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教學資料參考范本 九年級語文上冊 第一單元《沁園春 雪》學案 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 學習目標： 1.有感情地朗讀全文，借助想象和聯(lián)想，體會詞的意境美。 2.理解詞的內容，梳理詞的結構。 3.能流暢背誦,正確默寫。 重點難點： 1.朗讀課文，理解內容，體會意境美。 2.學習詩歌情感與景物相生，描寫與議論相結合的方法。 學法指導： 這是毛主席的代表作品。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。學習的時候，應該從朗讀課文入手，在反復朗讀并背誦中，通過想象和聯(lián)想，將作者用文字所描繪出來的的景物形象化，在頭腦中轉變成一幅幅圖畫，感受詞中宏闊的意境，理解詞作內容。從而正確理解重點語句的含義，把握詞作主旨 學習過程： 預習導學： 1.了解背景：毛澤東同志是中華人民共和國的締造者和領導者，他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認，他的文學才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞更是表現(xiàn)出了很高的文學修養(yǎng)。 1936年2月，毛澤東同志率領長征部隊到達陜北，領導全黨和全國人民展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。一次，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞北國風光之后，寫下了這首詩詞。 2.有感情的朗讀全文。 3.選詞填空： （1）分外妖（ ） 美麗富（ ） 不屈不（ ） [饒、嬈、撓] （2）戒（ ）戒躁 （ ）小玲瓏 步履（ ）健 [嬌、矯、驕] 4.給下列加點的字注音： 分外（ ） 分別（ ） 妖嬈（ ） 謙遜（ ） 莽莽（ ） 風騷（ ） 可汗（ ） 數(shù)九寒冬（ ） 不計其數(shù)（ ） 數(shù)見不鮮（ ） 5.《沁園春雪》中的“沁園春”是詞的_____________；“雪”是詞的_______________。 6.用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖。 學習研討： 練習延伸 1、整理筆記，復習課堂內容。 2、熟練背誦并正確默寫課文。 相關鏈接： 學（教）后記： 課題：《沁園春 雪》 第二課時 學習目標： 1.學習詩歌情感與景物相生，描寫與議論相結合的方法。 2.品味詞凝練、貼切的語言。 3.理解重點語句的含義，體會革命家英雄氣概和壯志豪情，感悟作者對壯麗山河的熱愛之情，并樹立遠大的理想抱負。 重點難點： 1.朗讀課文，理解內容，體會意境美。 2.品味詞優(yōu)美、貼切的語言，理解重點語句含義，把握作者感情。 3.學習詩歌情感與景物相生，描寫與議論相結合的方法。 學法指導： 進一步加強學生的朗讀和背誦，全面理解詩歌的內容；借助教師的講解幫助學生掌握詩歌的閱讀門徑，真正把握本詩的思想內容和藝術形式。 學習過程： 預習導學： 1.這首詞的上闋寫 。其中前三句是寫，“望”字以下是______寫。另外，從“北國風光”到“欲與天公試比高”是______景；“須”字以下是______景，即想象雪過天晴之景。 2.詞的下闋是評論______，抒發(fā)__________。其中前兩句起__________作用?！跋А弊诸I起的七句屬表達方式中的_________，后三句屬_____________。 3.這首詞抒發(fā)了對____________的熱愛，表達了當今革命英雄空前偉大的______和無比堅定的______。 學習研討 練習延伸 結合課文，回答下列問題。 1、詞的上闕是對北國雪景的傳神描寫，其中既有靜景描寫，如___________________,又有動景描寫，如___________________,還有化靜為動的，如__________,__________。這樣動靜結合的作用是______________________________________________________________。 2、詞的上闕既有實景描寫，使雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，又有虛景描寫，如___________________, _____________,_______________, 這樣寫的好處是___________________________。 3、這首詞分為上下兩闕，而上下兩闕之間過渡卻是十分自然，其過渡句是哪句？____________________________________________ 4、閱讀下闕，簡要評述“秦皇漢武”“唐宗宋祖”有什么值得肯定的地方，又有什么不足之處。 5、根據這首詞的本義，寫一個你贊賞或熟悉的“風流人物”，并說明理由。 6、請寫出古詩詞中有關“雪”的句子并注明出處。 7.課外延伸 閱讀課后詩《減字木蘭花 廣昌路上》并比較兩首詞的異同點。 （簡要分析：這兩首詩共同點都是寫雪景，都有雄壯的氣勢、豪放的風格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個場面，表現(xiàn)工農紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概；前者上片寫景下片議論，后者上片寫景，下片敘事。 前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想象，后者寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實景。） 相關鏈接 學（教）后記 8 / 8