九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18《楊修之死》教學(xué)案2(無(wú)答案)新人教版.doc
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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18《楊修之死》教學(xué)案2(無(wú)答案)(新版)新人教版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生自讀本文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古白話的能力 2、分析楊修的死因 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、 重點(diǎn):(1)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古白話的能力 (2)分析曹操、楊修的性格特征 2、難點(diǎn):探討楊修之死的原因 【教法學(xué)法】 創(chuàng)境激情:創(chuàng)設(shè)民主和諧互動(dòng)的氛圍,師生情感溝通交流。 質(zhì)疑釋疑:激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,探索楊修死因,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí):自讀課文 把握文意 理清情節(jié) 第二課時(shí):探究課文 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 體味反思 第一課時(shí) 一、 激情導(dǎo)入(5分鐘) 由歌曲《臨江仙》引出《三國(guó)演義》話題,讓學(xué)生介紹羅貫中及《三國(guó)演義》。以此引入課文《楊修之死》(讓學(xué)生結(jié)合注釋介紹,老師補(bǔ)充)。 二、自讀引導(dǎo) 1、熟讀課文,整體感知。(15分鐘) 練習(xí)(一): (1)學(xué)生復(fù)述課文 (考查學(xué)生自讀課文、把握文意的效果) 過(guò)渡: (2)解釋下列加點(diǎn)字并注音 ①楊修以雞肋之意對(duì) ②將首級(jí)號(hào)令于轅門外 ③楊修為人恃才放曠 ④與眾分食訖( ) ⑤佯驚問(wèn):“何人殺吾近侍?” ⑥操疑修譖( )害曹丕 ⑦操方麾( )軍回戰(zhàn)馬超 ⑧延棄弓綽( )刀 (考查白話字詞的理解與積累。) 注意:學(xué)生自主完成以上練習(xí),教師督促指導(dǎo)。 過(guò)渡: 2、跳讀課文、把握情節(jié)(此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,讓其體會(huì)應(yīng)該怎樣讀書)。 (1)課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?再讀課文用自己的話歸納并完成訓(xùn)練題(二)。 ①全文共有“8”個(gè)小故事,請(qǐng)你給每個(gè)小故事定小標(biāo)題(6分鐘)。 答:① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ (督促學(xué)生深入課文,用精煉的語(yǔ)言概括出小標(biāo)題,意在把握小說(shuō)的情節(jié)。) ②對(duì)楊修每次犯忌,曹操各有什么心理反應(yīng)(細(xì)讀課文,抓關(guān)鍵詞)?在矛盾的沖突過(guò)程中可以看出楊修與曹操各有什么性格特征?(12分鐘) 答:曹操心理反應(yīng): 性格特征:楊修 曹操 (此題意在引導(dǎo)學(xué)生,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析小說(shuō)中人物形象。) 三、課堂小結(jié):(1分鐘) 四、課后拓展:(1分鐘) 關(guān)于楊修的死因,有人推之于曹操,有人歸之于楊修,有人說(shuō)另有他因。你持何種觀點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)理由。并嘗試寫出你的看法。 你認(rèn)為楊修死因是什么? 答: 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(1分鐘) 上節(jié)課,我們通過(guò)自學(xué)課文把握了文意,理清了情節(jié),分析了人物形象。這節(jié)課請(qǐng)大家一起來(lái)探討一下楊修之死的原因是什么?探討你們心中的疑惑。 二、研讀導(dǎo)航: 1、探討楊修之死的原因(10分鐘) 關(guān)于楊修的死因,有人推之于曹操,有人歸之于楊修,有人說(shuō)另有他因。你持何種觀點(diǎn)?請(qǐng)細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)你的理由。先寫出你的看法,再告訴大家。 楊修的死因: (探索楊修死因,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。) 2、探究發(fā)現(xiàn)(6分鐘) 引言:大家學(xué)到這里,相信你們心中還有些疑惑,那就請(qǐng)你把你心中的疑惑提出來(lái),我們共同探討。 (激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑釋疑,探索和解決問(wèn)題。) 三、訓(xùn)練拓展:(3分鐘) 在本文中提到了曹植和曹丕,同為曹操的兒子他為什么由喜歡曹植改為喜歡曹丕?結(jié)合課文內(nèi)容,發(fā)揮你的想象,說(shuō)說(shuō)你的看法。 四、知識(shí)運(yùn)用:(20分鐘) 第一部分:積累與運(yùn)用 1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ) ①適庖官進(jìn)雞湯 ②數(shù)犯曹操之忌 ③人皆不曉其意 ④丕如其言 ⑤植然其言 ⑥但操有問(wèn),植即依條答之 2、翻譯下列句子 ①楊修為人恃才放曠,數(shù)犯曹操之忌。 ②操佯驚問(wèn):“何人殺吾近侍?” ③丞相非在夢(mèng)中,君乃在夢(mèng)中耳! ④但操有問(wèn),植即依條答之。 第二部分:閱讀理解 1、本文的敘事線索是什么? (明確:身死因才誤是本文的敘事線索) 2、敘事的方式有:A 順敘 B 倒敘 C 插敘 D 補(bǔ)敘 本文屬于哪一種? ( ) (明確:C 插敘) 3、本課的主要意圖是: ( ) A 表現(xiàn)楊修的聰明才智 B 表現(xiàn)曹操難容賢良,濫殺無(wú)辜 C 表現(xiàn)曹操借除楊修以消除隱患 D表現(xiàn)封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利的斗爭(zhēng) (學(xué)生搶答后明確:D) 第三部分:體驗(yàn)寫作 話題: 曹操為什么不殺負(fù)主要責(zé)任的夏侯惇,卻偏殺楊修呢? 曹操明明有退兵之意,為什么在殺了楊修后卻下令來(lái)日進(jìn)兵呢? 楊修才華橫溢,因其才受曹操賞識(shí),也因其才被殺害。我們青年從楊修身上應(yīng)該明白些什么? 請(qǐng)你任選其一明確自己的觀點(diǎn),自圓其說(shuō),寫成一篇150字左右的短文。 板書設(shè)計(jì): 楊修之死 羅貫中 (恃才) ---------------------矛盾沖突-------------------------(忌才) 楊修 故事 曹操 1.楊修被殺 2.改建園門 (心忌之) 恃才放曠 3.分食酥餅 (心惡之) 一般矛盾 虛偽奸詐 4.語(yǔ)破奸心 (愈惡之) 狂妄輕率 5.輕視吳質(zhì) (愈惡之) 老謀深算 6.教植斬吏 (操大怒) 政治矛盾 7.巧作答教 (欲殺之) 8.失利葬修 七、課后反思 8 / 8- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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