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教學資料參考范本 八年級語文上冊 第五單元 第24課《紫藤蘿瀑布》教學案（無答案） 河大版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、 教學目標 1、朗讀課文，積累字詞。 2、理解內容，品析語言。 3、欣賞美麗，感悟生命。 二、作者簡介 宗璞：當代女作家， 原名馮鐘璞。她出身學者世家，細膩儒雅的氣質使她的文章明朗含蓄，清雅脫俗，溫馨自然，充滿情趣、理趣和文化氣息。 三、 預習檢測 迸濺（ ） 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露瓊漿（ ） 佇立 （ ） 盤虬臥龍（ ） 酒釀（ ） 四、 整體感知 紫藤蘿瀑布很美，每時每刻不牽動著作者的心腸。文中作者的腳步有了明顯的三次變化，請同學們找找是哪三處？ 五、 賞析語言 紫藤蘿美在 （形狀、顏色、情態(tài)，花瀑、花穗、花朵），我們小組找的是 （朗讀），這句話運用了 （修辭、角度，字詞），寫出了紫藤蘿花的 。 注：可以從角度、修辭、用詞方面分析。 六、 合作探究 1、 作者佇立凝望這盛開的紫藤蘿，她的情感明顯發(fā)生了變化，那么，發(fā)生的什么變化呢？ 焦慮、悲痛————精神的寧靜和生的喜悅 2、 作者的心情為什么產生這樣的變化呢？ 這篇散文寫于1982年5月，“那一段焦急的悲痛的日子”（《哭小弟》）。宗璞一家，在“文革”中深受迫害。作者又因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她獨自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見一樹紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步…… 3、 與此對應的是紫藤蘿花的變化，原來的紫藤蘿花是什么樣子的？為什么要寫十多年前的紫藤蘿？ 4、 作者為什么加快了腳步？ 因為作者得到信心和生命的感悟,所以不覺加快了腳步。暗示從花中得到了領悟，首尾呼應。 七、 送給大家的話 生命如瀑布，只有跌落的時候才壯麗，所以不要害怕挫折，那只能讓你更加美麗。奔流吧，前面就是希望，奔流吧，前面的風景更加精彩！ 3 / 3