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教學資料參考范本 八年級語文上冊第三單元6黃果樹瀑布教學設計1北師大版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 1教學目標 1、有感情地朗讀課文，感受作者強烈而獨特的情感體驗。 2、了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點，學習作者細致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。 3、通過課文的學習，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 2學情分析 八年級學生有一定的想象力，通過學習培養(yǎng)今生能力 3重點難點 教學重點：1、品味文章語言，體會作者的思想感情和獨特的情感體驗。 2、從中體會黃果樹瀑布的壯美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 教學難點：1、學習作者細致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。 2、理解文中個別抒寫情感體驗的語句。 4教學過程 活動1【導入】導入 一、導入新課 教師用電腦播放黃果樹瀑布的圖片，學生觀賞后談感受，引入新課。 二、知瀑布 1、學生交流對黃果樹瀑布的了解，教師根據(jù)情況適時補充。 2、簡介作者。 三、讀瀑布 1、學生朗讀課文，教師指導朗讀。 2、簡單交流初讀感受。 四、聽瀑布 1、黃果樹瀑布在作者原來的印象中僅是一張圖片，只可見，不可聽，引不起他的興趣。是什么改變了作者的這一認識？ 明確：是黃果樹瀑布的聲音。 2、找出對黃果樹瀑布的聲音描寫的語段（第三段），認真朗讀，探究以下問題： ⑴為什么聲音會改變“我”對黃果樹瀑布的印象？ 明確：黃果樹瀑布在作者原來的印象中僅是一張圖片，只可見，不可聽。初到入口處所看到的景象與圖片告訴的別無二致，所以引不起他的興趣。但圖片是無聲的，瀑布的聲音使作者耳目一新，正如作者所說：“我抵達了一個與我在圖片上所知道的那個黃果樹瀑布毫不相干的地方，它提供的東西不是什么形而上的雄偉、壯麗，而是聲音?！闭沁@聲音吸引讀者進一步走近瀑布，撫摸瀑布，全身心地去感受瀑布，從而獲得一個全新的感覺。 ⑵從哪些詞句具體體現(xiàn)了這一改變？ 明確：“我猛然間聽見了瀑布的聲音”，“心里一陣激動”，“即刻改變”了“我”的“成見”，“立即建立了一種陌生的接觸”，“接近它”，“先是……然后……最后……”。 ⑶這一段還寫了觸覺上的感受，作者在接近黃果樹瀑布的時候，被飛濺的水花淋得濕透，這應該是非常不舒服的感覺，作者卻把這種感覺寫得非常有詩意，這樣寫不矛盾嗎？為什么？ 明確：這種不舒服是作者真實直觀的感受，是一種外在的感覺。而作者從內心深處來說，隨著淋濕程度的加劇，作者對黃果樹瀑布的喜愛也進一步加深。不由自主地想親近它，越親近越喜愛，越喜愛越接近，濕透的程度越厲害。但作者還是不能抑制自己內心的激動。這是激動與歡樂并存的美好感覺，是一種非常復雜的情感。 活動2【講授】講授 二、觀瀑布 點名學生朗讀課文4~6段，然后探究以下問題： 1、作者是怎樣描寫所看到的瀑布的？ 明確：運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。如“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手……它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我……”形象生動地寫出了“我”親近瀑布時痛快淋漓的感受。 2、作者在震驚于黃果樹瀑布壯美的同時也發(fā)現(xiàn)了黃果樹瀑布的與眾不同，這不同是什么？ 明確：黃果樹瀑布有它的后面，這里不如它前面雄偉、壯麗，但黃果樹的聲音卻是從這里發(fā)出，黃果樹有它不為人所知的美在其中。這進一步吸引作者去接觸黃果樹。 3、在第四自然段為什么說一個黃果樹瀑布“灰飛煙滅”了，另一個瀑布在我的生命里“復活”了？ 明確：一個“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個黃果樹瀑布。那個缺少生機，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而另一個瀑布在我的生命里“復活”了是指我親眼所見、親耳所聞、內心感受的黃果樹瀑布。它是真實的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到了黃果樹瀑布的壯美。 4、如何理解“水和落水者的關系，這可能意味著死亡，也可能意味著得救”這句話？ 明確：“死亡”指的是現(xiàn)實中所面臨的危險；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產生的對瀑布的真切體驗，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大地生命和力量。 三、感瀑布 讀課文最后兩段，思考以下問題： 1、文章結尾認為，如果不是親自用耳朵、軀體感受，黃果樹瀑布的命題本來只是千篇一律的小學生春游習作的題目。你贊同嗎？ 明確：贊同。這只有親自用耳朵、軀體去感受才會又不同的觀念、體會。內心才會震顫，所思所感也會不同，才有它本身的特點，而不是千篇一律的小學生春游習作題目。 2、如何理解文中最后一段？ 明確：前一個“濕透”是通常意義的，物理性的。后一個“濕透”是以形象夸張的比喻，形容自己的情感和生命完全被瀑布所浸染，是心理性的，有強烈的抒情性。 活動3【講授】講授 縱觀全文，作者對黃果樹瀑布產生了哪些獨特的感受？ 明確：主要是充滿了發(fā)現(xiàn)的喜悅和親身體驗了喜悅：“黃果樹瀑布原來是有聲音的?！甭犛X使感覺真切了，使他發(fā)現(xiàn)原來對黃果樹瀑布的觀念是一種“成見”。聽覺上的黃果樹與圖片上的黃果樹，二者原來是“毫不相干”的。親身體驗的聽覺的具體性，它的內涵，它的震撼力，勝過了所有“干癟”的概念。瀑布的水汽，使作者從頭發(fā)潮濕直至“像落湯雞一樣里里外外徹底濕透”，他感受到瀑布的“撫摸”、“拍打”、“親近”、“刺激”，時他的“每一個毛孔都張開了”。他感受著“生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒冷、收縮?！边@種與瀑布的直接接觸，成為從宏偉的瀑布獲得的痛快之感，受到沒頭沒腦的沖擊的淋漓之感。這種痛快淋漓之感，激發(fā)出一種對于大瀑布的親近感，給人以激動和歡樂。 活動4【練習】練習作業(yè) 四、再讀瀑布 根據(jù)以上理解，學生自由朗讀課文，加深體會。 五、布置作業(yè) 1、寫一篇短文，把你學習本文感受或啟發(fā)寫下來。 2、朗讀于堅的詩歌，感受作者對自然、生活的不同感受與體驗。 5 / 5