，然后通過設(shè)問引發(fā)學(xué)生對生命的思考，初步感知生命的價值及生存的意義，樹立“永不放棄生的希望”的信念。 調(diào)動學(xué)生積極性，給學(xué)生自我展示的平臺； 知道一些常用的求生、自救的方法；提高緊急情況下自我保護的能力。 肯 定 生 命 尊 重 生 命 1、 每個人都在社會中生活，每天要和許多人打交道。大家寫出每天和你打交道的有誰？每個人對于對方有什么意義？（學(xué)生分組討論。） 2、 展示材料：小釘子的故事 學(xué)生交流，師：自己的存在能給他人帶來歡樂，帶來幫助。因此，我們應(yīng)肯定生命，珍愛自己的生命。同時，我們生活在一個大集體中，也離不開他人的幫助，因此我們要尊重他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時，不放棄求生希望，當(dāng)他人生命遭到困難時，應(yīng)伸出援助之手，盡自己所能，幫助別人。 對任何的生命都應(yīng)抱著肯定其意義，尊重其存在的態(tài)度，學(xué)會肯定生命、尊重生命。 以境寓情，使學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀得以升華，從而激發(fā)學(xué)生珍愛生命之情。 延 伸 生 命 的 價 值 ◆展示二則材料 設(shè)問：這兩則材料對你有什么啟示？在衡陽大火中有20多名消防官兵獻出了寶貴的生命，但卻有人認(rèn)為這20多名消防官兵死得很不值，你是怎么認(rèn)為的呢？請在學(xué)習(xí)小組中討論，如何延伸生命的價值？ ◆提問：同學(xué)們知不知道為人類社會的發(fā)展做出了巨大貢獻的名人都有哪些？ 學(xué)生交流 教師小結(jié)：雖然他們的生命已經(jīng)結(jié)束，但他們生命的價值卻獲得了更長的延伸、更充分的體現(xiàn)，。 ◆提問：在我們的身邊還有哪些普通人的生命也值得我們?nèi)ジ桧災(zāi)兀? 學(xué)生交流 教師小結(jié)：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。 感受名人生命的價值；從身邊普通人的身上學(xué)習(xí)怎樣讓自己的生命更有價值。 使學(xué)生深刻的認(rèn)識到若能盡自己所能努力為他人、社會做出更多貢獻，這樣的生命就值得敬重。 小 結(jié) 寫出一條自己的生命箴言 總結(jié)：生命是無價的。我們應(yīng)珍愛我們的生命，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不能輕易放棄生的希望；當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時，要盡其所能的伸出援助之手；要不懈努力，不斷延伸和提升生命的價值。 通過寫出一條自己的生命箴言，回顧本課所學(xué)，幫助學(xué)生做個有心人，學(xué)會感受幸福，認(rèn)識到每個人（包括自己）都在為這幸福的生活增色，深化主題。 板書設(shè)計： 1、永不放棄生的希望 珍愛我們的生命 2、肯定生命，尊重生 3、延伸生命的價值 附材料： 1、巴尼羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹太重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹，但他很快發(fā)現(xiàn)一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全性命，惟一可行的辦法——自行截肢。 2、從前,一座新教堂落成,來自各地的人們都趕來參觀,大家稱贊著教堂的美麗.在教堂的屋頂上,有一顆小釘子聽到了人們的贊美,他們稱贊這座建筑物的方方面面,可唯獨沒有人稱贊自己,甚至沒有人知道它在哪里,小釘子變得非常生氣和嫉妒?！凹热晃疫@么無關(guān)緊要，那么我離開也不會有人想念我的。”因此小釘子放棄了自己的職責(zé)，從屋頂上滑了出來，掉進泥土。那天晚上暴雨不斷，不久，屋頂板由于缺少了那顆小釘子而開始滲漏，雨水飛瀉，流入墻壁和美麗的壁畫上。石膏開始脫落，地毯被弄臟了，《圣經(jīng)》也在雨水中被毀壞。這一切都是由于小釘子的退出。 3、材料一、20xx年感動中國的20多名消防官兵，在衡陽大火中為了保護人民群眾的生命和財產(chǎn)安全，數(shù)百名被大火困住的群眾全部被救出，但是這20多名消防官兵卻獻出了自己寶貴的生命。 材料二、一個普通的公共汽車司機，在路途中心臟病突然發(fā)作而死。在死之前他做了三件事：一是將車子緩緩地開到路邊，二是讓乘客安全地下車，三是將汽車熄火。做完這三件事后他趴在方向盤上安詳?shù)亻]上雙眼，停止了呼吸。 教學(xué)反思： 珍愛生命,這樣一個主題涵養(yǎng)的內(nèi)容非常廣泛,，本框以課改理念為指導(dǎo)，以探究活動為主線。主要體現(xiàn)以下特點： 　　1.教師將探究的問題、策略、條件開放，使學(xué)生開闊了探究、設(shè)計的空間，讓學(xué)生在活動中感受到生命的可貴，明白在任何時候都不能放棄生存的希望與信心。 2.教師采用多種教學(xué)活動方式，如求生知識檢閱，資料分析、討論，談生命價值的體現(xiàn)的感受，寫出一條自己的生命箴言等，調(diào)動了學(xué)生全感官的參與，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動中，學(xué)生獲得了親身體驗和感悟，促使學(xué)生進一步認(rèn)識到每一個人的生命都是有價值的，在平時與同學(xué)的交往過程中，要尊重他人的生命，不應(yīng)出現(xiàn)暴力、打架斗毆等傷害他人生命的事件。 3“思索生命的意義”“提升生命的價值”，這部分內(nèi)容，就學(xué)生的知識水平而言，比較難理解，老師在授課過程中，注意多以實例讓學(xué)生感受，領(lǐng)悟。 課后記： 6 / 6