《高中語(yǔ)文 第5課 第1節(jié)“四兩撥千斤”-虛詞課件 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第5課 第1節(jié)“四兩撥千斤”-虛詞課件 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》.ppt（53頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

成才之路語(yǔ)文,路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索,人教版語(yǔ)言文字應(yīng)用,言之有“理”,第五課,課程內(nèi)容本課重點(diǎn)介紹了虛詞、復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞、修改病句和避免歧義。第一節(jié)主要學(xué)習(xí)虛詞的性質(zhì)和一些常見(jiàn)虛詞的用法，重點(diǎn)是理解并掌握虛詞的性質(zhì)，辨析常用虛詞的用法，區(qū)別易混虛詞。第二節(jié)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)復(fù)句構(gòu)造和復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞，以及如何正確使用分析復(fù)句，重點(diǎn)是掌握正確劃分復(fù)句層次的方法，能夠準(zhǔn)確判斷復(fù)句內(nèi)分句間的關(guān)系并掌握常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞的使用方法。第三節(jié)主要內(nèi)容是了解病句類型，病句產(chǎn)生的原因，掌握修改病句的方法。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何修改病句，避免在說(shuō)話寫(xiě)作中出現(xiàn)病句。第四節(jié)主要內(nèi)容是了解如何辨析和分化語(yǔ)句歧義，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解語(yǔ)句歧義的產(chǎn)生原因、歧義句類型，消除語(yǔ)句歧義。,課程目標(biāo)1．掌握虛詞在句中表達(dá)特定意義的功能和重要作用。2．掌握復(fù)句的類型、特點(diǎn)及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在句中的作用。3．能夠辨析并修改病句。4．能夠理解句子的意義并消除歧義。學(xué)練重點(diǎn)1．掌握某些虛詞的重要作用。2．修改病句。3．能夠準(zhǔn)確地消除歧義。,第一節(jié)“四兩撥千斤”——虛詞,第五課,1.1.1集合的概念,破陣子四十年來(lái)家國(guó)南唐李煜四十年①來(lái)家國(guó)，三千里②地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊枝作煙蘿③。幾曾識(shí)干戈④？一旦歸為臣虜，沈腰⑤潘鬢⑥消磨。最是倉(cāng)惶辭廟日，教坊猶奏別離歌。垂淚對(duì)宮娥?！竞?jiǎn)介】《破陣子》，詞牌名。唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。本為大曲《破陣子》的一遍，后用為詞牌。又因此調(diào)一唱十拍，故又名《十拍子》。雙調(diào)，六十二字，平韻。,【注解】①四十年：南唐自938年立國(guó)，至975年亡國(guó)，前后計(jì)三十八年，稱四十年是舉其整數(shù)。②三千里：指南唐版圖共三十五州、方圓三千里。③煙蘿：云煙藤蘿。④干戈：干戈為古代常用的兵器，后為兵器之通稱，引申指代戰(zhàn)爭(zhēng)。⑤沈腰：沈約之腰，指腰肢消瘦。⑥潘鬢：潘岳的鬢發(fā)，代指鬢發(fā)斑白。見(jiàn)潘丘文《秋興賦》。,【故事】這首詞寫(xiě)于李煜生命最后幾年中。寫(xiě)的是他回首往事，對(duì)南唐小朝廷亡國(guó)的親身經(jīng)歷和獨(dú)有的感受，系念、悔恨、委屈、悲痛交織一起，無(wú)限沉重。四十年歷史，三千里版圖，我的故國(guó)亡了！宮殿里危樓高閣，雕龍刻鳳，上接云霄；御園中玉樹(shù)瓊花，云煙繚繚，藤蘿纏繞。生活在這樣豪華安逸的地方，我哪里知道什么戰(zhàn)爭(zhēng)的慘苦，亡國(guó)的悲痛?。恳坏┳隽私党挤?，在哀愁悲痛中消磨日子，腰肢清瘦得像沈約，鬢發(fā)也如同潘岳那樣斑白了。最讓我難堪的是，那年國(guó)都金陵淪陷，凄凄惶惶告別宗廟，教坊樂(lè)隊(duì)還為我演奏離別之曲。我什么都說(shuō)不出來(lái)，對(duì)著宮女，只好任淚水流淌。,【解析】A項(xiàng)，“何況”指用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示更進(jìn)一層的意思。用在此處正確。B項(xiàng)，“結(jié)余”指結(jié)算后余下的錢、物等，如“他工資不多，但每月都有結(jié)余”?！肮?jié)余”指因節(jié)約而剩下的錢或東西。由句中的“省吃儉用”可知，此處應(yīng)該用“節(jié)余”。C項(xiàng)，“息息相關(guān)”指呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切。用在此處正確。D項(xiàng)，“蔚然成風(fēng)”形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣。用在此處正確?！敬鸢浮緽【命題立意】本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。,1．掌握虛詞的種類、特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)正確使用虛詞。2．掌握“的”“地”“得”的用法。,1．通過(guò)“龍虎斗”片段，編者想說(shuō)明什么問(wèn)題？__________________________________________________答：本節(jié)引子引用的是魯迅先生的小說(shuō)《阿Q正傳》第五章“生計(jì)問(wèn)題”中有關(guān)“龍虎斗”中所使用的“好了”與“好”。在這兩者之中僅僅是一個(gè)虛詞“了”的有無(wú)，兩者表達(dá)的意思就迥然不同?！昂昧恕北磉_(dá)的意思是圍觀中的好心人看他們打得兩敗俱傷，很可憐，想勸他們停手：這是同情、善意的勸解。而“好”表達(dá)的意思則是那些唯恐天下不亂的人在煽風(fēng)點(diǎn)火，慫恿他們打得更兇，想要有好戲看：這是無(wú)聊、惡意的起哄。一個(gè)“了”字描畫(huà)出了兩種態(tài)度截然相反的看客，筆墨經(jīng)濟(jì)，意蘊(yùn)深刻。,可見(jiàn)“了”字雖然是“虛詞”，但在語(yǔ)句中的作用卻既不“小”，也不“虛”，有著很強(qiáng)的表達(dá)特定意義的功能，還有著實(shí)詞無(wú)法替代的重要作用。,2．“的”的用法有哪些？__________________________________________________答：本節(jié)“課堂活動(dòng)”說(shuō)的是“形形色色的‘的’”?！暗摹笔且粋€(gè)沒(méi)有實(shí)在意義的虛詞，但它在表達(dá)上有著重要作用，用法也多種多樣。(1)助詞①放在修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，作為定語(yǔ)的標(biāo)志。如：這個(gè)區(qū)的中心小學(xué)/當(dāng)了教師的他/中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣/對(duì)他的意見(jiàn)，等等。,②放在詞或詞組的后邊，構(gòu)成相當(dāng)于可以獨(dú)立指代事物的名詞的“的字結(jié)構(gòu)”。如：經(jīng)他介紹而成家的/鬧過(guò)離婚的，等等。③與“什么”組合，放在表示列舉的詞語(yǔ)之后，表示“等等、之類”的意思。如：打架吵嘴什么的。④在有些短語(yǔ)中用“的”與不用“的”時(shí)，詞組的意義會(huì)發(fā)生變化。如：“夜晚記日記”與“夜晚記的日記”。前者表明“記日記”的行為是在“夜晚”進(jìn)行的，后者表明“日記”的記錄時(shí)間是在晚上。,(2)語(yǔ)氣詞常見(jiàn)的用法是與“是”連用，帶有肯定或強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，“的”的后面不能補(bǔ)出中心語(yǔ)。如：是一九五三年秋天由師范學(xué)校畢業(yè)的/是做不成任何事情的。,1．漢語(yǔ)的虛詞有哪些？漢語(yǔ)的虛詞主要有副詞、介詞、連詞、助詞和語(yǔ)氣詞這幾類。副詞是表示動(dòng)作行為的程度、范圍、時(shí)間、否定等修飾意義的詞，例如“剛來(lái)，很好，不去”中的“剛、很、不”就是副詞。介詞是引出動(dòng)作的對(duì)象、時(shí)間、處所、工具、原因、方式、手段、目的的詞，例如“在這屋子住過(guò)”，“用刀切牛肉”中的“在、用”就是引出處所和工具的介詞。助詞主要是表示成分之間結(jié)構(gòu)關(guān)系和動(dòng)作時(shí)態(tài)的詞。,比如“我的老師”中的“的”是表示修飾關(guān)系的助詞，“跑得很快”中的“得”是表示補(bǔ)充關(guān)系的助詞，“看了、看過(guò)”中的“了、過(guò)”是表示時(shí)態(tài)的助詞。語(yǔ)氣詞是突出句子語(yǔ)氣意義類型的詞，通過(guò)語(yǔ)氣詞可以表示句子的肯定、疑問(wèn)、祈使等意義，例如“你去嗎”中的“嗎”就是表示疑問(wèn)意義的語(yǔ)氣詞，其他語(yǔ)氣詞還有“的、了、吧、呢”等。,2．虛詞有什么作用？雖然一般說(shuō)虛詞不表示實(shí)在的意義，但那是指詞匯意義說(shuō)的；就語(yǔ)法意義而言，虛詞不但不“虛”，而且還有很重要的作用。比如“我和老師”，如果替換成“你和學(xué)生”“我們和領(lǐng)導(dǎo)”，詞匯意義改變了，但兩個(gè)名詞之間的聯(lián)合關(guān)系卻并不變；而如果把“和”替換成“的”，如“我的老師”“你的學(xué)生”等，兩個(gè)名詞之間就成了領(lǐng)屬性修飾關(guān)系。再如“我把他叫來(lái)了”，如果把其中的“把”去掉，話就不能說(shuō)了；如果把“把”換成“被”，意思就相反了。,又如“他買的蘋果不好”，如果把其中的“的”去掉說(shuō)成“他買蘋果不好”，就變成說(shuō)某件事不好了。還比如“虛心才能使人進(jìn)步”，如果去掉其中的“才”，只是說(shuō)虛心使人進(jìn)步的可能；而“才”這個(gè)虛詞的作用就在于表明“虛心”是使人進(jìn)步的必要條件。,3．常見(jiàn)虛詞誤用舉例(1)濫用介詞介詞在語(yǔ)言組合過(guò)程中，能夠發(fā)揮重要的作用，但是要做到當(dāng)用則用，不當(dāng)用的時(shí)候不可濫用，濫用介詞不但會(huì)使表達(dá)啰嗦，而且有時(shí)還會(huì)使表達(dá)混亂，造成語(yǔ)病。例：①他們?cè)囍屏耸艂€(gè)心臟瓣，從而填補(bǔ)了我國(guó)在生物瓣替換領(lǐng)域的空白。(“在”是多余的，應(yīng)刪去)②從這個(gè)故事里告訴我們一個(gè)真理：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。(刪去“從……里”)③在我們黨的老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家身上，都無(wú)不閃耀著立黨為公的光輝。(“在”應(yīng)刪去),(2)漏用介詞應(yīng)該使用介詞的地方而沒(méi)有使用，就是漏用介詞；漏用介詞同樣會(huì)使表意不清，句子不通。①江北地區(qū)的新石器時(shí)代文化，會(huì)議展開(kāi)了熱烈的討論。(“江北地區(qū)的新石器時(shí)代文化”之前要加上“對(duì)于”，否則句子的結(jié)構(gòu)和表意都不清楚)②這種習(xí)性是動(dòng)物長(zhǎng)期求食活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。(應(yīng)在“動(dòng)物”之后加上介詞“在”)③學(xué)生在這次期中考試中所反映出來(lái)的問(wèn)題，我們就可以看到思想教育工作薄弱所造成的嚴(yán)重影響。(應(yīng)在句首加上“從”),④戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)的《禹貢》和秦漢之際出現(xiàn)的《管子地員》，就是我國(guó)古代土壤的專門著作。(應(yīng)在“就是”之后加上“關(guān)于”)(3)介詞張冠李戴①一月三十日夜，本市普降大雪，對(duì)城市交通帶來(lái)不便。(“對(duì)”應(yīng)改為“給”)②革命的后代，決不能靠借老子的光，從優(yōu)越舒適的小天地里成長(zhǎng)。(“從”應(yīng)改為“在”)③對(duì)于金沙江，我曾聽(tīng)人講過(guò)不少優(yōu)美的故事。(“對(duì)于”應(yīng)改為“關(guān)于”),(4)誤用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)①濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例：有一些電視劇本不能采用的原因，是因?yàn)樗鼈兏裾{(diào)太低，只能迎合少數(shù)人的口味。(應(yīng)去掉“因?yàn)椤?②錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例：宋朝皇帝只知道吃喝玩樂(lè)，為了喜歡踢球，就把一個(gè)流氓抬舉為殿師太尉。(“為了”改為“因?yàn)椤?③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。例：只有你意識(shí)到這一點(diǎn)，你就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。(去掉“就”，換成“才”，使“只有”與“才”搭配),④關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。規(guī)則：各分句的主語(yǔ)相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)的后面；各分句的主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)的前面。例：盡管他行車已三十萬(wàn)公里，卻從沒(méi)有發(fā)生過(guò)重大事故。(主語(yǔ)相同，“他”應(yīng)放在“盡管”之前)例：由于國(guó)棉一廠長(zhǎng)期以來(lái)不抓革新，總落在國(guó)棉二廠后面，產(chǎn)量不是比國(guó)棉二廠低，就是質(zhì)量比國(guó)棉二廠差。(分句主語(yǔ)不同，“產(chǎn)量”應(yīng)放在“不是”之后),不勝驚奇一位化學(xué)老師在自己的朋友面前大談氧氣的發(fā)現(xiàn)。這位老師說(shuō)：“氧氣是在18世紀(jì)才被發(fā)現(xiàn)的……”“既然這樣，在此之前，人呼吸什么呢？”解縉應(yīng)景題對(duì)聯(lián)解縉自幼好學(xué)，出口成章。這年春節(jié)，他在后門上貼了一副春聯(lián)：“門對(duì)千竿竹，家藏萬(wàn)卷書(shū)?！睂?duì)門的員外看了，很不高興，心想，只有像我這樣的人家，才配貼這副對(duì)聯(lián)，就命仆人把竹子砍了。不一會(huì)，家人來(lái)報(bào)，解縉的春聯(lián)改成了：“門對(duì)千竿竹短，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)?！眴T外聽(tīng)罷，非常惱火，令人把竹子連根挖出，不料解縉家的春聯(lián)又改為：“門對(duì)千竿竹短無(wú)，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)有?！?服從調(diào)劑校訂票處：現(xiàn)在票源極為緊張，你要的那班次火車票不一定有，如果沒(méi)有，你服從調(diào)劑嗎？我：服從。第二天拿到票后我怒了：“我訂的是到山東的票，為什么給我到山西的?。?！”校訂票處：你不是說(shuō)服從調(diào)劑嗎？,命令式老師：“現(xiàn)在，我們來(lái)造個(gè)句子，然后把它改成命令式?！毙偱e手：“牛拉車?！崩蠋煟骸罢l(shuí)把它改成命令式？”小胖舉手：“吁——駕！”,“而”字有一次，一位教書(shū)先生給學(xué)生們講解說(shuō)：“這個(gè)‘而’字，是一個(gè)最常用的虛詞，可以作‘但是’、‘和’、‘然而’、‘卻’、‘反而’、‘如果’等使用?！钡诙欤袀€(gè)學(xué)生在作文時(shí)，不管三七二十一，連著用了十幾個(gè)“而”字。老師看后，非常生氣，便在文章下批道：“該而而不而，不該而而而；從今而后，已而已而，應(yīng)而便而，不應(yīng)而不而……”這個(gè)學(xué)生看了批語(yǔ)，情不自禁地感嘆道：“我寫(xiě)了近二百字的文章，才用上十幾個(gè)‘而’字，他寫(xiě)了二十多個(gè)字的批語(yǔ)，就用了十幾個(gè)‘而’字，怪不得他能當(dāng)老師呢！”,1．下列關(guān)于漢語(yǔ)虛詞的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A．漢語(yǔ)的虛詞主要有副詞、介詞、連詞、助詞和語(yǔ)氣詞這幾類。B．虛詞一般不表示實(shí)在的意義，在句子中只是起輔助作用，增刪不會(huì)影響句子意思的表達(dá)。C．使用虛詞要注意虛詞的特殊表意作用。D．虛詞在句中的位置會(huì)影響到句子意思的表達(dá)?！敬鸢浮緽(在詞義上虛詞不表示實(shí)在意義，但在語(yǔ)法上，虛詞有很重要的作用。),2．下列關(guān)于副詞的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A．副詞是表示動(dòng)作行為程度、范圍、時(shí)間、否定等修飾意義的詞。B．副詞能修飾動(dòng)詞、形容詞，但一般動(dòng)詞前不加程度副詞。C．副詞與形容詞的區(qū)別在于形容詞能修飾名詞，而副詞不能。D．副詞在句子中經(jīng)常充當(dāng)定語(yǔ)?！敬鸢浮緿(副詞在句子中經(jīng)常充當(dāng)狀語(yǔ)。),3．下列關(guān)于介詞的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A．介詞是引出動(dòng)作的對(duì)象、時(shí)間、處所、工具、原因、方式、手段、目的的詞。B．介詞不能重疊。C．介詞可以單獨(dú)成為句子中的一個(gè)成分。D．介詞可以和名詞性的詞或短語(yǔ)組成介詞短語(yǔ)，在句子中充當(dāng)狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)?！敬鸢浮緾(介詞不能單獨(dú)做句子成分，必須和它的賓語(yǔ)配合。),4．下列關(guān)于助詞的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A．助詞主要是表示成分之間結(jié)構(gòu)關(guān)系和動(dòng)作時(shí)態(tài)的詞。B．助詞除“所”之外，都讀輕聲。C．助詞的獨(dú)立性最差，不能做句子成分。D．助詞可分表修飾關(guān)系的助詞、表補(bǔ)充關(guān)系的助詞和表語(yǔ)氣的助詞?！敬鸢浮緿(助詞可分為表修飾關(guān)系的助詞、表補(bǔ)充關(guān)系的助詞和表時(shí)態(tài)的助詞。),5．下列關(guān)于“的”的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A．“的”與“得、地”在口語(yǔ)里讀音相同，但用法不一樣。B．“的”可以放在修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，作為定語(yǔ)標(biāo)志。C．“的”可以放在詞或詞組后面，構(gòu)成相當(dāng)于可以獨(dú)立指代事物的名詞的“的字結(jié)構(gòu)”。D．“的”可以單獨(dú)表示帶有肯定或強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣?！敬鸢浮緿(表肯定或強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣時(shí)，“的”必須與“是”連用。),【答案】C(A中前一“在”為動(dòng)詞，后一“在”為介詞；B中前一“朝”為動(dòng)詞，后一個(gè)為介詞；C中的“和”均為連詞；D中前一“得”為動(dòng)詞，后一“得”為助詞。),【答案】D(A項(xiàng)是想表示不肯定的推測(cè)、估計(jì)，可用“大致”“大約”“大概”，不能用“大體”，因?yàn)榇篌w表示所說(shuō)的情況是從基本上、主要方面或多數(shù)情形講的，不表示推測(cè)、估計(jì)；B項(xiàng)中是想表達(dá)“最終”的意思，不能用“究竟”，因?yàn)椤熬烤埂睕](méi)有這種用法，可改為“到底”或“最終”；C項(xiàng)中沒(méi)有轉(zhuǎn)折意味，該用表示讓步語(yǔ)氣的副詞“倒”；D項(xiàng)“乃至”能連接兩個(gè)或幾個(gè)有時(shí)間先后、數(shù)量多少、程度高低、范圍大小等關(guān)系的詞或短語(yǔ)，表示遞進(jìn)關(guān)系，相當(dāng)于“以至”“直至(到)”或“甚至”。),【答案】D(A.“竟然”表意外，不合句意，應(yīng)刪去；B.應(yīng)為“再”；C.“猛然”為副詞，此處應(yīng)改為“突然”。),閱讀下面一段文字，完成9～10題。在影響人□□發(fā)展的因素中，真正起□□作用的是價(jià)值觀。價(jià)值觀就像方向盤，方向正確，□□堅(jiān)持行走，距離目標(biāo)□會(huì)越來(lái)越近；反之則會(huì)南轅北轍。價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)從閱讀開(kāi)始，讀什么和怎樣讀是兩個(gè)根本的問(wèn)題。__________________,9．依次填入文中方格處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．終身絕對(duì)只要就B．終生決定只有才C．終生決定只要就D．終身絕對(duì)只有才【答案】C(“終身”與“終生”都指人的一生，但意思各有側(cè)重?！敖K身”多就生活、處事方面切身的事情而言，有時(shí)專指婚姻大事。“終生”多就事業(yè)而言，強(qiáng)調(diào)時(shí)間。決定：某事物成為另一事物的先決條件；起主導(dǎo)作用。絕對(duì)：沒(méi)有任何條件的；不受任何限制的?！爸灰汀北沓浞謼l件，“只有……才……”表必要條件，上文有“方向正確”的前提，應(yīng)為“只要……就……”。),10．在文中橫線處填入的句子，沒(méi)有語(yǔ)病且上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．對(duì)經(jīng)典名著進(jìn)行價(jià)值閱讀，培養(yǎng)青少年愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信等一生受用的品質(zhì)，既是怎樣讀的本質(zhì)，又是讀什么的答案。B．對(duì)經(jīng)典名著進(jìn)行價(jià)值閱讀，培養(yǎng)青少年愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信等一生受用的品質(zhì)，既是讀什么的答案，又是怎樣讀的本質(zhì)。C．對(duì)經(jīng)典名著進(jìn)行價(jià)值閱讀。培養(yǎng)青少年愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信和一生受用的品質(zhì)，既是讀什么的答案，又是怎樣讀的本質(zhì)。,D．對(duì)經(jīng)典名著進(jìn)行價(jià)值閱讀，培養(yǎng)青少年愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信和一生受用的品質(zhì)，既是怎樣讀的本質(zhì)，又是讀什么的答案?！敬鸢浮緽(根據(jù)前文“讀什么和怎樣讀是兩個(gè)根本的問(wèn)題”，下文應(yīng)為“既是讀什么的答案，又是怎樣讀的本質(zhì)”?！皭?ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信”與“一生受用的品質(zhì)”不能并列。),