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教學資料參考范本 九年級化學上冊 第六單元《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》教案 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 課標要求： 1. 能結(jié)合實例說明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。 2. 初步學習（氧氣和）二氧化碳的實驗室制取方法。 內(nèi)容和學情分析： 新課程中涉入了大量的實驗探究，在前面知識的學習學生也感受了實驗探究、討論、歸納等方法，這為本課的實驗探究打下了基礎(chǔ)。學生已經(jīng)學習過氧氣的實驗室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)，并且學生懂得要制取某種物質(zhì)，必須通過含有該物質(zhì)元素的其它物質(zhì)通過化學變化或物理變化來實現(xiàn)。 學習建議： 注重實施“六字方針”：聽、做、思、說、議、樂。聽---聽得明白；做---做得準確；思---敢思會思；說---表達完整；議---學會交流；樂---樂于探究。 學習目標： 1.組裝實驗裝置，制取并收集二氧化碳氣體。 2.通過實驗進一步學習二氧化碳的性質(zhì)。 3.進一步養(yǎng)成“動腦思考、規(guī)范操作、仔細觀察、詳實記錄”的實驗習慣。 知識點（重點、難點）： 重點：實驗室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和實驗裝置的選擇，并利用設(shè)計裝置制取二氧化碳及驗證二氧化碳的性質(zhì)。 難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置及對物質(zhì)性質(zhì)決定用途的理解。 學習準備： 1.你需要準備以下實驗用品：錐形瓶、分液漏斗、雙孔橡皮塞、玻璃導管、 膠皮管、止水夾、集氣瓶、塑料礦泉水瓶（550 mL 3個）、玻璃片，托盤天平、燒杯（250 mL 2只， 500 mL 1只）、火柴；石灰石（或大理石）、稀鹽酸、兩支長短不同的蠟燭、紫色石蕊試液、澄清石灰水、蒸餾水。 2.你需要知道實驗室制取和收集二氧化碳氣體的方法。 學習過程： 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境 這幅圖片展示的花漂亮嗎？你看出它生長在哪里的嗎？是農(nóng)民伯伯扣的大棚里。你們知道，這些漂亮的花生長都需要什么？除了化肥、水等，還需要二氧化碳。農(nóng)民伯伯一般都不知道如何做，才能給大棚的花提供所需的二氧化碳，我們能不能幫助他們想一個辦法？ 興趣濃厚的觀看圖片 躍躍欲試，準備動手。 以學生喜歡的花生長的大棚需要二氧化碳創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。 呈現(xiàn)問題 1、我們要給農(nóng)民伯伯提供幫助，首先要在實驗室里試驗。這樣我們需要解決哪些問題呢？ 2、實驗室制取二氧化碳的基本步驟有哪些？ 回答： （1）能生成二氧化碳的反應(yīng)有哪些？ （2）實驗室可以選擇哪些反應(yīng)來制取二氧化碳？ （3）實驗室制取二氧化碳應(yīng)該選擇什么樣的原理、裝置？ ①按要求連接好儀器 ②檢查裝置的氣密性 ③裝入藥品（先加固體，后加液體） 復(fù)習回顧相關(guān)實驗技能與基礎(chǔ)知識及實驗注意事項，溫故知新，確保實驗順利進行。 動手實驗 教師巡視指導，及時糾正學生操作不規(guī)范的地方。 設(shè)計實驗，小組合作完成相關(guān)實驗。 填寫實驗報告，記錄有關(guān)現(xiàn)象。 學生親歷實驗過程，了解實驗室制取二氧化碳的方法，并加深對二氧化碳性質(zhì)的認識，將理論知識與實踐能力有機結(jié)合。 反思與交流 引導學生討論下列問題： 1. 物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途。結(jié)合本實驗說明為什么二氧化碳氣體是優(yōu)良的滅火劑？ 2. 通過比較、歸納實驗室制取氧氣和二氧化碳的兩個實驗，總結(jié)實驗室制取氣體的一般思路和方法。 討論完成老師提出的問題。 引導學生學會反思什么；怎么反思，培養(yǎng)其反思交流的能力。 幫助學生理解“性質(zhì)決定用途” 幫助學生理解、掌握實驗室制取氣體的一般思路和方法。 課中檢測： 1、檢驗二氧化碳的方法是（ ） A、用燃著的木條 B、用澄清的石灰水 C、用帶火星的木條 D、用紫色的石蕊試液 2、二氧化碳能滅火是因為 A、它是氣體 B、密度比空氣大 C、具有氧化性 D、一般情況不，不能燃燒也不能支持燃燒 3、將CO2通入紫色石蕊試液呈現(xiàn)的顏色，然后加熱上述溶液呈現(xiàn)的顏色分別是（ ） A、紫色、藍色 B、藍色、紫色 C、紫色、紅色 D、紅色、紫色 4、根據(jù)文字書寫化學方程式： a、碳在氧氣中燃燒 b、二氧化碳通入紫色石蕊試液，試液變紅色；稍微加熱，試液又變?yōu)樽仙? c、二氧化碳通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。 答案：1、B；2、D；3、D；4、a.C+O2CO2 b. CO2+H2O=H2CO3 ; H2CO3= CO2↑+H2O c. CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O 教學反思： 實驗在化學學習中發(fā)揮著無可替代的作用，對中學生綜合素質(zhì)的提高有著巨大的幫助。本節(jié)活動探究課，學生動手動腦，參與實驗的積極性非常高。通過采用學生動、師生評的教學形式，放手讓學生自己動手親自體驗實驗的樂趣，從而真正掌握二氧化碳的制取，加深對實驗室制取氣體原理的認識，鞏固和提高了學生對二氧化碳性質(zhì)的認識，從而“對物質(zhì)性質(zhì)決定用途”有了深入的認識，進一步培養(yǎng)了學生動手能力、觀察能力以及小組合作能力。 不足：對放手讓學生活動的顧慮過多，不能真正讓學生主宰課堂。 4 / 4