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教學資料參考范本 九年級語文上冊 《應有格物致知精神》教案設計 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標： 1、領悟格物致知精神的內(nèi)涵及其在科學上的重要作用； 2、理清文章的論證思路，學習本文的論證方法； 3、引導學生感受科學實驗精神的重要性，樹立格物致知精神及樂于動手實驗的科學品質。 教學重點： 1、領悟格物致知精神的內(nèi)涵及其在科學上的重要作用； 2、學習本文的論證方法及效果。 教學難點： 理解樹立格物致知精神的重要現(xiàn)實意義。 教學方法： 激趣導入法、分析歸納法、討論交流法 課前準備： 多媒體課件、實驗導入的器材（生雞蛋、燒杯、清水、鹽水） 課時安排：1課時 教學過程： 一、實驗導入，激發(fā)情趣 二、簡介作者，檢查預習 三、揭示課題 四、整體感知，理清思路 快速閱讀課文，劃分文章的段落層次，理清論證思路。 五、研讀課文，探尋方法 1、明確論點，分析結構 論點：應有格物致知精神。 結構：提出問題——分析問題——解決問題 2、分析問題，探尋方法 提問：作者圍繞問題進行幾個方面的分析？舉了哪些事例？用了 什么論證方法？ 3、質疑問難，合作交流 同桌交流討論：我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪袑W習這種格物致知精神？ 六、拓展延伸，體驗反思 老師利用多媒體演示“伽利略——自由落體實驗”后，提問：你還能舉一些“通過實驗來獲取新知識”的例子嗎？ 七、課堂小結，練習檢測 八、布置作業(yè) 怎樣才能避免高分低能？學習課文的寫法，寫一篇不少于500字的讀后感。 板書設計： 14 應有格物致知精神（議論文） 一、論點：應有格物致知精神 二、論證結構： 提出問題：中國學生應該怎樣學習自然科學 分析問題：（從三個方面分析） 解決問題：必須重視格物致知精神（提出希望） 三、論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證 5 / 5