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1、第4課時簡單的路線圖 注教孚導(dǎo)航 【教學(xué)內(nèi)容】 簡單的路線圖（教材第8頁例4及第10頁練習(xí)二第5?6題）。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 .使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 2 .培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，表述能力和信息收集能力。 3 .使學(xué)生敢于、樂于和他人交流，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 重重點難點】 會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖 個老教學(xué)過程 【情景導(dǎo)入】 小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒 關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，我們出發(fā)吧！ 【新課講授】 1 .教

2、學(xué)公交路線圖。 我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張 1路公交路線圖。 （1） 1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？ （2）王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站？ 小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確 地選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們該乘哪路車了吧 ！ 2 .教學(xué)公交站牌。 經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了 1路公交車的站臺，可是當(dāng)我們 到了站臺卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌， 那究竟該在哪個站牌下等車呢？你能 按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站到動物園要按照什么方位走 嗎？ 3 .動物公園平面圖 這一段旅途還算

3、順利， 我們終于到達了目的地——動物園， 不過我們可不能 沒有計劃的去玩， 那樣既浪費時間， 又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況， 所以在游玩之 前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，我們 先研究一下，這樣便于我們更加合理地安排行程。 （ 1）辨認(rèn)平面圖。 師： 看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志， 找到了嗎？各地點分別在動物園的 哪一面？ （ 2）請你為游客設(shè)計游覽路線。 ①教師扮演游客 A ，我想從大門出發(fā)去熊貓館，你們能幫我設(shè)計游覽路線 嗎？ a.同學(xué)們分組設(shè)計幾條不同的游覽路線。 b.各組匯報設(shè)計的游覽路線。 c.評一評，哪些組把設(shè)計的游覽路線說得最

4、準(zhǔn)確？ d.猜一猜，我會選擇哪一條游覽路線呢？為什么？ ②教師扮演游客B,我想從大門出發(fā)去飛禽館，然后再回到大門，你們還能 幫我設(shè)計游覽路線嗎？ a.每位同學(xué)獨立設(shè)計一條自己認(rèn)為較好的游覽路線。 b.誰能匯報你設(shè)計的游覽路線？并說說你為什么這樣設(shè)計？ c.猜一猜，我會選擇哪一條游覽路線呢？為什么？ ③教師扮演游客C,我想從大門出發(fā)不重復(fù)的游覽所有景點，你們能設(shè)計出 這樣的游覽路線嗎？ a.學(xué)生獨立設(shè)計游覽路線。 b.把你設(shè)計的游覽路線與同桌交流一下，比一比誰說的最準(zhǔn)確。 c.把你的設(shè)計游覽路線告訴老師。 （ 3）請你為自己設(shè)計游覽路線。 ①在教材第 8 頁的動物園導(dǎo)游圖上

5、為自己畫一條游覽路線。 ②把你的游覽路線告訴全班同學(xué)。 【課堂作業(yè)】 完成教材第 10 頁練習(xí)二第 5~6 題。 【課堂小結(jié)】 通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。 如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日 記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎？ 【課后作業(yè)】 完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習(xí)。 送教字版書 第4課時簡單的路線圖 獅子山在哪里？怎么走？ 熊貓館還可以怎樣走？ 飛禽館怎么走？ 挈教字反思 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，注重加強學(xué)生的體驗，讓學(xué) 生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本課在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向的基 礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識路線圖。在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際， 讓學(xué)生在活動中 充分加深體驗，教師創(chuàng)設(shè)“去動物園的乘車路線”的情境，讓學(xué)生運用已學(xué)的方 向和路線的認(rèn)識，介紹汽車行駛路線圖，使學(xué)生在這一種愉悅的氛圍中，自覺地 用知識解決實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。