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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)物理上冊(cè) 第十三章《電路初探》一、初識(shí)家用電器和電路教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇科版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 設(shè)計(jì)思想 本節(jié)課學(xué)生從尋找家中的用電器入手，思考并交流它們的用途，在此基礎(chǔ)上理解家電的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系，進(jìn)而進(jìn)一步探究最簡(jiǎn)單的家電——手電筒；在觀察探究了手電筒組件及其作用后，教師出示活動(dòng)課題，“怎樣使小燈炮亮起來(lái)”，緊接著學(xué)生嘗試連接電路，在連接電路的過(guò)程中出現(xiàn)通路、斷路、短路的情況，先親身體驗(yàn)再歸納總結(jié)通路、斷路、短路的概念.在整個(gè)探究過(guò)程中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己解決問(wèn)題，同時(shí)同座同組的學(xué)生可以相互幫助、合作學(xué)習(xí). 教學(xué)內(nèi)容從生活和實(shí)驗(yàn)中有關(guān)用電器的問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，圍繞問(wèn)題學(xué)課堂，更多思考出課堂.這節(jié)課圍繞這樣幾個(gè)問(wèn)題串成課堂教學(xué)的主線，以“家中電器有什么用？”開(kāi)始，深入了解“手電筒內(nèi)的組件如何連接？”，從“怎樣使小燈炮亮起來(lái)？”到“電燈為什么會(huì)不亮？”，再探“電燈為什么能亮？” 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給學(xué)生充分的探究機(jī)會(huì)，比如拆裝手電筒觀察手電筒內(nèi)部電流流向的活動(dòng)、利用提供的器材自主連接電路讓燈亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生探究活動(dòng)在課堂時(shí)間分配上應(yīng)占三分之一強(qiáng)的時(shí)間. 二、教學(xué)準(zhǔn)備 手電筒30只，電池組30個(gè)，開(kāi)關(guān)30個(gè)，小電燈（附燈座），導(dǎo)線若干，演示電路插板兩塊，短路危害演示箱.多媒體輔助教學(xué)設(shè)備一套. 三、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 引入課題 主講教師：同學(xué)們天天都與電打交道，現(xiàn)代生活已經(jīng)離不開(kāi)電，下面請(qǐng)大家欣賞一組有關(guān)電與生活的圖片. 現(xiàn)場(chǎng)教師：這些用電器都是做什么用的，你見(jiàn)過(guò)哪幾種？ 學(xué)生邊欣賞圖片邊思考這些用電器的用途. 學(xué)生通過(guò)觀察城市夜景，認(rèn)識(shí)電器，辨別電器用途，自然就會(huì)將電放到生活中去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的興趣. 二、進(jìn)入新課 （一） 用電器有什么用？ 主講教師：用電器是使用電能進(jìn)行工作的裝置.每個(gè)用電器都有自己的用途.我們知道電燈是用來(lái)照明的，它把電能轉(zhuǎn)化為光能；電熨斗是用電發(fā)熱熨衣服的，它把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能. 學(xué)生觀察屏幕，學(xué)習(xí)對(duì)電器的分類方法. 屏幕上出現(xiàn)臺(tái)燈、電熨斗的圖片后，依次出現(xiàn)用途、能量轉(zhuǎn)化方向. 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 [ppt板書(shū)：（一）用電器有什么用？ 用電器：使用電能進(jìn)行工作的裝置. 將電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能] 主講教師：請(qǐng)大家看教材P54的 “信息快遞”，電源是能持續(xù)供電的裝置.將其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能. 常見(jiàn)的電源有直流電源和交流電源.干電池和蓄電池都屬于直流電源，有正負(fù)兩極，正極用“+”表示，負(fù)極用“－”表示.供電時(shí)，電流總是由電源的正極通過(guò)用電器流向負(fù)極. [ppt板書(shū)： 電源：能持續(xù)供電的裝置. 將其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能. 直流電源供電時(shí)，電流從“+”流出，從“－”流進(jìn).] 主講教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了教材插圖13-1中畫出的幾種用電器，你還知道哪些用電器，這些用電器的用途如何？消耗電能轉(zhuǎn)化為什么能？把你思考的結(jié)果填在書(shū)中的表格內(nèi).然后進(jìn)行全班交流. 現(xiàn)場(chǎng)教師巡視學(xué)生填寫情況. 現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流所填內(nèi)容. 學(xué)生邊看邊聽(tīng). 學(xué)生填表. 學(xué)生交流匯報(bào). 主講教師一邊講解，一邊出示幻燈片. 動(dòng)畫演示電流的流向. （二） 手電筒的內(nèi)部組件如何組裝？ [ppt板書(shū)：（二）手電筒的內(nèi)部組件如何組裝？] 主講教師：手電筒是我們家中最簡(jiǎn)單的家用電器，請(qǐng)同學(xué)們把桌上的手電筒拆開(kāi)觀察它的內(nèi)部連接情況，然后再把它裝上，撥動(dòng)開(kāi)關(guān)，看看什么時(shí)候亮？什么時(shí)候不亮？ 現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，巡回指導(dǎo)，可以讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前講述電筒的構(gòu)造，演示正確的組裝過(guò)程. 主講教師出示一個(gè)手電筒，撥動(dòng)開(kāi)關(guān)，一亮一滅，然后對(duì)著鏡頭打開(kāi)后蓋，拿出電池，鏡頭對(duì)準(zhǔn)筒內(nèi)，再拆下電筒前部，將散件放在桌子上，最后重新組裝起來(lái)。 動(dòng)畫演示手電筒的內(nèi)部構(gòu)造和電流流向。 教師活動(dòng) 學(xué)生拆裝手電筒，并討論怎樣正確安裝手電筒及開(kāi)關(guān)的作用. 學(xué)生交流探究結(jié)論. 學(xué)生活動(dòng) 教師出示一個(gè)手電筒，撥動(dòng)開(kāi)關(guān). 備注 （三） 怎樣使一個(gè)小燈炮亮起來(lái)？ [ppt板書(shū)：（三）怎樣使一個(gè)小燈炮亮起來(lái)？] 主講教師：裝完手電筒，我們能不能自己利用桌上的器材使這個(gè)小燈炮亮起來(lái)呢？連接電路前請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材P56的 “信息快遞”. 現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生閱讀“信息快遞”，可重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第3點(diǎn)注意，以免損壞電源. 現(xiàn)場(chǎng)教師巡回指導(dǎo)，有意識(shí)地尋找有代表性地問(wèn)題，挖掘課堂生成性資源，主要有這樣三個(gè)方面：1斷路（開(kāi)關(guān)未閉合、接頭松脫、燈頭未旋緊、燈絲斷了）；2短路（未接或只接電燈一個(gè)接線柱就把電源兩極直接連通）；3 沒(méi)有用開(kāi)關(guān)的. （四） 電燈為什么會(huì)不亮？ 現(xiàn)場(chǎng)教師：有的桌上的燈亮了，有的桌上的燈卻不亮，請(qǐng)能使燈亮的同學(xué)幫助一下不能使燈點(diǎn)亮的同學(xué)，并且一起分析燈不亮的原因. 現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生歸納造成電燈不亮的原因，分別歸類寫在黑板上，最后歸結(jié)成兩大類：斷路和短路.還要和學(xué)生一起討論為什么一定要使用開(kāi)關(guān)？現(xiàn)場(chǎng)教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，不用開(kāi)關(guān)就無(wú)法控制電路的通斷. 主講教師：電路就是用導(dǎo)線把電源、用電器、開(kāi)關(guān)等元件連接起來(lái)組成的電流路徑.電路在連接過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)這樣三種情況： [ppt板書(shū)：（四）電燈亮與不亮的原因？ 1 電路：用導(dǎo)線把電源、用電器、開(kāi)關(guān)等元件連接起來(lái)組成的電流路徑. 2連接電路可能會(huì)出現(xiàn)的三種情況： （1）通路：閉合開(kāi)關(guān)，電路中有電流通過(guò)的電路. （2）斷路：電路中某處斷開(kāi)的電路 （3）短路：導(dǎo)線不經(jīng)過(guò)用電器將電源兩極直接連接起來(lái)的電路.] 學(xué)生閱讀“信息快遞”，學(xué)習(xí)連接電路的基本要求. 學(xué)生連接電路. 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生相互幫助，共同查找原因. 學(xué)生進(jìn)行全班交流燈不亮的原因. 學(xué)生觀察視頻，和老師一起歸納概念和注意點(diǎn). 讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)“信息快遞”，自己摸索連接電路的方法和順序，可能會(huì)費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，會(huì)犯錯(cuò)，但這樣的直接經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)比從老師那兒得來(lái)的間接經(jīng)驗(yàn)要更加深刻.給機(jī)會(huì)允許學(xué)生犯錯(cuò)，學(xué)生探索過(guò)程中的錯(cuò)誤是很好的教學(xué)資源. 現(xiàn)場(chǎng)教師要從犯錯(cuò)的座位上去找資源，讓能幫助的學(xué)生分析原因，以先學(xué)幫后學(xué)，教師不能越俎代庖. 動(dòng)畫演示 動(dòng)畫演示 動(dòng)畫演示 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 主講教師：短路的危害不只是用電器不能正常工作，短路還可能損害電源和線路，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起火災(zāi)，每年很多火災(zāi)事故都是由短路引起.下面老師就來(lái)模擬短路引起火災(zāi)事故的一種情況. [ppt板書(shū)：3 連接電路時(shí)注意： （1） 連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)必須斷開(kāi) （2） 連接順序一般從正極開(kāi)始，順著電流流向，依次連接. （3） 絕對(duì)不允許短路] 學(xué)生直接觀察短路引起火災(zāi)的實(shí)驗(yàn)，牢記電路不能短路的禁令. 演示實(shí)驗(yàn)（短路引起火災(zāi)） 教師邊講邊連接電路. （五） 電路圖 主講教師：在研究電路時(shí)，如果每次都畫出象教材P56圖13-4那樣的實(shí)物圖，將是非常麻煩的一件事，我們可以用規(guī)定的元件符號(hào)來(lái)表示電路器件實(shí)物連接的圖，這樣的圖我們稱之為電路圖. [ppt板書(shū)：電路圖：用電路元件符號(hào)表示電路元件實(shí)物連接的圖.] 主講教師：同學(xué)們先認(rèn)一認(rèn)幾種常見(jiàn)的電路元件及其符號(hào)，然后將元件實(shí)物和對(duì)應(yīng)的符號(hào)畫上連線. 現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生抄畫元件符號(hào). 主講教師：畫電路圖時(shí)應(yīng)注意，導(dǎo)線橫平豎要直，元件符號(hào)要畫對(duì)，連接到位不留空，布局合理更要美. 畫圖時(shí)一般順著電流流向依次畫好各個(gè)元件符號(hào)，注意和實(shí)物圖一一對(duì)應(yīng). [ppt板書(shū)：畫電路圖時(shí)應(yīng)注意： 導(dǎo)線橫平豎直， 連線準(zhǔn)確到位， 元件符號(hào)正確， 布局合理完美 .] 現(xiàn)場(chǎng)教師巡回指導(dǎo)，并給出正確畫法. 在家用電器和電子儀器中會(huì)用到許多集成電路， 這是筆記本電腦和電腦主板，在集成電路板上焊接了許多集成塊，一個(gè)比拇指還小的大規(guī)模集成電路芯片上可以集成上千萬(wàn)個(gè)電子元件。集成電路的設(shè)計(jì)圖必須畫得很大、很精細(xì)，然后再縮微才能進(jìn)入生產(chǎn)流程，圖中就是無(wú)塵干燥的集成電路生產(chǎn)流水線。 學(xué)生學(xué)習(xí)元件符號(hào)的畫法. 學(xué)生學(xué)習(xí)電路圖的畫法，熟記注意點(diǎn). 學(xué)生根據(jù)左面的實(shí)物連接圖畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。 學(xué)生觀看動(dòng)畫 三、布置作業(yè) 閱讀教材P58的“生活物理社會(huì)” 6 / 6