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2019-2020年七年級地理上冊 第1章 活動課 太陽光直射、斜射對面獲得熱量的影響教案（新版）商務(wù)星球版 (I) 【課型】活動課 【課標(biāo)要求】 ●開展地理觀測、動手制作等活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 通過實際觀測了解太陽高度角與地面獲得熱量多少的關(guān)系。 2.掌握簡單的地理觀測、實驗技能。 3. 增強對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣及對地理環(huán)境的審美情趣。 【教學(xué)方法】活動實驗、比較法、討論法。 【教具準(zhǔn)備】手電筒、放大鏡、秒表，卡紙、測角器、2.5米長竹竿數(shù)根、照相機(jī)、活動記錄表、多媒體資料 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 展示寒帶、溫帶、熱帶三幅景觀圖片: 1.寒、溫、熱三帶的自然景觀與人的打扮有什么明顯不同？ 2.這些不同與陽光的照射角度有什么關(guān)系？ 觀察圖片，結(jié)合自身感受，回答問題 通過圖片展示，引發(fā)學(xué)生思考，初步認(rèn)識地面溫度與太陽照射角度有關(guān) l 觀察一：太陽照射角度大小與地面獲得熱量多少的關(guān)系 觀察 實驗 歸納 總結(jié) 實驗1：用放大鏡聚集太陽光點燃火柴 【實驗安排】 時間： 上午10點左右，課間10分鐘，有條件的學(xué)?？梢园才旁诖笮菹⒌恼n間。 地點： 學(xué)校操場 分組： 3人一組，其中兩個人做實驗，一個人負(fù)責(zé)填寫記錄單及計時。 實驗器材分發(fā)： 放大鏡若干，秒表若干，火柴若干，紙張若干。保證每個小組有一個放大鏡，一塊秒表，火柴數(shù)根，白紙一張。 實驗方法： 分小組利用10分鐘或更多時間做用放大鏡聚焦點燃火柴、紙張實驗。 【教師巡視】 確保學(xué)生安全和活動有秩序進(jìn)行。 【教師歸納】 太陽光線越集中，其亮度越高，在地表產(chǎn)生溫度越高。 實驗2：模擬太陽光直射、斜射 【實驗安排】 時間： 地理課15-20分鐘左右 地點： 課堂 分組: 5-6人一個小組 實驗器材及分發(fā)： 手電筒若干、卡紙若干，分發(fā)給每個小組一個手電筒和一張卡紙。 實驗方法： 分成若干小組，在教室內(nèi)用手電筒模擬太陽光的直射、斜射。 【教師巡視】 巡視實驗效果和維持秩序，處理特殊情況。 【提示】（如果把太陽比作一個籃球，地球只有綠豆那么大）太陽距離我們十分遙遠(yuǎn)，因此照射到地面的太陽光可以看成是平行光線。 【教師歸納】 (1)陽光直射，地面獲得的熱量多。 （2）陽光斜射，地面獲得的熱量少。斜射的越厲害，地面獲得的熱量越少。 1.小組中的兩個人合作，手持放大鏡 對準(zhǔn)太陽，通過聚焦點燃火柴或者燒焦紙張，另外在保證安全的前提下，在手背上體驗什么情況下手背會有強烈灼燒感。 2.小組中的第三人做好記錄： 是否點燃火柴及耗時 是否燒灼紙張及耗時 手背是否有灼燒感 聚焦時 不聚焦時 3.思考：太陽光的集中與分散對地表獲得熱量的多少有何影響？ 1、小組長拿手電筒模擬太陽光直射、斜射卡紙。其余同學(xué)觀察同一束光斜射和直射時散布在卡紙上的面積有何不同？其亮度有何不同？ 2、小組其余成員利用表格做記錄。 光線散布面積 亮度 光線直射 斜射角度1（60左右） 斜射角度2（45左右） 斜射角度3（30左右） 3.思考：甲、乙、丙三地分別代表三種不同的太陽光照射情況。觀察那一束光線散布面積最小？單位面積獲得太陽光熱最多？那一束光線散布面積最大？單位面積獲得的太陽光熱最少？ 4.觀察記錄 陽光照射角度 陽光散布面積 地面獲得熱量 甲地 乙地 丙地 分工合作，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神，并且提高學(xué)生善于觀察、思考問題的能力。 使學(xué)生了解太陽直射與斜射對地面獲得熱量多少的影響。 l 觀察二:一天之中，太陽高度大小與地面獲得熱量多少的關(guān)系 觀察實驗 【實驗安排】 時間： 早晨8:00左右，正午12:00左右，下午4:00左右三個時間點 地點： 學(xué)校操場 分組： 5-6人一個小組 實驗器材分發(fā)： 測角器若干，溫度計若干，實驗記錄表若干。每個小組測角器一個，記錄表一張。 實驗方法： 分清晨、正午、傍晚三個時間段用測角器測量太陽高度。 【教師歸納】 一天中，清晨和傍晚太陽高度小，地面獲得的熱量少，氣溫低；正午太陽高度大，地面獲得的熱量多，氣溫高。 1. 觀察并測量清晨、正午和傍晚三個時段，哪兩個時段太陽高度小，哪個時段太陽高度最大？ 2. 填寫觀察記錄表 清晨 正午 傍晚 太陽高度 溫度 3. 繪制折線圖 4.思考：一天之中氣溫變化與太陽高度的大致關(guān)系是什么？ 【拓展延伸】 為什么一天中氣溫出現(xiàn)在下午2點左右，而不是正午12點？ 使學(xué)生了解一天之中氣溫變化是主要因素是太陽的高度。 l 觀察三：一年之中，正午太陽高度大小對不同季節(jié)氣溫高低的影響 觀察實驗 【實驗安排】 時間： 每周一次，周期為一年。二分二至前后重點觀測。 地點： 選取操場比較偏僻，但陽光充足的地方。 實驗人選： 地理興趣小組骨干成員。 實驗器材： 2.5米長竹竿，測角器，照相機(jī)。 實驗方法： 每周選取一天正午時間，先測量竹竿影子的長短，再用測角器測量太陽當(dāng)時的高度，做好記錄，并且拍照，拍照的角度和位置相對固定，周圍植物及人員著裝的變化也是重要記錄信息。 【提示】 利用竹竿確定南北，選一空曠平坦的地方直立一竹竿，如上午某時，標(biāo)出影子端點的位置，并以竹竿在地面的點為圓心，影長為半徑，在地面上畫一圓，下午某時，當(dāng)竹竿影子端點再次落于圓上時，標(biāo)出影子端點的位置。將標(biāo)出的兩端點連線，作它的中點與竹竿在地面點的連線，其就是南北方向 【教師歸納】 1. 一年中，北京夏季節(jié)正午太陽高度高→地表獲得熱量多→氣溫高；冬季節(jié)正午太陽高度低→地表獲得熱量少→氣溫低。 2. 決定地球表面獲得太陽光照多少的主導(dǎo)因素是太陽高度。 1.每周選取一天正午，按照要求進(jìn)行觀測。 2. 觀測時間 太陽高度 竹竿影子長度 4. 觀察當(dāng)?shù)匾荒曛卸侄琳缣柛叨?，說說哪個季節(jié)正午太陽高度最大，地面獲得的熱量最多；哪個季節(jié)正午太陽高度最小，地面獲得的熱量最少。 5．觀察記錄： 夏至 冬至 春、秋分 正午太陽高度 【拓展延伸】 生活應(yīng)用： 我們這里的樓間距應(yīng)根據(jù)冬至日物體影子長短確定呢，還是根據(jù)夏至日物體影子長短確定呢？ 使學(xué)生理解一年之中，季節(jié)的變化是由于太陽正午高度的變化引起的。 總結(jié) “萬物生長靠太陽”，地球表面的熱量主要來自太陽，同一地點，不同時間獲得的熱量有多有少；同一時間，不同緯度獲得的熱量也有很大差異，這些都與太陽照射角度的大小有密切關(guān)系。 【教學(xué)反思】 這節(jié)活動課的安排，主要目的是為了開展地理觀測活動，增強學(xué)生對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣及對地理環(huán)境的審美情趣。但是這節(jié)活動課并不是一節(jié)課可以上完的，它的時間安排絕對不能僅僅局限在課堂上，特別是觀察實驗三，其周期為一年，這就需要我們老師認(rèn)真研究實驗方法和實驗結(jié)果的收集與整理，從而為組織學(xué)生活動積累經(jīng)驗。