《2019年九年級語文上冊 第六單元 第21課《送東陽馬生序》課件2 北京課改版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年九年級語文上冊 第六單元 第21課《送東陽馬生序》課件2 北京課改版.ppt（29頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

送東陽馬生序,——宋濂,關(guān)于文體：序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序比較早，多為敘述作者的意趣、寫作緣起等；贈序創(chuàng)于唐初，用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。,這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇“贈序”，有臨別贈言的性質(zhì)。本文的重點(diǎn)是敘述自己勤奮苦學(xué)的情況，以激勵(lì)對方努力學(xué)習(xí)為目的?！吧笔情L輩對晚輩的稱呼。東陽馬生:東陽的馬君則。,宋濂(1310─1381)字景濂，號潛溪，明初著名文學(xué)家。少時(shí)家貧，勤奮好學(xué)。著作以傳記小品和記敘性散文為代表，質(zhì)樸簡潔或雍容典雅。朱元璋稱他為“開國文臣之首”劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。著有《宋學(xué)士文集》,“宋濂、劉基、高啟”——明初詩文三大家,明洪武十一年（1378），宋濂應(yīng)詔入朝晉見。正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。本課只節(jié)選了序文的前半部分。作者并沒有因?yàn)樽约旱牡匚缓烷L者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理，對馬生的殷切希望，寓于其中。,嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）缊袍（）敝衣（）,sh,chduō,shu,s,qi,y,xǐ,jūn,yng,qǐ,qīn,xi,y,yn,b,余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,就愛好讀書,沒有辦法得到來,常常,有藏書的人家,名作狀：動(dòng)手、用筆,計(jì)算來送還,假借:借,硯臺里(墨汁),結(jié)成堅(jiān)硬的冰,彎屈伸直不懈怠,抄書,跑,超過約定的期限,否定句中代詞作賓語前置之:指抄書,我小時(shí)候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計(jì)算著日期按時(shí)送還。天很冷時(shí)，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。,以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍(于)左右，,因此,都把,因此能夠廣泛地閱讀,各種書籍,已經(jīng),更加仰慕學(xué)說,擔(dān)心,大師,交往求教,快步走,向當(dāng)?shù)?前輩,拿著經(jīng)書,請教,道德聲望高,擠滿屋子,稍微緩和,言辭臉色,站著陪伴,援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。,提出疑難詢問道理,彎下,側(cè)著,來請教,有時(shí),訓(xùn)斥,周到,解釋,復(fù):回答，解釋,高興,焉:于之,愚笨,終于獲得教益,向他,因此人家都愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時(shí)遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得很多教益。,當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味,大,嚴(yán)冬,刮著凜烈的寒風(fēng),開裂,書館,支通肢,僵硬,動(dòng)彈,仆人,熱水,澆洗,用圍裹覆蓋,寓:名作動(dòng)住在旅店,,每天,給兩頓飯吃,新鮮肥美味道好的東西,跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候,走在,當(dāng):在……的時(shí)候之:取獨(dú),之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；,享受,同屋住的同學(xué),,被通披，穿著,華麗的衣服,紅纓,寶石裝飾,腰:名作動(dòng)，腰掛,掛著香袋,光彩照耀,余則缊袍敝衣處(于)其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。,卻,破舊的衣服,生活在,他們中間,毫無羨慕的意思,因?yàn)?心中,足以快樂的事,足樂者:指讀書,吃的穿的,(求學(xué)的)勤勞而且艱苦就是這樣,當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉啡?，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛情況大體如此。,1.古今異義,湯——媵人持湯沃灌古義：今義：走——走送之古義：今義：趨——嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問古義：今義：,熱水,菜湯,跑,行走,跑到,趨勢,或——或遇其叱咄古義：今義：卒——卒獲有所聞古義：今義：假——以是人多以書假余古義：今義：,有時(shí),或者,最終,士兵,借,虛假,2.詞性活用,手自筆錄：（手──動(dòng)手，名詞用作動(dòng)詞筆──用筆，名詞作狀語）腰白玉之環(huán)：（腰掛，名詞用作動(dòng)詞。）,3.通假字四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。,“支”通“肢”，肢體。,“被”通“披”，穿著。,4.一詞多義,和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠,緩解、緩和,謙和,天下第一,男子20歲成年,請戰(zhàn)則請從俯身傾耳以請?jiān)僭俣ト赵偈郴蓟紵o碩師名人與游無凍餒之患,請讓,請教,第二次,兩次,擔(dān)憂,憂患,5.虛詞以計(jì)日以還以衾擁覆。以是人多以書假余。無從致書以觀。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也,用。,因?yàn)?；把?來。,因?yàn)?連接兩個(gè)動(dòng)詞，而,之錄畢，走送之。無鮮肥滋味之享。弗之怠。,代詞，代書。,助詞，的。,助詞，提賓的標(biāo)志。抄書,難句解析,①或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。有時(shí)遇到先達(dá)訓(xùn)斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到。不敢（隨便地）解釋，等到先達(dá)高興了，就又去請教。②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。因?yàn)椋ㄎ业模┬闹杏凶阋钥鞓返模ㄗx書）事，（我）不去理會吃的和穿的不如別人。,1.找出文中相關(guān)的句子,看一看作者遇到了什么困難,是怎樣克服求學(xué)的困難的。答案:無書:“無從致書以觀”——借書,抄書:“每假借于藏書之家,手自筆錄”。無師:“無碩師名人與游”——求師:“嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”。遇師嚴(yán)厲:“未嘗稍降辭色”“(遇其)叱咄”——求學(xué)禮周:“立侍左右”“色愈恭,禮愈至”。求學(xué)路途艱難:“足膚皸裂而不知”“四支僵勁不能動(dòng)”——受人照顧:“媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和”。學(xué)習(xí)生活艱苦:“日再食”“無鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣處其間”——樂以忘憂:“以中有足樂者,不知口體之奉不若人也”。宋濂為了求學(xué),克服種種困難,終于學(xué)有所成。,2.運(yùn)用對比手法是本文的寫作特色。簡要概括文中有哪些對比之處,并說說運(yùn)用該手法的好處。答案:比較明顯的對比有兩處:一是富家子弟的富有與作者自己的貧寒對比;二是其他學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越和作者自己學(xué)習(xí)條件低劣對比。運(yùn)用對比手法的好處:突出自己生活艱苦,學(xué)習(xí)條件差,卻學(xué)有所成。說明了學(xué)習(xí)條件的好壞,對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度,要“勤且艱”,要勤奮,要能吃苦,要有堅(jiān)定的信念。3.作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷時(shí),大篇幅地描寫了老師的嚴(yán)厲,其作用是什么?答案:作者用反襯的手法,寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠懇,生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度,突出了他求師的艱難。,【課堂小結(jié)】,《送東陽馬生序（節(jié)選）》是一篇贈序，通過寫自己年輕時(shí)期讀書的艱苦，勸人利用便利的條件，虛心求教，認(rèn)真讀書。文章思路清晰，在開篇提出“嗜學(xué)”，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展開，并采用對比法，點(diǎn)明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。體會作者這種勤奮善學(xué)的精神。,拓展延伸,我國古代還有哪些刻苦求學(xué)的小故事？從這些故事中你得到什么啟發(fā)？,囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）,宋濂小故事,宋濂曾經(jīng)與客人飲酒，皇帝暗中秘密派人去偵探察看。第二天，皇帝問宋濂昨天飲酒沒有？座中的來客是誰？飯菜是什么東西？宋濂全部拿事實(shí)回答。皇帝笑著說：“確實(shí)如此，你不欺騙我?！被实坶g或問起大臣們的好壞，宋濂只舉岀那些好的大臣說說?；实蹎査?，宋濂回答道：“好的大臣和我交朋友，所以我了解他們；那些不好的，我不和他們交往，所以不能了解他們?！敝魇氯闾厣献嗾乱蝗f多字?；实鄞笈儐柍械某甲?。有人指著茹太素的奏章說：“這里不敬，這里的批評不合法制?！被实蹎査五?，回答說：“他只是對陛下盡忠罷了，陛下正廣開言路，怎么能夠重責(zé)他呢？”不久皇帝看茹太素的奏章，有值得采納的內(nèi)容。把朝臣都招來斥責(zé)，于是口呼宋濂的字說：“如果沒有景濂，我?guī)缀蹂e(cuò)誤地怪罪進(jìn)諫的人?！?