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2019-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí) 題型組合提速練（十二）文言文閱讀 古詩歌鑒賞 名句名篇默寫 題組一　文言文閱讀 閱讀下面的文字，完成1～5題。(21分，選擇題每小題3分) 訓(xùn)蒙大意示教讀劉伯頌等 王陽明 古之教者，教以人倫。后世記誦詞章之習(xí)起，而先王之教亡。今教童子，惟當(dāng)以孝、弟、忠、信、禮、義、廉、恥為專務(wù)。其栽培涵養(yǎng)之方，則宜誘之歌詩以發(fā)其志意，導(dǎo)之習(xí)禮以肅其威儀，諷之讀書以開其知覺。今人往往以歌詩、習(xí)禮為不切時(shí)務(wù)，此皆末俗庸鄙之見，烏足以知古人立教之意哉？ 大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰痿。今教童子必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。譬之時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越，自然日長月化。若冰霜?jiǎng)兟?，則生意蕭索，日就枯槁矣。故凡誘之歌詩者，非但發(fā)其志意而已，亦所以泄其跳號(hào)呼嘯于詠歌，宣其幽抑結(jié)滯于音節(jié)也。導(dǎo)之習(xí)禮者，非但肅其威儀而已，亦所以周旋揖讓而動(dòng)蕩其血脈，拜起屈伸而固束其筋骸也。諷之讀書者，非但開其知覺而已，亦所以沉潛反復(fù)而存其心，抑揚(yáng)諷誦以宣其志也。凡此皆所以順導(dǎo)其志意，調(diào)理其性情，潛消其鄙吝，默化其粗頑。日使之漸于禮義，而不苦其難，入于中和，而不知其故，是蓋先王立教之微意也。 若近世之訓(xùn)蒙稚者，日惟督以句讀課仿，責(zé)其檢束而不知導(dǎo)之以禮，求其聰明而不知養(yǎng)之以善，鞭撻繩縛，若待拘囚。彼視學(xué)舍如囹圄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見，窺避掩覆以遂其嬉游，設(shè)詐飾詭以肆其頑鄙，偷薄庸劣，日趨下流。是蓋驅(qū)之于惡而求其為善也，何可得乎？ 凡吾所以教，其意實(shí)在于此?？謺r(shí)俗不察，視以為迂，且吾亦將去，故特叮嚀以告。爾諸教讀其務(wù)體吾意，永以為訓(xùn)。毋輒因時(shí)俗之言，改廢其繩墨，庶成“蒙以養(yǎng)正”之功矣。念之念之！ (選自王陽明《傳習(xí)錄》) 1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．諷之讀書以開其知覺　　　　 諷：規(guī)勸 B．樂嬉游而憚拘檢 檢：約束 C．若近世之訓(xùn)蒙稚者 訓(xùn)：教誨 D．設(shè)詐飾詭以肆其頑鄙 肆：延伸 2．以下六句話分別編為四組，全都體現(xiàn)王陽明的教育理念的一組是(　　) ①后世記誦詞章之習(xí)起，而先王之教亡 ②惟當(dāng)以孝、弟、忠、信、禮、義、廉、恥為專務(wù) ③導(dǎo)之習(xí)禮以肅其威儀，諷之讀書以開其知覺 ④今教童子必使其趨向鼓舞，中心喜悅 ⑤若近世之訓(xùn)蒙稚者，日惟督以句讀課仿 ⑥彼視學(xué)舍如囹圄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見 A．①②③　　B．④⑤⑥　　C．②③④　　D．①⑤⑥ 3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．王陽明認(rèn)為兒童教育要多措并舉，以歌詩、習(xí)禮、讀書等方式進(jìn)行熏陶漸染，從而達(dá)到激發(fā)志意、嚴(yán)肅儀容、開發(fā)智力的目的。 B．在王陽明看來，把對(duì)兒童進(jìn)行“歌詩”“習(xí)禮”教育視為“不切時(shí)務(wù)”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，“不切時(shí)務(wù)”論者并沒有真正理解古人辦學(xué)的意義。 C．王陽明主張兒童教育要根據(jù)其年齡特點(diǎn)，順應(yīng)他們愛嬉戲玩耍的天性，因勢利導(dǎo)，使他們內(nèi)心愉悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。 D．王陽明批評(píng)了當(dāng)時(shí)的教育存在的違背規(guī)律、多施懲罰等錯(cuò)誤做法，認(rèn)為那樣做會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)難成并敗壞社會(huì)風(fēng)氣。 4．請(qǐng)把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分) (1)譬之時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越，自然日長月化。(4分) 譯文： (2)日使之漸于禮義，而不苦其難，入于中和，而不知其故，是蓋先王立教之微意也。(5分) 譯文： 5．請(qǐng)用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分?jǐn)嗑洹?限斷6處)(3分) 宋之野人耕而得玉，獻(xiàn)之司城子罕，子罕不受。野_人_請(qǐng)_曰_此_野_人_之_寶_也_愿_相_國_為_之_賜_而_受_之_也_子_罕_曰_子_以_玉_為_寶_我_以_不_受_為_寶_故_宋_國_之_長_者_(dá)曰：“子罕非無寶也，所寶者異也。” (有刪改) 題組二　古詩歌鑒賞 6．閱讀下面一首宋詞，回答問題。(8分) 清 平 樂 朱淑真 風(fēng)光緊急，三月俄三十。擬欲留連計(jì)無及，綠野煙愁露泣。　　　倩誰寄語春宵？城頭畫鼓輕敲。繾綣臨歧囑咐，來年早到梅梢。 (1)“風(fēng)光緊急，三月俄三十”中的“俄”字有何妙處？試簡要分析。(4分) 答： (2)請(qǐng)簡析“來年早到梅梢”一句所蘊(yùn)含的情感。(4分) 答： 題組三　名句名篇默寫 7．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(限選5個(gè)小題，如超過5個(gè)，按所答的前5個(gè)小題計(jì)分)(5分) (1)野芳發(fā)而幽香，　　　　　　　　。(歐陽修《醉翁亭記》) (2)問君能有幾多愁？　　　　　　　　。(李煜《虞美人》) (3)胡人不敢南下而牧馬，　　　　　　　　。(賈誼《過秦論》) (4)　　　　　　　　，審容膝之易安。(陶淵明《歸去來兮辭》) (5)漁舟唱晚，　　　　　　　　。(王勃《滕王閣序》) (6)　　　　　　　　，哀民生之多艱。(屈原《離騷》) (7)元嘉草草，封狼居胥，　　　　　　　　。(辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》) (8)戎馬關(guān)山北，　　　　　　　　。(杜甫《登岳陽樓》) 答 案 1．選D　D項(xiàng)，肆：放縱。 2．選C?、倬潢愂霎?dāng)時(shí)教育的變化情況。⑤句說的是現(xiàn)在教育中的一些錯(cuò)誤的做法。⑥句說的是在現(xiàn)在教育的錯(cuò)誤做法下產(chǎn)生的不良現(xiàn)象。采用排除法，故C項(xiàng)正確。 3．選D　D項(xiàng)，“并敗壞社會(huì)風(fēng)氣”錯(cuò)，應(yīng)是“并日漸墮落”。 4．(1)就像應(yīng)時(shí)的雨水和春風(fēng)，浸潤吹拂草木，草木沒有不發(fā)芽抽枝、茁壯成長的，自然就會(huì)日日月月成長、變化。(關(guān)鍵詞“譬”“沾被”“莫”各1分，句意通順1分) (2)每天讓他們浸染在禮義之中，卻不把學(xué)習(xí)當(dāng)成痛苦的事，達(dá)到中正平和的境地，卻不知其中的緣故，這大概是先王推行教育的深?yuàn)W用意吧。(關(guān)鍵詞“漸”“苦”“是”“微”各1分，句意通順1分) 5．野人請(qǐng)?jiān)?此野人之寶也/愿相國為之賜而受之也/子罕曰/子以玉為寶/我以不受為寶/故宋國之長者曰(斷錯(cuò)或多斷一處扣1分，共3分) 6．(1)“俄”是“頃刻”“片刻”的意思，指時(shí)間非常短暫，既照應(yīng)前句的“風(fēng)光緊急”，渲染了春光轉(zhuǎn)瞬即逝的緊迫氣氛；(2分)又引出下句“擬欲留連計(jì)無及”，表現(xiàn)了詞人面對(duì)春天逝去的無奈，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了惜春之情。(2分) (2)詞人無法留住春天，只能請(qǐng)畫鼓向春天傳遞信息，盼春來年早到梅梢，將抽象的春天人格化、具體化，(2分)形象地表現(xiàn)了詞人盼春早歸的急切心情，進(jìn)一步抒發(fā)了強(qiáng)烈的惜春之情和愛春之情。(2分) 7．(1)佳木秀而繁陰　(2)恰似一江春水向東流　(3)士不敢彎弓而報(bào)怨　(4)倚南窗以寄傲　(5)響窮彭蠡之濱　(6)長太息以掩涕兮　(7)贏得倉皇北顧　(8)憑軒涕泗流