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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語文上冊(cè)《1 沁園春 雪》學(xué)案 新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 課前自學(xué) （一）讀一讀，記住下列字詞的讀音、寫法和意義。 莽莽（mǎng）：課文指無邊無際。 妖嬈（ro）：嬌艷美好。 風(fēng)騷（sāo）：課文指廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。 紅裝素裹（guǒ）：形容雪后天晴，紅日與白雪交相輝映。 一代天驕（jiāo）：指稱雄一世的人物。 （二）作者簡介 毛澤東（1893－1976年），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家、詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。 （三）介紹背景　　 這首詞寫作于1936年2月，遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東率領(lǐng)長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北以后，領(lǐng)導(dǎo)全黨開展反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭，在陜北縣，毛澤東曾在一場大雪以后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上，視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。 課堂活動(dòng) 第一課時(shí) (一) 基礎(chǔ)練習(xí) 1、“沁園春”是________________名，“雪”是_____________?！　? 2、給下列加點(diǎn)字注音。 沁（ ）園春 分外（ ） 妖嬈（ ） 稍遜（ ） 成吉思汗（ ） 數(shù)風(fēng)流人物（ ） 今朝（ ） (二)整體感知課文。 1、聽讀這首詞 （1）聽錄音，想像本詞所描繪的景象，初步體會(huì)詞所表達(dá)的感情。 （2）朗讀詩歌，讀出激昂豪壯的情調(diào)；讀準(zhǔn)重音、停頓、語速、節(jié)奏。 2、朗讀全詞，思考詞的上下兩闕分別寫了什么內(nèi)容？ 上闋：________________________________________________________________ 下闋：________________________________________________________________ （三）分析上闋，回答問題。 （1）哪幾句總寫北國風(fēng)光？ _____________________________________________________________________ （2）問：哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)下文，直至“欲與天公試比高”？ _____________________________________________________________________ （3）作者望到了什么？ _____________________________________________________________________　 (4)品味語言：“惟” 、“頓”、 “舞”和“馳” _____________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （5）后三句是實(shí)寫還是虛寫？ _____________________________________________________________________ （四）質(zhì)疑討論 1、作者為什么要以長城、黃河、山、原，這樣的景來寫北國的風(fēng)光，為什么不用別的景物？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2、上闋抒發(fā)了作者怎樣的情懷？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 第二課時(shí) （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 背誦全詞 （二）分析下闋 1、詞人為引出對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，用了一個(gè)過渡句，請(qǐng)問是哪句？有何作用？ _____________________________________________________________________ 2、哪個(gè)字總領(lǐng)下文，展開對(duì)歷史英雄人物的評(píng)論？ _____________________________________________________________________ 3、下闋寫到了哪幾位歷史人物？請(qǐng)你分別說出他們的歷史功績。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、作者對(duì)各位歷史英雄人物的評(píng)論是否一致？分別體現(xiàn)在哪些詞語上？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）質(zhì)疑討論 1、如何理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）總結(jié)： 這首詞由寫北國風(fēng)光很自然的引出歷史人物的評(píng)論，贊頌當(dāng)今英雄，贊頌與描寫、議論、抒情巧妙結(jié)合在一起。 參考答案： 第一課時(shí) （一） 1、詞牌，題目?！　?、qn 、fn、ro、xn、hn、shǔ、zhāo (二)2、上闋：描寫北國風(fēng)光，展現(xiàn)壯麗河山。 下闋：評(píng)論歷史人物，抒發(fā)詩人抱負(fù)。 （三）（1）北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。（2） “望”字。（3）長城、大河、群山、高原?！　?4) “惟”——表達(dá)準(zhǔn)確，除此以外，其他一切都不見了！“頓”——突出天寒地凍，表達(dá)出結(jié)冰速度快！“舞”和“馳”，比喻，擬人，化靜為動(dòng)，把原本不動(dòng)的景物寫活了，給人以動(dòng)態(tài)之感。 （5）虛寫 （四）1、這些景物能代表北國風(fēng)光，形象非常雄偉，可以象征我們偉大的祖國。 2、對(duì)祖國山河的熱愛，豪邁的胸懷，雄偉的氣魄。 第二課時(shí) （二）1、江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。（承上啟下） 2、“惜”字。惜：惋惜之意。（1）含有對(duì)歷代帝王功績的肯定，（2）委婉的批評(píng)了他們的不足，在政治、思想、文化方面有所欠缺。 3、秦皇：第一次統(tǒng)一中國。漢武：建立強(qiáng)盛的西漢。唐宗：開創(chuàng)歷史上有名的貞觀之治。宋祖：結(jié)束五代十國分裂的局面，統(tǒng)一宋朝。成吉思汗：武功蓋世，統(tǒng)一蒙古，立足中原。 4、不同。分別體現(xiàn)在“略”、“稍”、“只”。對(duì)秦皇、漢武、唐宗、宋祖并不是一概否定，而對(duì)成吉思汗的惋惜之情近于嘲諷。 （三）主旨句，“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物；“今朝”指當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)革命英雄和廣大的人民群眾。抒發(fā)了作者作為無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。 4 / 4