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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語文上冊 第17課《智取生辰綱》教案2 新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 課 題 智取生辰綱 第____課時(shí) 總第____課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 具體分析“智押”及“智取”； 2. 分析楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點(diǎn)，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。 3. 學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫的藝術(shù)手法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．具體分析“智押”及“智取”。2．初步掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。 教具準(zhǔn)備 多媒體 施教日期 _______年___月___日 星期_____ 學(xué)情分析（結(jié)合學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、層次差異、教材重難點(diǎn)等展開） 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、復(fù)述故事情節(jié)，導(dǎo)入新課。 二、分析文中之“智” 1.晁、吳之“智” （1）六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢？（不是，是吳用精心安排設(shè)下圈套，等楊志來鉆） （2）為什么吳用安排這樣的時(shí)間和地點(diǎn)來取生辰綱呢？ ①時(shí)間：六月初四正午，天氣有何特征？②地點(diǎn)：為什么選黃泥岡、松樹林為劫綱的地點(diǎn)？ （十分炎熱，熱不可當(dāng)，為松樹林休息和白勝賣酒作好準(zhǔn)備，從中可以看出，這個(gè)時(shí)間是吳用精心挑選的，可說是智用天時(shí)） （山岡可用來掩護(hù)，松樹林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實(shí)情況。為下文吳用取藥，下藥作好了準(zhǔn)備。從中可以看出，這個(gè)地點(diǎn)也是精心挑選的，可以說是智用地利。） （3）在“天時(shí)、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，通力合作，用計(jì)謀“智取生辰綱”的呢？ ①晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？扮作客商有何用意？ （扮客商，穩(wěn)住對方，初步消除楊志的疑心） ②楊志是老江湖了，為什么他連下蒙汗藥這種勾當(dāng)也防不住，著了道兒？ （晁蓋等人的戲演得好。佯爭酒，引誘對方，半瓢酒消盡了楊志的疑心。 ③這蒙汗藥是如何神不知鬼不覺地下到酒里去的？（巧下藥，麻倒對方，半瓢酒放倒青面獸） 晁、吳之“智” 智用天時(shí)──六月初四正午 智用地利──黃泥岡松樹林 2.楊志之“智” 為了押運(yùn)成功，楊志也殫精竭慮，絞盡腦汁，文中哪些地方可看出楊志的計(jì)謀？ （1）他為什么不多帶兵？（為了掩人耳目，這叫“智藏行蹤”） （2）離京五七日后楊志對時(shí)間作了怎樣的調(diào)整？為什么要調(diào)整？ （五更→日中，辰牌→申時(shí)，這說明他小心謹(jǐn)慎，這叫“智變行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午炎熱，恐怕連強(qiáng)盜也不愿出來活動(dòng)。） （3）楊志一行人為什么放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃？ （這叫“智選路徑”。這樣難走的路徑，恐怕連歹人也不愿走。） （4）從“智藏行蹤、智變行辰、智選路徑”，可以看出楊志的用心良苦，為了保證生辰綱安全，甚是煞費(fèi)苦心。請同學(xué)們再在課文中找找，為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？ ①逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士，斥責(zé)虞侯，得罪老都管； ②減少中途休息：擔(dān)心軍士懈??；③審察棗販：謹(jǐn)慎，多疑； ④對賣酒漢子高度警惕；⑤喝酒時(shí)慎之又慎，小心翼翼。 這說明楊志是個(gè)精明、謹(jǐn)慎、多智之人。 3.綜合比較： 為什么一個(gè)如此精明、謹(jǐn)慎、多智的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運(yùn)呢？楊志到現(xiàn)在仍然想不明白，請同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？ （1）沒有處理好內(nèi)部關(guān)系 （2）智多星吳用棋高一招。楊志之智，更加襯托出吳用之智的高明。楊志失敗的外因：急功近利欠理智人不和楊志失敗的內(nèi)因：天外有天棋差一招 布置作業(yè) 1．完成自主練習(xí)卷（A）“閱讀理解”及（B）的“延伸閱讀”。 3．課外閱讀《水滸傳》（A類）。 設(shè)計(jì)意圖 及評(píng)價(jià) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 5 / 5