《2019版七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 2019版七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 分類 內(nèi)容 單元教 材分析 七年級(jí)上冊(cè)第五單元以“生命之趣”為主題選編了一組寫動(dòng)物的文章，共有3篇文章——《貓》《動(dòng)物的笑談》《狼》。本單元的課文內(nèi)容不同，題材各異，但都跟動(dòng)物有關(guān)。本單元課文描繪了人與動(dòng)物相處的種種情形，有的表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的欣賞、對(duì)其命運(yùn)的關(guān)注，有的表現(xiàn)了人與動(dòng)物的矛盾沖突。閱讀這些文章，可以增進(jìn)對(duì)人與大自然關(guān)系的理解，加強(qiáng)對(duì)人類自我的理解和反思，形成尊重動(dòng)物、善待生命的意識(shí)。 本單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)處理《貓》《狼》，這兩課為精講課。《動(dòng)物的笑談》為主題閱讀課。 人

2、文 主題 生命之趣 語文 要素 勾畫重要語句段落，學(xué)會(huì)做摘錄，學(xué)會(huì)概括文章的中心思想，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。 單元學(xué) 習(xí)目標(biāo) 1．積累字詞，了解作家生平及代表作品 2．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，邊讀邊畫出重要語句，學(xué)會(huì)做摘錄。 3.在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括文章的中心思想。 4.關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。 單元課 時(shí)安排 (9課時(shí)) 課型 課時(shí) 內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn) 單元導(dǎo)讀課 1課時(shí) 雙元把握、初讀文章、梳理內(nèi)容 定向 單元梳理課 1課時(shí) 字詞梳理、文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)句段 讀寫、理解、運(yùn)用 主題閱讀課 4課時(shí) 《貓》《一只野貓》

3、、《鳥兒中的理想主義》（精讀精講，2課時(shí)） 狼（精讀精講，2課時(shí)） 默讀、學(xué)會(huì)做摘錄 概括文章中心 關(guān)愛動(dòng)物、善待生命 以讀促寫課 2課時(shí) 單元寫作訓(xùn)練《如何突出中心》 指導(dǎo)、實(shí)踐、講評(píng) 群文閱讀課 1課時(shí) 生靈之歌（《動(dòng)物笑談》，《我的動(dòng)物鄰居》《貓的天堂》） 課內(nèi)引領(lǐng)課外 第五單元 生命之趣 單元導(dǎo)讀課（1課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．師生梳理雙線內(nèi)容，整體把握單元學(xué)習(xí)方向。 2．通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，口頭復(fù)述精彩語段。 3．學(xué)生對(duì)本單元文章形成初步感觀印象與感受。 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 學(xué)生活動(dòng)： 1．學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀，把握單元要點(diǎn)。 2．教師提

4、示導(dǎo)讀要點(diǎn)，學(xué)生通讀課文。 3．學(xué)生自讀課文（限時(shí)），利用工具書解決生字詞，掃清閱讀障礙。 4．再讀課文，梳理感知課文內(nèi)容，小組交流對(duì)文章的觀感，教師巡視點(diǎn)撥。 5．小組內(nèi)口頭復(fù)述文章主要內(nèi)容并交流補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥后學(xué)生展示。 教學(xué)反思： 單元梳理課（1課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．生字讀音、字形；理解并掌握生詞詞義，能恰當(dāng)運(yùn)用。 2．了解重要作者的生平簡介及其寫作背景。 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 學(xué)生活動(dòng)： 1．學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)字詞，組內(nèi)交流補(bǔ)充（限時(shí)）。 2．利用工具書了解生字詞音義與用法，并在書本上做批注。 總結(jié)易錯(cuò)字。教師歸納并點(diǎn)評(píng)。 3．教師選取重點(diǎn)詞語（四字短

5、語）進(jìn)行造句或語段訓(xùn)練。 4．了解作者及其寫作背景，再讀課文，解決疑問。 教學(xué)反思： 貓 課型：主題閱讀課（精讀精講） 課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解作者，積累生字詞；默讀課文，練習(xí)圈點(diǎn)勾畫的方法，概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)。 2.體會(huì)作者對(duì)第三只貓的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。 主問題： 1.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫出三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位及稱呼、結(jié)局以及“我”的情感。 2. 體會(huì)作者對(duì)第三只貓的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。 教學(xué)活動(dòng)： 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1.給下列詞語注音 相稱( ) 一縷( )

6、 污澀( ) 慫恿( ) 婢女( ) 蜷伏( ) 懲戒( ) 悵然( ) 2.解釋下面的詞語 （1）污澀： （2）慫恿： （3）蜷伏： （4）悲楚： （5）懲戒： （6）妄下斷語： 落實(shí)目標(biāo)一： 了解作者，積累生字詞；默讀課文，練習(xí)圈點(diǎn)勾畫的方法，概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)。 教學(xué)活動(dòng) （一）教師活動(dòng) 1.課前導(dǎo)入：教師展示貓咪圖片，讓同學(xué)們暢談貓。 2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 作者簡介：鄭振鐸(1898－1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡

7、導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。 整體感知： 默讀課文，圈點(diǎn)勾畫出三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位及稱呼、結(jié)局以及“我”的情感。 點(diǎn)撥提示： 第一只貓 第二只貓 第三只貓 來歷 隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 外形 花白的毛，如帶著泥土的白雪球 渾身黃色 毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看 性情 活潑 較第一之更活潑，更有趣

8、，會(huì)捉鼠 天生憂郁，不活潑，懶惰 地位 寵物 寵物 若有若無，不大喜歡 結(jié)局 死亡 丟失 死亡 （二）學(xué)生活動(dòng)： 1.識(shí)記課文生字詞，了解作者簡介。 2.學(xué)生通過默讀課文對(duì)文章內(nèi)容整體感知。 預(yù)期目標(biāo)： 1.學(xué)生能夠快速識(shí)記生字詞，了解作者。 2.學(xué)生能夠理清文章思路，歸納主要內(nèi)容。 教師措施： 1.要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做整體敘述。 2.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫。 檢查反饋措施： 學(xué)生填寫表格。 落實(shí)目標(biāo)二： 體會(huì)作者對(duì)第三只貓的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。 教學(xué)活動(dòng)： （一）教師活動(dòng) 過渡語：對(duì)于這三只貓的亡失，哪一只最使作者難過？ 為

9、什么？ 你從中明白了什么道理？ （二）學(xué)生活動(dòng) 1.在文中找出“我”誤會(huì)第三只貓的原因及過程。 2.思考從中可以悟出什么道理。 預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生能夠找到“我”誤會(huì)第三只貓的原因及過程，但不一定能悟出道理。 教師措施：引導(dǎo)。 檢查結(jié)果反饋：每組派代表展示，教師進(jìn)行補(bǔ)充。 課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了不要主觀臆斷，不要欺負(fù)弱小，希望能在以后的生活中努力踐行。 布置作業(yè)： 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．默讀，抓關(guān)鍵語句，概括文章中心思想 2．學(xué)習(xí)通過對(duì)比描寫，體會(huì)作者情感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 二、復(fù)習(xí)提問。 《貓》一課，作者寫了幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷

10、？是怎樣描寫這幾只貓的？怎么表達(dá)情感的？ 三、新課學(xué)習(xí)： （一）默讀叢書5兩篇文章《一只野貓》《鳥兒中的理想主義》，勾畫關(guān)鍵語句，思考： 1．這兩篇文章分別寫了什么故事？ 2．這兩篇文章運(yùn)用了什么手法？在文章中起到了怎樣的作用？ 提示：體會(huì)對(duì)比手法對(duì)于突出文章中心的作用。 在學(xué)生自主閱讀思考基礎(chǔ)上，小組交流、展示。 （二）全班展示交流，教師總結(jié)歸納。 狼 課型：主題閱讀課（精讀精講） 課時(shí)安排：二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解作者，積累文言詞語，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全文。 2.揣摩動(dòng)作、心理描寫，體會(huì)狼貪婪、兇狠和狡詐的特點(diǎn)，把握文中屠戶的形象，正確認(rèn)識(shí)人與狼斗智斗

11、勇的精神。 主問題： 1.結(jié)合課下注釋，翻譯全文。 2.通過人與狼的斗智斗勇，你能得到什么啟示。 教學(xué)活動(dòng)： 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 第一課時(shí) 落實(shí)目標(biāo)一： 了解作者，積累文言詞語，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全文。 教學(xué)活動(dòng)： （一）教師活動(dòng) 1.課前導(dǎo)入：同學(xué)們，有誰能夠說出帶“狼”字的成語？(如：狼心狗肺、狼狽為奸、狼子野心等)的確，狼歷來是狡詐、殘忍、貪婪的代名詞，以談狐說鬼著稱的《聊齋志異》中就記錄了有關(guān)屠戶與狼斗智斗勇的三則故事。今天，我們就一同走進(jìn)短小生動(dòng)又意味深遠(yuǎn)的寓言故事，去感受一屠殺兩狼的智勇。 2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 作者作品簡介：蒲松齡(1640-1715)，清代文

12、學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉，世稱聊齋先生，山東淄川(今淄博)人。早歲即有聞名，深為施閏章、王士禛所重。19歲應(yīng)童子試，以縣、府、道三考皆第一而聞名籍里。補(bǔ)博士弟子員。后屢應(yīng)省試，皆落第，年七十一歲始成貢生。 蒲松齡一生懷才不遇，家境貧困。坎坷的遭遇和長期艱辛的生活使他能夠接觸底層人民生活，并加深了對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。 《聊齋志異》是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就?！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事?！读凝S志異》有短篇小說491篇。題材大多來自民間和下層知識(shí)分子的傳說。多數(shù)故事通過描

13、寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。魯迅先生在《中國小說史略》中說此書是“專集之最有名者”；郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。 整體感知： 1．讀準(zhǔn)節(jié)奏：朗讀時(shí)注意下列語句的停頓。 2．讀懂文意，掌握下面加點(diǎn)的文言字詞。 （1）重點(diǎn)實(shí)詞 （2）通假字 （3）一詞多義 （4）古今異義 （5）詞類活用 3．本文敘述一個(gè)什么故事？請(qǐng)用一句話概括。 【交流點(diǎn)撥】敘述了屠夫和狼搏斗的故事。 4.請(qǐng)用簡潔的語言概括情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 【交流點(diǎn)撥】遇狼——懼狼——御狼——斃狼 （二）學(xué)生活動(dòng)： 思考問題。

14、 預(yù)期目標(biāo)：1.學(xué)生能夠大體讀懂文章意思。 2.學(xué)生可能概括不出具體情節(jié)。 教師措施：引導(dǎo) 檢查反饋措施：學(xué)生代表回答。 第二課時(shí) 落實(shí)目標(biāo)二： 揣摩動(dòng)作、心理描寫，體會(huì)狼貪婪、兇狠和狡詐的特點(diǎn)，把握文中屠戶的形象，正確認(rèn)識(shí)人與狼斗智斗勇的精神。叢書5《狼其一、其三》 教學(xué)活動(dòng)： （一）教師活動(dòng) 過渡語： 1.畫出能反映狼特點(diǎn)的語句，并說說這反映了狼什么特點(diǎn)。 2.屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢？從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)？ 【交流點(diǎn)撥】 A.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。 B.屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。 C.屠自后斷其股，亦斃之。 D.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。

15、 E.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 ABC表現(xiàn)了屠夫的勇；DE表現(xiàn)了屠夫的智。屠夫是一個(gè)智勇雙全的人。 3.本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？ 【交流點(diǎn)撥】（1）標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。（2）行文。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、兇殘、狡詐。每段描寫均落在狼上。（3）結(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢，更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”這一中心的。 4.課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅

16、是惡狼嗎？ 【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中，是這則寓言的一個(gè)顯著特點(diǎn)。聊齋故事本來就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫到的這兩只狼能施展詭計(jì)，前后夾擊，顯得貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐。盡管如此，最終還是斃命于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，總歸是會(huì)被識(shí)破、被殲滅的。故事雖然短小，但其中蘊(yùn)含的哲理發(fā)人深省。 5.從故事中，你得到怎樣的啟示？ （二）學(xué)生活動(dòng) 1.在文中找出描寫狼的語句。 2.思考這反映了狼的什么特點(diǎn)。 3.思考屠戶的特人物形象。 預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生能夠找到描寫狼的語句。 教師措施：引

17、導(dǎo)。 檢查結(jié)果反饋：每組派代表展示，教師進(jìn)行補(bǔ)充。 課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，同學(xué)們知道了對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要堅(jiān)決反抗，不能手軟。希望能在以后的生活中努力踐行。 布置作業(yè)： 教學(xué)反思： 生靈之歌 ——與動(dòng)物為友 群文閱讀課（1課時(shí)） 閱讀篇目：課文《動(dòng)物笑談》，叢書5《我的動(dòng)物鄰居》《貓的天堂》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.默讀課文、整體感知、用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。 2.感受作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛，對(duì)生命的尊重。 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 落實(shí)目標(biāo)一、二 1．師生活動(dòng)建議： 教師：（1）布置學(xué)生閱讀三篇文章（《動(dòng)物笑談》《我的動(dòng)物鄰居》《貓的天堂》），思考相應(yīng)問題：談?wù)勀称恼?/p>

18、中讓你感受最深的內(nèi)容。 引導(dǎo)提示： 這三篇文章寫了人與動(dòng)物之間的故事，或詼諧有趣，或感人至深，或引人思考。選擇其中一篇，談?wù)勎闹凶屇愀惺茏钌畹膬?nèi)容。 （2）巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)概括，通過有目的的跟蹤巡視，了解一些學(xué)生【比如：學(xué)困生，或正在轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生，等等】的學(xué)習(xí)參與度與思考成果。 （3）學(xué)生展示成果后，進(jìn)行評(píng)價(jià)、糾正、總結(jié)。 （4）一定要給學(xué)生以充足的閱讀時(shí)間。 學(xué)生：（1）默讀三篇課文，快速瀏覽課文內(nèi)容，整體感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖、思想情感，確定自己所要談的對(duì)象。 （2）自主學(xué)習(xí)，篩選文章主要信息，組織語言，準(zhǔn)備概述使自己感受最深的文章的內(nèi)容。 （3）小組內(nèi)展

19、示自己的思考成果，組內(nèi)合作探究交流，相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充。 2．預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生能通過文章語句找出重點(diǎn)歸納出情節(jié)。 3．檢查反饋措施：請(qǐng)各小組組長就本小組成員的成果展示情況進(jìn)行匯總歸納。 課堂小結(jié)： 教學(xué)反思 如何突出中心 課型：以讀促寫課 課時(shí)安排：2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．借助課文，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)立意對(duì)于一篇文章的重要性。 2．從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會(huì)如何提煉中心、梳理線索、安排詳略。 3．寫作實(shí)踐，通過一件小事、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)物品，表達(dá)情感和思考。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、提問導(dǎo)入 我們分析課文，往往要分析它的中心思想，那么，你認(rèn)為什么是中心？ 二、閱讀《如何突出中心》的

20、第一版塊，回答： 1．什么是中心？中心的作用是什么？ 2．作文的基本要求是什么？為此，寫作者應(yīng)該怎么做？ 3．為了突出中心，應(yīng)該怎么做？ 4．梳理本單元三篇文章的主題思想，完成本版塊中的表格。 結(jié)合本版塊所舉例子，回顧三篇文章突出中心的表現(xiàn)手法 三、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)步驟及內(nèi)容： 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問導(dǎo)入新課。 二、教學(xué)過程及內(nèi)容： （一）寫作練習(xí)，完成版塊二“寫作實(shí)踐”。 1．完成小活動(dòng)一，以“書包”為話題，思考你可以確立的中心的角度，填寫文中表格。 2．請(qǐng)從“寫作實(shí)踐”的二、三兩個(gè)任務(wù)中自選其一，按要求寫作。 提示：以你最擅長、最喜歡的表現(xiàn)手法，來進(jìn)行寫作；注意：明確文題后，思考表達(dá)角度，確定中心，然后圍繞中心進(jìn)行選材，斟酌突出中心的寫法。 學(xué)生選擇寫作題材、對(duì)象，運(yùn)用自我擅長的表現(xiàn)手法進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。 （二）小組展示、互評(píng)，選出最佳作品，班級(jí)展示。 （三）教師講評(píng) 10 / 10