八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《宋詞二首》教案長(zhǎng)春版.doc
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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《宋詞二首》教案 長(zhǎng)春版 撰寫(xiě)人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 教學(xué)目標(biāo) 1.了解著名詞人的生平,詞的風(fēng)格。 2.了解詞的基本知識(shí),當(dāng)堂背誦課文。 3.把握詞的文眼,感受詞作者的情感,鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。 教學(xué)重點(diǎn) 詞眼賞析。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詞表達(dá)的思想感情,認(rèn)識(shí)詞人面對(duì)生活與自身變化所持的態(tài)度與觀(guān)念。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們,提到柳永,你能想到他的哪些名句?“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎”,這是情種柳永;“今宵酒醒何處,楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?,這是孤獨(dú)、迷茫的柳永;“乘醉聽(tīng)簫鼓,吟賞煙霞”,這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永;“不忍登高臨遠(yuǎn),望故鄉(xiāng)渺邈,歸思難收”,這是天涯淪落人的柳永;“念去去、千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”,“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天,一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊,關(guān)河冷落,殘照當(dāng)樓”,這是滿(mǎn)懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的代表作《鳳棲梧》。 二、復(fù)習(xí)宋詞的常識(shí)。 詞是長(zhǎng)短句,但是全篇的字?jǐn)?shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。 別名:詩(shī)余、曲子詞、長(zhǎng)短句等。 形式:有詞牌,有標(biāo)題,一般都是兩段(片),句子長(zhǎng)短不一。 分類(lèi):按字?jǐn)?shù)——小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。按段落——單調(diào)、雙調(diào)、三疊…… 派別:婉約(柳永、姜夔、李清照、秦觀(guān)等);豪放(蘇軾、辛棄疾等)。 三、教師范讀兩首宋詞,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意把握宋詞中蘊(yùn)涵的情感。 四、作者介紹。 柳永(約987—1053),初名三變,字耆卿,崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎,后人稱(chēng)他為柳屯田。排行第七,也稱(chēng)柳七郎,或柳七。他出身于書(shū)香仕宦之家,但個(gè)人仕路坎坷,多次應(yīng)進(jìn)士試,不第。生活落拓,長(zhǎng)期出入歌樓舞館,與歌伎們相處密切,靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇,使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人。他精通音律,既擅長(zhǎng)作歌詞,又擅長(zhǎng)譜寫(xiě)樂(lè)曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào),而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播,是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞,或者得到他的嘉許而身價(jià)大大提高。 柳永是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng)制慢詞(長(zhǎng)調(diào))的詞人。他的《樂(lè)章集》中有一半屬于慢詞。在他之前,慢詞只是個(gè)別人試作,還不怎么流行。由于他的提倡,使得慢詞廣為流行,形成了與小令并駕齊驅(qū)的局面。長(zhǎng)調(diào)的運(yùn)用,擴(kuò)大了詞的容量,使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展。其中最為突出的是他擅長(zhǎng)鋪敘,柳詞“鋪敘展衍,備足無(wú)遺”(李之儀《姑溪詞跋》)?!锻3薄泛汀队炅剽彙范际巧朴娩仈⑹址ǖ姆独? 柳永作詞雅俗兼擅,以俗為主,他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng),開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ),形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。 五、題解。 《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱(chēng)。此詞系懷人之作。 1.此詞原為唐教坊曲,調(diào)名取義簡(jiǎn)文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》等。雙調(diào),六十字,仄韻。 2.重點(diǎn)字詞解釋。 (1)危樓:高樓。 (2)黯黯:迷蒙不明。 (3)擬把:打算。疏狂:粗疏狂放,不合時(shí)宜。 (4)對(duì)酒當(dāng)歌:語(yǔ)出曹操《短歌行》。當(dāng):與“對(duì)”意同。 (5)強(qiáng):勉強(qiáng)。強(qiáng)樂(lè):強(qiáng)顏歡笑。 (6)衣帶漸寬:指人逐漸消瘦。語(yǔ)本《古詩(shī)十九首》:“相去日已遠(yuǎn),衣帶日已緩?!? 六、講解。 1.詞中哪些字、詞(意象)或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情? “佇倚危樓”“草色”“殘照”。 “衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?!? 2.品味意象。 草色殘照——愁、離情別恨; 例:王孫游兮不歸,春草生兮萋萋?!茨闲∩健墩须[士》 青青河邊草,綿綿思古道?!讹嬹R長(zhǎng)城窟行》 芳草無(wú)情,更在斜陽(yáng)外?!吨傺汀短K幕遮》 夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯?!R致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》 明月——思親、思故、思鄉(xiāng); 例:但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?!K軾《水調(diào)歌頭》 我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西?!畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》 憑闌登高——憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人; 松蘭梅竹——堅(jiān)貞高潔的品格; 楊柳——惜別; 杜鵑——淪落失意、哀怨凄悲; 猿啼——羈旅苦況。 3.作者為了抒發(fā)春愁之情,他描寫(xiě)了哪些景物? 細(xì)風(fēng)、草色、煙光、殘照——黃昏春望圖。 4.作者觀(guān)景的立足點(diǎn)在哪里?有何特點(diǎn)? 佇倚危樓——極目遠(yuǎn)眺。 5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來(lái)的呢? 春愁、凄美、傷感——情景交融,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。 6.面對(duì)孤寂無(wú)奈,作者想用什么來(lái)排解心中相思的痛苦?結(jié)果如何? “擬把疏狂圖一醉”,“對(duì)酒當(dāng)歌”。 結(jié)果:借酒消愁愁更愁(“強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味”)。 7.“春愁”令人如此痛苦難熬,作者后悔了嗎?詞中哪些句子說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題? 不后悔。“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?!? 思考探究一:柳句源自《古詩(shī)十九首行行重行行》“相去日已遠(yuǎn),衣帶日已緩”,柳句與原句在表達(dá)上有什么異同? 同:都表達(dá)了相思之苦,寫(xiě)相思使人消瘦。 異:原句寫(xiě)恩愛(ài)夫妻間相思,柳句寫(xiě)情人間相思;原句只寫(xiě)想瘦了人,柳句則說(shuō)想瘦了也不后悔。 思考探究二:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”這兩句表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞執(zhí)著、矢志不移的精神。結(jié)合現(xiàn)實(shí),這兩句還可以表達(dá)什么? 例:對(duì)理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。 七、布置作業(yè)。 欣賞、品味、探究:以“我欣賞(喜歡)……因?yàn)椤睘楦袷劫p析。 如:我欣賞“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì),望極春愁,黯黯生天際”,因?yàn)椤皝幸小币庀笠褳槿~定下思念之調(diào),加之寫(xiě)“春愁”從天邊長(zhǎng)過(guò)來(lái),表達(dá)脫俗又顯得韻味無(wú)窮,為全詞埋下綿綿愁思之筆。 板書(shū)設(shè)計(jì): 鳳棲梧 柳 永 細(xì)風(fēng) 草色 煙光 殘照——黃昏春望圖 春愁 凄美 傷感——情景交融 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 詞眼——衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕,這幅畫(huà)是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面?(屏幕展示出獵圖) 那么,是在哪里出獵?誰(shuí)在出獵?(蘇軾和他的同僚在密州出獵) 整首詞給人的感覺(jué)用一個(gè)詞來(lái)概括的話(huà)是什么?(豪放) 怎么豪放呢,從詞的哪些字眼可以看出?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞) 二、集體朗讀《江城子密州出獵》。 三、教師指導(dǎo)朗讀,正音正字,教師示范背誦。 四、蘇詞背景介紹(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))。 蘇東坡是北宋詞壇的大革新家,他作詞時(shí),正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際,他有志于改變“花間”以來(lái)柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年,東坡任密州知州,曾因旱去常山祈雨,歸途中與同官梅戶(hù)曹會(huì)獵于鐵溝,寫(xiě)下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書(shū)鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜:“近卻頗作小詞,雖無(wú)柳七郎風(fēng)味,亦自是一家,呵呵。數(shù)日前獵于郊外,所獲頗多。作得一闋,令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀(guān)也。” 五、補(bǔ)充注釋與典故分析。 1.太守:即蘇東坡,作者自稱(chēng)。寫(xiě)本詞時(shí),作者任密州知州。 2.孫郎:即孫權(quán)?!度龂?guó)志吳志孫權(quán)傳》載:“權(quán)將如吳,親乘馬射虎于亭,馬為虎所傷,權(quán)投以雙戟,虎卻廢。” 3.遣馮唐:漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功,但因報(bào)功不實(shí),獲罪削職。后來(lái)文帝聽(tīng)了馮唐的話(huà),派馮唐持節(jié)去赦免魏尚,仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任,到邊疆抗敵。 4.射天狼:天狼,星名,一名犬星,“主侵掠”,這里指代遼國(guó)和西夏軍隊(duì)。 六、分組討論。 1.“密州出獵”為什么要用“出”,而不用“打”呢? 詞特別講究煉字,“打”是口頭語(yǔ),而“出”是書(shū)面語(yǔ)。因?yàn)榇颢C要走出城,所以用“出”,這也有道理。 2.這里寫(xiě)的是出獵的場(chǎng)面,場(chǎng)面有“點(diǎn)”和“面”。這里的“點(diǎn)”和“面”分別是什么? 作者出獵時(shí)的服裝就是點(diǎn),作者和他的同僚出獵時(shí)的浩大的場(chǎng)面是面。 3.為什么作者說(shuō)“聊發(fā)少年狂”? 作者當(dāng)時(shí)才38歲,并沒(méi)有老,這樣寫(xiě)是對(duì)他的豪情的襯托,另一方面是寫(xiě)出了他壯志未酬的感嘆。 4.作者牽黃、擎蒼、騎馬、射虎等動(dòng)作表現(xiàn)了怎樣的精神風(fēng)貌? 豪放、英武。 5.詞里出現(xiàn)了哪些人名?作者借他們來(lái)抒發(fā)怎樣的思想感情? (1)“孫郎”:“親射虎,看孫郎”暗示自己富有雄才大略,像少年孫權(quán)那樣。 (2)“馮唐”:“遣馮唐”和“射天狼”表達(dá)了作者為國(guó)效力的決心和愛(ài)國(guó)的思想,并委婉地表達(dá)了希望被重用的愿望。 6.“遣馮唐”和“射天狼”是指什么?為什么要射天狼? “遣馮唐”就是作者希望馮唐一樣的使者來(lái)赦免他的罪,使他能夠像魏尚一樣為國(guó)立功。 作者希望像魏尚那樣,當(dāng)時(shí)魏尚因?yàn)榇蛘虝r(shí)多報(bào)了殺敵的數(shù)字而獲罪,后來(lái)馮唐持節(jié)云中赦免他的罪,朝廷重新重用他。作者當(dāng)時(shí)做太守,希望能更好地報(bào)效祖國(guó),到更能發(fā)揮自己的作用的更重要的地方去。 “射天狼”就是趕走外來(lái)侵犯的敵人,這里的“天狼”就是指來(lái)自西北的敵人。這表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)感情。 7.全詞應(yīng)該懷著怎樣的感情朗誦?為什么?在哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到? 第一段用激昂、強(qiáng)壯的語(yǔ)調(diào)讀,第二段用更強(qiáng)烈的、豪放的感情來(lái)朗誦。第二段抒發(fā)了作者要報(bào)效祖國(guó)的愿望,語(yǔ)氣應(yīng)該更堅(jiān)定,同樣是豪放的感情來(lái)朗誦,要比上一段更有氣勢(shì)。 板書(shū)設(shè)計(jì): 江城子密州出獵 蘇 軾 狂 典故 7 / 7- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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