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教學(xué)資料參考范本 九年級歷史上冊 世界歷史 第一單元第一課《人類的形成》教案 新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成。 2、知道母系氏族父系氏族形成的原因，特點(diǎn)。 3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。 重點(diǎn)：氏族社會的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用 難點(diǎn)：人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來的 教法：講解法、問題法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流 教學(xué)過程： 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，講述目標(biāo)，讓學(xué)生把握總體要求。起導(dǎo)向作用，引起學(xué)生有意注意 1、找出人類的起源 ；人類出現(xiàn)的時(shí)間 ；人類經(jīng)歷的四個(gè)階段，人種的劃分。 2、理解勞動在從古猿到人的轉(zhuǎn)化過程中起的作用。 3、了解母系氏族與父系氏族的更替。 二、出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材2-5頁思考解決以下問題： （1）人類是由誰發(fā)展而來的？在何時(shí)？我國人類學(xué)家把“完全形成的人”分為哪些進(jìn)化階段？主要代表分別是什么？ （2）人和動物的根本區(qū)別是什么？在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中 起關(guān)鍵作用的因素是什么？人類進(jìn)化過程中具有決定意義的一步是什么？ （3）為什么婦女在氏族社會中的地位逐漸被男子取代？ 三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視：（先學(xué)） 檢查學(xué)生自學(xué)情況，注意下列問題的解決：（1）、現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的人生活在哪兒？“完全形成的人”又分為哪幾個(gè)階段？中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個(gè)階段?，F(xiàn)代人種何時(shí)出現(xiàn)？世界上的人類有哪些人種？（2）、人類早期為什么要過群居生活？為什么最早出現(xiàn)的氏族社會是母系氏族社會？父系氏族社會又是怎樣出現(xiàn)的？有什么特點(diǎn)？ 同時(shí)重點(diǎn)看學(xué)生后10名自學(xué)情況。 四、展示交流，師生互動：(后教) 1、我的問題（自學(xué)中不能解決的問題，提出來在小組內(nèi)討論） 2、我們的問題（小組討論中不能解決的問題提出來向全班同學(xué)共解） 3、老師的問題： （1）比較一下母系氏族和父系氏族的異同點(diǎn)。 (2)父系氏社會取代母系氏族社會的原因和后果。 五、回顧目標(biāo) 1、知識建構(gòu) 2、方法歸類：比較相近問題如母系氏族社會和父系氏族社會的異同點(diǎn)以區(qū)分知識點(diǎn)。 五、當(dāng)堂檢測 必做題： 1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉(xiāng)，也是人類的發(fā)祥地，約300萬年前，生活在這里的早期人類是： A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克羅馬農(nóng)人 2、人類最初經(jīng)歷的社會是： A、原始人群 B、氏族社會 C、 奴隸社會 D、封建社會 3、人類的形成經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化過程，其中具有決定意義的一步是： A、使用天然工具 B、能直立行走 C、會制造工具 D、能采集果實(shí) 4、世界三大人種不包括： A、白色人種 B、黃色人種 C、棕色人種 D、黑色人種 5、導(dǎo)致人種差異的主要原因是： A、自然地理環(huán)境等多種因素長期影響 B、進(jìn)化階段不同 C、體貌特征不同 D、封建社會生活習(xí)俗不同 6、材料一：人類的生產(chǎn)工具十分原始，物質(zhì)匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存。 材料二：人們不再殺死戰(zhàn)俘，而是把他們變成奴隸，以便生產(chǎn)出更多的剩余產(chǎn)品。 參考答案：BABCA 6、（1）原始社會早期 ；（2）父系氏族后期；為了增加勞動人手，保存了勞動力，有利于社會生產(chǎn)的發(fā)展；（3）是因?yàn)樯a(chǎn)力的發(fā)展。 選做題： 1、父系氏族代替母系氏族的原因有？ （1）農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展（2）手工業(yè)的進(jìn)步（3）男子主要從事犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位（4）婚姻關(guān)系相對穩(wěn)定，既知其母又知其父 A、（1）（2） B、（3）（4） C、（1）（2）（3） D、（1）（2）（3）（4） 2、神創(chuàng)造了人，是對人類起源的錯(cuò)誤解釋，但這類傳說為什么能流傳至今？ 4 / 4