2019-2020年七年級語文下冊 《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級語文下冊 《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計 蘇教版 第一課時 重點:感受外祖母慈愛的形象。 難點:感受濃濃親情。 教學(xué)方法: 探究、 質(zhì)疑法 教具準(zhǔn)備:多媒體課件 課前準(zhǔn)備: 1. 查閱資料,了解高爾基的創(chuàng)作生平。 2. 通過查工具書,讀準(zhǔn)生字詞,理解詞義。 一、導(dǎo)入課文: 播放歌曲《朋友》導(dǎo)入。朋友人人有,在你快樂的時候和你分享快樂,在你悲傷時和你分擔(dān)悲傷,在你遇到困難時和你一起克服困難…… (指名讓學(xué)生談?wù)勛约河心男┡笥选#? 那么,高爾基童年的朋友是誰呢? 二、檢查預(yù)習(xí)情況: 1.給加點字注音(指名上黑板注音)。 詛咒 噗噗 發(fā)綹 鬃 咕噥 懲罰 嗅 胸脯 果脯 2.簡介作者及背景。 高爾基:蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家,出生于一個木匠家庭,幼年喪父,童年是在外祖母家度過的。11歲就結(jié)束了童年生活,到“人間”獨立謀生,后通過自學(xué)成為作家。列寧稱他為“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出的代表”。他的作品主要有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》,劇本《小市民》。 三、整體感知: 1.明確文章結(jié)構(gòu)。 第一部分(1-6):寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。 (1)著重描寫了外祖母的長發(fā),揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。 (2-5)外祖母的語言,突出了外祖母對“我”的疼愛和關(guān)心。 (6)寫外祖母的外貌和動作,表現(xiàn)了她年輕、仁慈、善良和可愛。 第二部分(7)點題,外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍貴的人”。 2.思考: (1)我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”?她給我的影響有哪些方面? (2)作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的? (3)說說你對文中外祖母的印象,請你為“外祖母”畫一幅肖像。 (通過解決三個問題來整體感知課文,結(jié)合學(xué)生所畫的肖像初步感受外祖母的形象) 四、研讀課文: 1.讀過課文,我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象,朗讀你認為描寫得最精彩的部分,并選擇一兩句并批注。 ①小組合作學(xué)習(xí)交流 選出精彩的批注,其它小組作評價。 ②教師總結(jié),重點強調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運用。 2.引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象,給作者哪些深遠的影響。 (通過外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格,尤其是三次寫了外祖母的眼神,體會人物的內(nèi)心世界) (板書:充滿愛心,慈愛和藹,了解孩子尊重孩子,堅強、樂觀。) 五、拓展延伸: 1.學(xué)習(xí)了本文,我們掌握了人物描寫的手法,尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格,請你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象,表現(xiàn)他的性格。 2.學(xué)過本文后,你有哪些收獲? (從人物描寫手法,側(cè)面烘托,語音、修辭等方面談?wù)劊? 六、布置作業(yè): 有感情朗讀課文,整理字詞。 板書設(shè)計: 童年的朋友 高爾基 第一部分(1-6):寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。 (1):描寫了外祖母的長發(fā) (2-5):外祖母的語言 (6):寫外祖母的外貌和動作 第二部分(7):點題 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1.掌握本文生動傳神的人物描寫,品味優(yōu)美的語言。 2.理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。 3.學(xué)習(xí)人物描寫的方法。 重點難點: 重點:品讀對外祖母的精彩描寫。 難點: 人物描寫的方法。 教學(xué)方法: 合作、探究 教具準(zhǔn)備:多媒體課件 一、檢查復(fù)習(xí)。 1. 聽寫本課重點詞語。 二、學(xué)生精讀課文,品讀對外祖母的精彩描寫。 1. 找出對外祖母外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫的句子。 2. 學(xué)生自讀自己所欣賞的語句。 3. 學(xué)生交流自己所欣賞的語句,并簡述理由。 4.教師點評: 著重從以下兩方面點評: 一點是寫人物時細致傳神的詞語運用,如文中三次寫了外祖母的眼神。 另一點是新鮮奇妙的比喻運用。 “外祖母說話好似用心唱歌……打進我的心里?!? 語音 鮮花:比喻新鮮奇妙,富有美感(外祖母形象美好) 5.這些精彩的描寫對刻畫外祖母的形象有什么作用? 學(xué)生回答后,明確:突出外祖母的和藹可親、幽默。 6.外祖母對“我”成長的作用?(聯(lián)系外祖母的家庭環(huán)境) 討論后明確:外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)史上最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一,“是她那對世界無私的愛豐富了我,使我充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的?!?學(xué)會愛;學(xué)會如何應(yīng)付困苦的生活。) 7.深度思考 1)、外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系,那么是什么關(guān)系呢?用文中的話來概括。 明確:“我”終身的朋友,最知心的人,“我”最了解、最珍貴的人。 2)、文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關(guān)系 她今天樣子很兇,但當(dāng)我問起好的頭發(fā)為什么這樣長的時候,她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說 明確:外祖母愛“我”,她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印記。 “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小點聲說!”。 明確:怕我被媽媽責(zé)備,包含關(guān)懷之意。 外祖母說話好似在用心唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤,一下子就牢牢地打進我的記憶里。 明確:表現(xiàn)外祖母每一句話都充滿了對我的愛。 “太陽睡了一夜剛起來……”“不想睡就不睡好了,” 明確:這些語言能夠表明祖母和我是一種輕松的、平等的、和藹的朋友式關(guān)系。 她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個可愛的動物。 明確:貓是孩子們心目中可愛、溫存的小動物,在這里把祖母比成貓,自然也就包含著對祖母的一種喜愛之情。 3)、我們應(yīng)該從哪幾個角度來理解“終身的”“最知心”“最了解”“最珍貴”,的含義 。 明確:(1)因為外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己,而且和“我”之間有著一種特殊的友情。 (2)外祖母能像朋友一樣尊重自己,平等地對待自己。 (3)外祖母是自己最知心的人,自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流。 (4)說外祖母是“終身的朋友”,是因為外祖母的愛,把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”,外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界,外祖母的樂觀、堅毅使“我”充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活。 教師小結(jié):總之,溫柔慈愛的朋友般的外祖母,她對“我”充滿了愛,對生活充滿了愛,她樂觀的精神和堅毅的性格深深地影響了“我”,豐富了“我”的精神世界,使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心。阿遼沙苦難的童年因為有了外祖母的陪伴,就有了驅(qū)散黑暗的陽光,滋潤心田的雨露。 五、三讀課文、深入探究 1、 課文三次寫了外祖母的眼神請找出原句,并體會它所體現(xiàn)的內(nèi)容? 明確:第一次,“她的嘴唇歪扭著,黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒” 體現(xiàn)了外祖母對生活中的種種不幸憤憤不平。 第二次,“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒” 體現(xiàn)出外祖母的寬容和快樂。 第三次,“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”。 體現(xiàn)出外祖母的堅強和樂觀。 三、課堂小結(jié): 全文以外祖母對“我”的愛為線索。通過對外祖母外貌、語言的描寫,敘述外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛,表現(xiàn)了外祖母對“我”的關(guān)愛和影響,表達了我對外祖母的無限感激之情。 四、課堂拓展訓(xùn)練: 《社戲》一文和本文中的外祖母形象有什么共同點?描寫方法有什么不同?(提醒學(xué)生從寫作目的方面去比較) 共同點:慈愛 不同點:《社戲》中外祖母是略寫人物,主要轉(zhuǎn)述她的語言;本文中的外祖母是詳寫的人物,主要描寫她的外貌、語言和動作。 五、質(zhì)疑探究 學(xué)完本文后,你還有什么疑問?提出來和同學(xué)探討。 六、作業(yè): 背誦課文最后一節(jié)。 板書設(shè)計: 童年的朋友 外貌描寫——長發(fā)——慈祥、可愛 外祖母對“我”外祖母的頭發(fā) 無微不至的關(guān)愛 語言描寫 “我”睡覺的事情——對“我”的疼愛、關(guān)心 打破牛奶瓶的事 外貌描寫——笑、動作——仁慈、可敬 抒情議論——終身的朋友——抒發(fā)感激之情, 點明對“我”的影響和意義- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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