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教學資料參考范本 九年級歷史上冊 第6課《拿破侖的文韜武略》教案 北師大版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教材內(nèi)容： 本課（北京師范大學出版社《歷史》九年級上冊第6課）共有四個子目，分別是：炮兵上尉的驚人之舉、《拿破侖法典》、帝國的鐵蹄、滑鐵盧的慘敗。第一目講述拿破侖發(fā)動“霧月政變”，執(zhí)掌法國政權(quán)，第二目講述法蘭西第一帝國統(tǒng)治時期，拿破侖頒布《拿破侖法典》的評價及作用，第三目講述拿破侖的戰(zhàn)爭及法蘭西第一帝國的鼎盛，第四目講述導致“拿破侖時代”最終結(jié)束的兩次重大戰(zhàn)役—萊比錫戰(zhàn)役和滑鐵盧戰(zhàn)役。 一、課程標準 講述拿破侖的主要活動，評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用。 二、教學目標 （一）知識與能力 “熱月政變”后的法國，“霧月政變”，拿破侖的活動，《拿破侖的法典》，拿破侖的戰(zhàn)爭，評價拿破侖。 （二）過程與方法 通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)查詢并收集拿破侖的故事資料，了解拿破侖的生平事跡，學習查找和收集資料的方法，并嘗試制作課件；通過課堂的展示，培養(yǎng)學生的表達能力 討論、分析拿破侖戰(zhàn)爭并給其正確的評價，引導學生自己總結(jié)歷史事件和人物。 通過討論，學會與他人合作探究學習的方法。 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過對拿破侖戰(zhàn)爭的了解，認識到：自信、勇敢、忍耐使拿破侖走向成功；而驕傲自滿、狂妄自大、窮兵黷武使拿破侖又走向了失敗，正是“因軍事而興，也因戰(zhàn)爭而亡”。 探討中認識：拿破侖戰(zhàn)爭具有雙重性，前期反抗反法同盟的干涉，戰(zhàn)爭具有正義性；后期拿破侖將戰(zhàn)火燒至其他國家，使戰(zhàn)爭具有侵略、非正義性的一面。 三、教學過程 （一）設(shè)計思路： 1、本課講授性信息較少，教師的發(fā)揮、展示空間相對狹小。因而宜將課堂適當讓與學生。課前指導學生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑查閱、收集拿破侖的信息、故事，通過學生主動的學解決書本中大部分的學習任務(wù)。授課中，教師可采取學生講故事、師生共同探討的方式調(diào)動學生的積極性，在較好的互動氣氛中完成教學。 2、本課教案設(shè)計時，我個人認為不應(yīng)受教材的局限，可對整篇課文的內(nèi)容進行重新整合，設(shè)計為拿破侖人生的四步曲：崛起—稱帝—征戰(zhàn)—敗亡，使學生對拿破侖的人生軌跡有大體認識，然后利用拿破侖對自身評價的話引至《拿破侖法典》的講解。 （二）教學媒體 多媒體課件 （三）課堂展示（教學流程） 復(fù)習提問： 1、法國大革命開始的標志是？ 2、法國大革命過程中，制憲會議頒布的文獻是？ 3、法國大革命結(jié)束的標志是？ 導入新課： 教師課件展示：（在屏幕上依次打出下列名言，指導學生體會每一部分的名言折射出名人的什么品質(zhì)）“名人名言賞析”。 　　第一部分： 　　1、一個人應(yīng)養(yǎng)成信賴自己的習慣，即使在最危急的時候，也要相信自己的勇敢與毅力。 　 2、一切都是可以改變的，“不可能”三個字只有在庸人的詞典里才有。 　　3、人生之光榮，不在永不失敗，而在能屢仆屢起。 　　學生欣賞名言，回答問題。 　　生1：這個人是非常自信的。 　　生2：非常堅強、勇敢，不怕挫折。 　　生3：也非常好勝。 　　第二部分： 　　1、中國是一頭睡獅，一旦醒來將震撼世界。 　　2、愛國是文明人的首要美德。 　　生1：這個人還是很有眼光的，能認識到中國的潛力，很不簡單。 　　生2：熱愛祖國，崇尚文明。 　　第三部分： 　　1、統(tǒng)一指揮是戰(zhàn)爭的第一要事。 　　2、總司令最重要的品質(zhì)就是冷靜的頭腦。 　　3、偉大的統(tǒng)帥應(yīng)該每日自問數(shù)次，如果面前或左右出現(xiàn)敵人該怎么辦？他若不知所措，就是不稱職的。 　　生1：這個人一定是個杰出的軍事家。 　　生2：具有豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗和非凡的指揮能力。 　　生3：謹慎、嚴格要求自己。 　　師：很好，那你們知不知道這些品質(zhì)和能力都集中在一個人身上，這些名言也是出自一人之口，你能猜到這個人是誰嗎？ 　　(學生先是驚訝，接著很快在教師的引導下猜出是拿破侖) 　　師：我們這節(jié)課的任務(wù)就是了解拿破侖的生平，說說“我眼中的拿破侖”。 講授新課： 教師：著名笑星潘長江有一句話“濃縮的都是精華”，幽默之中說明：個頭矮小的人也能成就大事。我們都知道拿破侖并不像其他歐洲人那樣身材高大魁梧，但他在歷史上創(chuàng)造的輝煌時刻讓法國人至今仍然引以為自豪。拿破侖是一個充滿神秘與傳奇色彩的人物，我們對他有一點了解，更多的還是對未知部分的興趣。同學們都按照我的布置分組回去查閱了大量資料，每個組都非常愿意與其他的組分享成果，下面就讓每一組的代表給我們做精彩展示。 1、崛起 教師：多媒體展示兩幅圖片“拿破侖”、“拿破侖就任第一執(zhí)政”，下面請第一組的A同學為我們展示收集成果。 　　學生A：拿破侖（荒野雄獅的意思）1769年出生在科西嘉島的阿雅克修城，科西嘉島當時剛剛被賣給法國。他的家族是當?shù)氐囊粋€貴族世家，在父親的安排下，拿破侖9歲時就到法國布里埃納軍校接受教育。 拿破侖一開始自認是一個外國人，一心希望有一天能夠讓科西嘉從法國獨立出去。16歲時他被授予炮兵少尉頭銜。1789年法國大革命爆發(fā)后，拿破侖回到科西嘉，希望推動科西嘉獨立，但遭到另一個親英反法的保利集團排擠，最后全家逃往法國。1793年7月，拿破侖帶兵攻下了保王黨的堡壘土倫，因此受到雅各賓派的賞識。1794年熱月政變中拿破侖由于和羅伯斯畢爾兄弟關(guān)系緊密而受到調(diào)查，后因拒絕到意大利軍團的步兵部隊服役而被免去準將軍銜。1795年他受巴黎督政官巴拉斯之托成功平定保王黨武裝叛亂，一夜之間榮升為陸軍中將兼巴黎衛(wèi)戍司令，在軍界和政界中嶄露頭角。 拿破侖是一名出色的軍事家，對當時的軍事知識深有研究，善于將各種軍事策略運用于實戰(zhàn)之中，尤其是主張將火炮集中使用，以及充分發(fā)揮騎兵的機動作用。1796年3月2日，26歲的拿破侖被任命為法國意大利方面軍總司令。在意大利，拿破侖統(tǒng)帥的軍隊多次擊退了奧地利與薩丁組成的第一次反法同盟聯(lián)軍，最后迫使對方簽署了有利于法國的停戰(zhàn)條約，凱旋而歸。 取得意大利之役的勝利后，拿破侖的威信越來越高，他成為法國人的新英雄。而他的崛起令督政府感到受威脅，因此任命他為埃及軍司令，派往東方以抑制英國在該地區(qū)勢力的擴張。在拿破侖的遠征軍中，除了20xx門大炮外，還帶了175名各行業(yè)的學者以及成百箱的書籍和研究設(shè)備。在遠征中拿破侖曾下達過一條著名的指令：“讓驢子和學者走在隊伍中間?！蹦闷苼霰救司〝?shù)學，同時還十分喜愛文學和宗教，受啟蒙運動的影響十分大。 然而1798年遠征埃及本身是一個大失敗。拿破侖的艦隊被英國的海軍上將納爾遜完全摧毀，部隊被困在埃及。1799年回國時，400艘的軍艦只剩下2只小艦，原本侵略印度的計劃受阻，人員損失慘重。 此時歐洲反法聯(lián)盟逐漸形成，而法國國內(nèi)?；逝蓜萘t漸漸上升。1799年8月，拿破侖最終決定趕回巴黎。1799年11月9日，回到法國的拿破侖發(fā)動了霧月政變并獲得成功，成為法國第一執(zhí)政，實際為獨裁者。 拿破侖生來個子矮小，性情古怪；他出身貧寒，卻能在短短的幾年內(nèi)，從一個炮兵上尉一躍而成為縱橫法國和歐洲的風云人物，因此，被稱為“科西嘉怪物”。（學生參照課本32頁內(nèi)容，結(jié)合老師所展示的兩幅圖片，給大家介紹拿破侖的一些事跡，主要是他人生早期的成長之路及“霧月政變”；準備充分的學生可能會介紹一些拿破侖的其他小故事，上述內(nèi)容僅為參考，可刪減）。 　　教師：對學生講解進行點評，多肯定多鼓勵，以激發(fā)后面幾組學生參與活動的興趣。 2、稱帝 教師：多媒體展示圖片拿破侖《加冕》。請第二組B同學上臺。 學生B：1804年12月2日清晨，寒風裹攜著雪花穿過巴黎的大街小巷。參加拿破侖登基典禮的客人從凌晨6點開始就已經(jīng)陸續(xù)從家里出發(fā)，前往巴黎圣母院。圣母院的工作人員還在緊張地做著最后的準備工作，務(wù)必使每個細節(jié)都萬無一失。事實上，從5個月前開始，他們就已經(jīng)為此而忙碌，登基典禮上的每一個步驟與細節(jié)都由通曉禮儀的資深外交官——一名舊王朝的后裔精心設(shè)計。 上午9點，教皇庇護七世準時從下榻的杜伊勒里宮出發(fā)。他乘坐的馬車由法國騎兵隊護送，按照慣例引領(lǐng)儀仗隊的是教皇的使節(jié)——但這次的使節(jié)卻騎在一頭驢子的身上。這項故意的安排引起了兩旁市民一路的嘲諷和譏笑。 拿破侖從來都不喜歡羅馬教廷，但為了使自己的統(tǒng)治能因得到教會的支持而變得穩(wěn)固，他還是選擇了像曾經(jīng)建立歐洲帝國的查理大帝那樣接受教皇的加冕，只是他不會自己前往梵蒂岡，而是希望教皇能親自來巴黎。 早在8月份，教皇已經(jīng)接到了拿破侖的邀請。他本來不想答應(yīng)這個法國人的“無理要求”，但與拿破倫邀請他的原因類似的是，教皇考慮到妥協(xié)可能改善教會在歐洲受革命浪潮影響日漸衰退的處境，而且說不定還能趁機討回被法軍占領(lǐng)的封地。他最后還是答應(yīng)在11月初前往巴黎，為此，皇帝的登基典禮不得不從拿破侖最喜歡的11月9日(霧月革命紀念日)推遲到12月2日舉行。 11月25日，拿破侖身穿獵裝，在巴黎郊外的楓丹白露迎接教皇的到來。相互擁抱之后，拿破侖的馬車突然開始前行，他自己則率先從一側(cè)跳上馬車，然后才邀請教皇上來——孰尊孰卑一開始就被安排得清清楚楚。 12月2日正午12點，幾束溫暖的陽光穿透了巴黎市蒼白陰冷的天空。拿破侖和約瑟芬金碧輝煌的馬車剛剛緩緩駛到巴黎圣母院，而庇護七世此時已經(jīng)在清冷的宮殿里等待了將近兩個小時。 拿破侖在宮殿門口披上沉重的冕袍，與拖著長長裙裾的約瑟芬一起，走進巴黎圣母院。 幾乎所有的歷史學家在描述這次盛典時，都稱之為是一次精心安排的“舞臺劇”。在典禮舉行的幾個星期以前，拿破侖和他的妻子約瑟芬已經(jīng)借助玩具娃娃和模型熟悉了典禮上的每一個細節(jié)。 坐在圣餐臺前等候加冕的拿破侖，身著鑲嵌著銀鼬皮的紫色天鵝絨禮服，佩戴著據(jù)說是查理大帝登基時曾經(jīng)用過的寶劍，手執(zhí)權(quán)杖。按照拿破侖的計劃，這些裝飾應(yīng)該讓它看上去更有威力。 彌撒過后，教皇為拿破侖夫婦的頭上和手心分別施了涂圣油禮，并且為他們的王冠賜福。關(guān)于加冕的那一刻，史學界最新的一種說法是：拿破侖自己從圣餐臺上拿過桂冠，親手為自己戴上。這是事先同教皇商定好的。而之前由法國19世紀另一位歷史學家提出的說法是：拿破侖從教皇手中搶過王冠，戴在了自己頭上。 整個加冕儀式持續(xù)了整整4個小時，在沉重的禮服下，拿破侖自己也不時表現(xiàn)出困倦的表情，好幾次控制不住地打著哈欠。幾乎所有在場的嘉賓后來都抱怨這個加冕儀式過于冗長，而巴黎圣母院的宮殿也太過寒冷了。 （本段內(nèi)容主要起串聯(lián)作用，教師在課前適時加以引導，學生主要了解一些拿破侖加冕稱帝時的趣聞佚事）。 教師：剛才B同學聲形并貌地向我們描繪了拿破侖加冕稱帝時有趣的故事，它向我們展示了這位偉人的另外一面。拿破侖聞名于世，使后人記憶深刻的還是他的戰(zhàn)功赫赫。 3、征戰(zhàn) 教師：現(xiàn)在請我們的第三組C同學為我們解說“奧斯特里茨戰(zhàn)役”。（同時出示圖片） 學生C：奧斯特里茨會戰(zhàn)是拿破侖的軍事杰作，被公正地認為是拿破侖最偉大的勝利之一，它最為有力地證明了拿破侖的無與倫比的軍事天才。下面我就給大家介紹這次戰(zhàn)役的經(jīng)過。（戰(zhàn)爭過程略） 教師：奧斯特里茨戰(zhàn)役，法軍獲勝。至此，拿破侖帝國達到鼎盛時期，帝國的鐵蹄踏遍了除俄國以外的整個歐洲大陸。（展示拿破侖帝國鼎盛時期的形勢圖） 4、敗亡 教師：古語“成也蕭何，敗也蕭何”，對于拿破侖來說，決定他一生命運的是“戰(zhàn)爭”，所以我們可以這樣形容“因軍事而興，也因戰(zhàn)爭而亡”。接下來請第四組同學給我們講一講決定拿破侖人生成敗的最后兩次戰(zhàn)役“萊比錫戰(zhàn)役”、“滑鐵盧戰(zhàn)役”。 學生D：“萊比錫戰(zhàn)役”（內(nèi)容略） 學生E：“滑鐵盧戰(zhàn)役”（內(nèi)容略） 教師：生活中我們常用遭遇“滑鐵盧”來形容人遇到重大的挫折或失敗。現(xiàn)在我們知道了這個典故與拿破侖有關(guān)。但我們不禁要問：戎馬一生的拿破侖為什么會遭遇這樣的失?。? 學生1：拿破侖對外戰(zhàn)爭威脅了歐洲所有國家的主權(quán)，侵犯了別國人民的利益，遭到了各國的聯(lián)合抵抗。 學生2：戰(zhàn)爭也使法國經(jīng)濟陷于崩潰。 學生3：拿破侖自身的驕傲自滿、狂妄自大、窮兵黷武。 教師：通過同學們的探討，我們不難發(fā)現(xiàn)拿破侖的失敗原因來自于多方面。拿破侖的戰(zhàn)爭在前期是正義的，但后期拿破侖將戰(zhàn)火燒至其他國家，使其戰(zhàn)爭具有侵略、非正義性的一面。正是因為他后期戰(zhàn)爭的非正義性，才激起了歐洲其他國家人民的反抗，；同時戰(zhàn)爭也使法國經(jīng)濟陷于崩潰，再加上拿破侖自身的驕傲自滿、狂妄自大、窮兵黷武，最終導致了戰(zhàn)爭的失敗。雖然戰(zhàn)爭是非正義的，并且遭到了歐洲其他國家的一致抵抗，當我們?nèi)匀灰逍训卣J識到一點：拿破侖的戰(zhàn)爭在客觀上加速了歐洲社會從中世紀向近代社會過渡的進程，促進了資本主義文明在歐洲的傳播。 5、功績—《拿破侖法典》 教師活動：利用多媒體展示拿破侖的話“我真正的光榮并非打了40多次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了這一切的記憶。但是，有一樣東西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽——那就是我的法典。” 教師：拿破侖自認為一生最榮耀的并不戰(zhàn)功赫赫，而是流傳后世的法典。這部法典指的是什么法典？ 學生：《拿破侖法典》（或《民法典》） 教師：除了《民法典》外，還有哪些法典呢？ 學生：《商法典》、《刑法典》。 教師：《拿破侖法典》是資產(chǎn)階級國家的第一部民法典，它的立法精神和原則為后來許多歐洲國家借鑒和效仿。（教師簡單介紹《拿破侖法典》的內(nèi)容及歷史評價，限于初中生的知識面，不要拓展過多） 教學小結(jié) 回顧歷史，是法國“熱月政變”后的亂世成就了拿破侖一生的輝煌和雄壯。他以他的自信、勇敢、堅毅贏得了幸運女神的青睞，但最終也因他的驕橫、狂妄、嗜武遭到了命運的懲罰。雖然拿破侖失敗了，但我們不得的承認：就是這個身材并不高大的科西嘉男子縱橫歐洲是幾十年，對歐洲社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，創(chuàng)造了一個屬于他的“拿破侖時代”。 當堂練習，鞏固消化 （1）拿破侖說：“我的真正光榮并非打了40次勝仗；滑鐵盧之戰(zhàn)抹去關(guān)于這一切的回憶。但有一樣東西不會被人遺忘，它將永垂不朽?！蹦闷苼鏊f的這樣“東西”是指（ ） A《權(quán)利法案》　　B《人權(quán)宣言》　　C《獨立宣言》　　D《拿破侖法典》 （2）“它是資產(chǎn)階級國家的第一部民法典，它的立法精神和原則為后來許多歐洲國家借鑒和效仿……”。這部法典在（ ）時期頒布的。 A英國資產(chǎn)階級革命 B法國大革命 C法蘭西第一帝國 D美國內(nèi)戰(zhàn) （3）對拿破侖對外戰(zhàn)爭的性質(zhì)理解最正確的一項是 A具有反侵略反干涉的性質(zhì) B具有對外侵略、掠奪、爭霸的性質(zhì) C威脅了歐洲國家的主權(quán)，侵犯了別國人民的利益 D具有雙重性，既有發(fā)干涉、反侵略正義的一面，又具有侵略、掠奪、爭霸非正義的一面 （4）在學習世界近代史時，某同學發(fā)現(xiàn)1804—1814年間歐洲國界發(fā)生了巨大變化。導致這種變化的主要原因是 A英國資產(chǎn)階級革命 B法國大革命 C美國獨立戰(zhàn)爭 D拿破侖戰(zhàn)爭 板書設(shè)計 1799 1804 181 文 武 四、教學反思 10 / 10