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教學資料參考范本 八年級物理上冊 平均速度和瞬時速度（二）教案 北師大版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學課題 3.3 平均速度與瞬時速度 儀器材料 動畫課件（60周年閱兵式視頻）網(wǎng)址鏈接： d=60%D6%DC%C4%EA%D4%C4%B1%F8%CA%BD&fr=ala0 教學目標 1．知識與技能 （1）知道用平均速度描述變速直線運動快慢； （2）初步了解平均速度是表示物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度； （3）初步了解瞬時速度是表示運動物體在某一位置或某一時刻的快慢程度； 過程與方法 使學生體會做變速運動物體的加速、減速運動過程，建立解決運動問題先畫示意圖明確物理過程的習慣． 3．情感、態(tài)度和價值觀 養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習慣，在實際物理情景中體會物理過程、學習物理知識． 教學過程 教師活動設計 學生活動設計 創(chuàng)設情景 發(fā)現(xiàn)并提出問題 1．復習提問 比較物體運動的快慢，需要用到幾個物理量？ 常見的比較方法有哪些？ 做勻速直線運動的物體快慢是否變化？ 回答：需要用到路程和時間兩個物理量； 如果兩個物體通過的路程相同，可以比較他們所用時間的多少，用時越少，運動得越快； 如果兩個物體用時相同，通過的路程越長，運動越快； 如果兩個物體所用時間和通過的路程都不相同，可用公式v=s/t計算后比較． 新課教學 觀看動畫：60周年閱兵式上的方陣、坦克、裝甲車、飛機等。 問：這些物體做什么運動？ 通過觀看，使學生從實際情景中總結出機械運動有勻速直線運動、變速直線運動、變速曲線運動等運動形式． 使學生認識到在實際生活中變速運動更為普遍． （1）回憶：公共汽車在直路上啟動、加速、到站前減速、停止后乘客上下車； 然后再啟動前進------． 問：我們坐汽車去某地，人們對于汽車在路程中由于等人、乘客上下車或由于路況而車速的變化等細節(jié)是十分關心嗎？ 人們關注的是汽車在全程中總共用了多少時間． 利用汽車經(jīng)過的總路程和總時間計算出的汽車的速度應叫做什么速度？如何去理解？ （2）組織學生討論交流 （3）給出行駛的總路程和所用時間，計算汽車的平均快慢程度，給出平均速度公式． 板書：v=s/t （4）例題1：火車沿京滬線從北京站至濟南全程498km，行駛4.5h，火車的平均速度是多大？ 分析：公式的正確運用、單位正確換算． v=s/t=498km/4.5h=110.7km/h （5）觀看汽車的時速表 問：表針所顯示的速度是汽車的平均速度還是汽車在某個瞬間的速度？ 講解瞬時速度的定義及與平均速度的區(qū)別． （7）討論： 勻速直線運動中瞬時速度與平均速度的關系． 使學生明白平均速度只是大體上反映物體在某段路程或時間內(nèi)運動的快慢，把復雜的變速運動簡單化． 學生在老師的指導下逐步掌握正確的做題方法，書寫規(guī)范等． 使學生學習用圖示語言表達物理過程，并正確標注各物理量. 演牌：汽車在出廠前要進行測試．某次測試中，先讓汽車在模擬山路上以8m/s的速度行駛500s，緊接著在模擬公路上以20m/s的速度行駛100s 求：（1）該汽車在模擬山路上行駛的路程． （2）汽車在這次整個測試過程中的平均速度． 學生易理解，表針指數(shù)隨時變化，是顯示汽車在某個瞬間的速度． 學生討論總結勻速直線運動中瞬時速度與平均速度的關系． 課堂小結 這節(jié)課我們學到了哪些知識？ 學生自行總結歸納 作業(yè) 課本后的練習和《練習冊》 教學反思 習慣與理論之間經(jīng)常會有所差距。如速度問題，我們習慣上把口語中的“速度”理解為瞬時速度，其實它是平均速度。故在學習和運用過程中，需要引導學生善于區(qū)分，不能混為一團. 5 / 5